综合实践活动学期教学工作总结（共5篇）

第13页共13页综合理论活动学期教学工作总结〔共5篇〕第1篇：综合理论活动教学工作总结综合理论活动教学工作总结一、工作回忆本学期以来，我担任七、八个年级的综合理论活动教学工作。开学初，我认真研读教材，以努力进步学生搜集、整理资料，调查分析^p，理论动手才能为主要教学目的做了详细的教学方案，指导按方案采取课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，。在活动中，强调学生的亲身经历，要求全体学生积极参与到各项活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，开展理论才能和创新才能。二、获得成绩在教学工作中，我亲密联络学生的生活经历和社会开展的实际，确定好综合理论活动的主题，并围绕主题制定好实在可行的活动方案，以保证活动有序深化地开展。在活动中，学生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获取知识，去查询信息，长期这样可培养良好的学习习惯。在活动中，他们的理论操作才能、分析^p问题的才能、综合表达的才能、与人交往的才能等等方面都得到了进步。综合理论活动为他们翻开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。在这一系列的活动中，学生理解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增强民族自豪感，以及对国家、对社会的使命感，掌握知识，进步才能，开拓视野。综合理论活动是老师引导下，学生自主进展的综合性学习活动，是基于学生的经历，亲密联络学生自身生活，表达对知识的综合运用的理论性课程。因此它表达综合性、整合性。在施行过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我的生活才能中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐开展。三、存在缺乏综合理论学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合理论学科的要求，但我们学校条件有限，学生还没有完全体会到“资共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们相信只要我们不懈努力，相信一定能让学生去认识多彩的社会，触摸社会开展的脉搏。四、今后努力方向综合理论让学生走进了社会大课堂，理解学校、社区、社会的现状与开展。总之，综合理论课真正成为效劳于学生的群众学科，希望通过综合理论活动课，进一步更新老师的教育观念，彻底转化陈旧的教学形式，用开放性学习激发学生的研究兴趣，鼓励学生的研究功能，激活学生的研究思维。第2篇：综合理论活动教学工作总结综合理论活动教学工作总结王宝菲综合理论活动是学生自主进展的综合性学习活动，是基于学生的经历，亲密联络学生自身生活和社会实际，表达对知识的综合应用的理论性课程。本学期五年级综合理论活动选择了“关注生活、关注自然、关注社会”开展了一系列的活动，让学生理解自己和家人，理解自然，理解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会理论，培养自我开展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进展了大量有益的尝试，获得一定的成果。一、结合学科特点，开展多元化综合理论活动。新课改方案把综合理论活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和施行综合理论活动课程，改变了学生的学习形式，培养了学生理论才能和创新精神。在此根底上，我校把综合理论活动课程与各门文化课程严密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量进步的坚实根底。如在与语文学科的亲密配合中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，获得了可喜的成绩。二、贴近学生生活实际，进展有益的社会调查活动。学生生活在现实世界中，存在于别人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合理论活动中，注意引导学生进展社会调查。如调查大涌牛仔服的开展，生长过程和获得的成就等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识。