专题生物实验与

大纲版与课标版《考试大纲》比较大纲版1.理解能力（1）能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。（2）能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。（3）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。课标版1.理解能力（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。1大纲版与课标版《考试大纲》比较大纲版2.实验探究能力.（1）能独立完成"生物知识内容表"所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。课标版2.实验探究能力（1）能独立完成"生物知识内容表"所列的实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。2大纲版与课标版《考试大纲》比较大纲版2.实验探究能力.（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。（4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。课标版2.