三、理论与理论严密结合，培养学生动手动脑的创新才能。综合理论活动的精华在于“理论”二字。教学中让学生亲身参与、主动理论，在理论中综合运用所学知识解决各种实际问题，进步解决实际问题的才能，理论的内容是丰富的，理论的方式也是多样的。理论并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造理论情境，通过引导，让学生自己可以发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生可以面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探究、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经历，从中培养理论才能。总之，这学期里，学生的在综合理论活动课上能真正做到锻炼综合才能，理论才能，动手才能。第3篇：综合理论活动教学工作总结2023年下学期综合理论活动教学工作总结在开展活动的过程中，我们从教学形式的选择、教学内容确实定、教学过程的构建等几方面入手，充分尊重学生的主体地位，根据学生的心理特点和认知规律进展优化设计，拓展延伸，引导学生积极参与，做到乐学、会学、学有所获，在活动中锻炼了理论和创新性思维才能。一、发动老师构建新颖多样的活动形式，激发学生的主体参与热情在综合活动开展中，我们要求老师根据不同的主题活动内容，采取适当的教学策略，促进学生学习兴趣的生成和综合才能的进步。〔一〕精选教学方法，调动学生“胃口”。在教学中根据学生的身心特点和认知规律，采取形式多样的教学方法，让学生时刻感到“色彩”的变化多样。我们注重每次主题活动的导入和收尾，导入主要是在“创设情境〔形成问题〕课”中，根据活动主题和学生年龄特点，重在激趣。〔如组织《生肖与名人》主题活动时，在教学的第一阶段〔活动准备〕，老师引导学生猜与十二生肖有关的谜语，然后顺势问学生：“你知道自己的属相吗？知道年龄与属相的关系吗？你想知道历史上的哪位名人和你同属一个属相？”一系列的活动和问题为学生创设了问题情境，引起探究的热情。〕老师们还经常利用游戏、图片、录像、故事、新闻分析^p、学生见闻、实验、实物、案例分析^p等手段，创设活动情境，引导学生探究活动的兴趣。综合理论活动课的的收尾也做到恰如其分，与开头照应，表达鼓励性，并注意向课下延伸。〔如进展《国宝——熊猫》这一主题活动时，以“走入快乐竹林”为题，先引导学生到学校竹林观看“熊猫雕塑”，随后让学生自主理解它们的生活习性，完成作业后将他们设计好的“熊猫”造型进展展示，到竹林与“熊猫雕塑”进展对照，鼓励学生互相评价，颁发“竹叶奖”。并布置学生课下自己绘制或搜集的熊猫图片，办个“展览会”。〕综合理论活动教学中鼓励老师努力创设民主、平等、和谐的教学气氛，激起学生自主参与的欲望，从而激活创造力的发挥。〔如进展《有事请呼我》主题活动时，因学生均有使用的经历，所以活动中采用小组讨论、合作探究的方法，让学生在已有生活经历的根底上，联络实际，分组讨论的使用方法，学生积极发言，很快总结出知识要点，形成结实印象。在这一过程中，进步了学生的综合才能，学会了学习。然后引导学生模拟各种情境使用，并搜集整理常用号码和学校各部门号码，编制“罗庄区第三实验小学内部号码本”，并引导学生总结整理打的常识〕〔二〕巧借教学手段，诱导自主获知。教学中，老师擅长利用灵敏多变的教学手段，创造出“悦耳、悦目、悦心”的教学景“色”，创设出鲜活亮丽的生活情景，让学生时刻感到“色彩”的鲜艳夺目，从而诱导他们去自主探究。如在创设情境课中利用看图、讲故事、猜谜语、听音乐、看录像、作演示等，激发学生的兴趣、思维，培养学生的观察力和想像力，进一步激起学生的兴趣，为后面活动开展做好铺垫。〔例如：在进展《中国结》主题活动时，让学生先看看老师制作的中国结，并放一段古筝民乐，再用生动、形象的语言向学生介绍。学生的情绪顿时活泼起来，大大增强了学习兴趣，很快便投入到自主创作之中。〕在学生探究过程中，老师引导学生利用信息技术课，自主获取所需资料，实现信息技术与综合理论活动的有机整合。二、让主题活动内容贴近生活，引领学生自主理论创新主题活动中，注意增强教学内容的针对性，使之更加贴近学生生活实际。真正使活动内容“香味扑鼻”，学生乐学想做。〔一〕挖掘活动内容，贴近学生生活。首先对学生进展正确的劳动观教育，使学生意识到：在综合理论活动中学习根本的劳动技能不仅是中华民族的传统美德，更是个人适应社会生活、生存的根本需要。在此根底上，找准活动内容与学生实际需要的结合点，灵敏设计活动，以此激发学生的兴趣。〔如：开展《巧手装扮教室》这一活动，让学生合作制定方案，然后付诸于理论，亲手布置教室，为自己学习创设良好的环境。进展《我为同学修理自行车》这一主题活动时，先引导学生自主学习，理解自行车的构造和原理，常见故障的检修，然后组织学生成立“学雷锋小分队”，对全校师生的自行车进展全面检修，每天轮流值日排校园里的放自行车，体验到助人为乐的荣耀和劳动成功感。还适时组织学生进展餐厅劳动理论，学生在动手、动脑、合作中完成任务，实现自我效劳。这样引导学生把劳动知识运用到生活理论中，真正理解了平凡工作中蕴含不平凡业绩，意识到劳动即自我效劳，生活处处是劳动，要想自主生活必须学习劳动技能，为自主学习劳动知识打下根底。〕〔二〕加强学科间沟通，充实教学内容。小学综合理论活动是一门综合性很强的学科，它与其他学科都有广泛的联络，教学中有机结合，起到互相补充的作用。〔如以往“现代科技”课中的《》一课理论性知识多，而“劳动”中的使用方法、使用礼貌等内容较多，老师们在组织专题活动时将二者有机交融，组织开展活动；《得意的校园》这一活动要学生用到数学课上学到的知识丈量校园，算学校的占地面积；《国宝——熊猫》、《中国结》、《五星红旗》等活动内容与“美术”教学有机结合。〕三、活动过程中尊重学生主体，注重自主体验探究我们的综合理论活动过程立足于学生主体，打破传统教学中“教”与“学”互相对立的形式。老师改变传统教学过程中知识的归纳型等讲解式的教学过程，在课堂教学中注意创设情景、自主探究、合作学习、互相商讨、意义构建等。引导学生积极地参与到课下自主探究的理论中去，真正成为学习的主人，指导学生自主探究体验，让学生亲自去品味学习过程的兴趣。第4篇：综合理论活动教学工作总结综合理论活动教学工作总结富饶的土地能使植物更加茁壮地成长，积极向上的环境能使心灵更加健全。本学期综合理论活动，我们教研组为学生搭建了自我展示、求索创新的舞台，力求将活动植根于开拓的土壤，让孩子在素质教育的全新天地跃动活泼的身影。“有诗的日子会多一点浪漫，有诗的人生会多一些精彩。”本学期综合理论长线活动，六年级的孩子与诗同行，步入诗歌的殿堂。课堂上，一双双小手燃起了生活的无限诗意，一张张儿童诗小报，凝结了孩子们的审美、想象、创造，点亮了诗歌的明灯。春天，草长莺飞，鸟语花香，孩子们展开想象的双翅，颂春天，一首首春天的小诗赞出了对春的无限热爱；唱春天，耳熟能详的歌曲重新赋词，诗心、童心，唱响了无比美妙的“春之歌”。时逢端午节，我们六年级同学依托教材开展了“吃粽子，长学问”为主题的综合活动课。学生们围绕端午节这个主题,课下自己搜集资料,以自己喜欢的方式在课上交流,教室的黑板上画着两条金黄色的龙舟，写着三个大字："端午节"。同学们围绕"端午节"展开了讨论。各式各样的风俗同学们已通过课前的搜集、调查了如指掌。同学们还饶有声色地介绍了自己在家包粽子的经过，以及包粽子中发生的有趣的故事，并把这些经历写成了一篇篇作文。同学们互相欣赏着自己的"杰作"，情不自禁地笑了起来。谁也没有想到他们对自己身边的事这么感兴趣。通过这次活动，这些娇生惯养的小皇帝们终于明白了一个道理:粽子吃着好吃,做起来难啊.在活动中学生们都体验了包粽子,粽子包得好坏并不重要,重要的是通过这闪活动感悟出一个道理,劳动才能使人获得真正的幸福快乐,劳动是幸福的泉。本学期六年级综合理论活动还选择了“关心社会生活”这个研究主题，我们围绕“保护家乡的运河”这一课题开展活动。希望通过有关“运河”的各种研究活动，让学生理解家乡河，保护家乡河，体验社会生活，培养学生初步的环境保护意识。学生们献计献策，有的设计了“您好，请别倒垃圾”、“保护家乡河”、“保护环境，人人有责”等宣传标语。有的编写了一首首保护运河的儿童诗。”有的还写信给运河沿岸的居民，信中希望他们不要再往河里倒垃圾、排污水，能在河两岸种树、种草、种花。在河里养上金鱼。.有的学生用笔画了一幅幅环保宣传画。这样的汇报、交流活动，唤起了学生对探究过程的回忆，它既是对研究成果的汇报，又是对研究方法的梳理，学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。更重要的是，通过这样的活动：让学生品味到成功的快乐，激发了他们的兴趣，坚决了他们继续研究、讨论的信心。第5篇：综合理论活动教学工作总结综合理论活动教学工作总结一学期来，在学校领导的关心和指导下，我和同学们在综合理论活动课这片快乐的绿洲上一起研究，共同感受、共同分享、共同成长着，下面就这学期的工作总结如下：一、创造性的运用教学资，上好每一堂课。为了适应学校课程改革，全面推进素质教育，结合综合理论活动课的要求，目前我们学校综合理论活动课的教学资采取由学校老师自主开发与借鉴以前综合理论活动资包相结合的方式进展。由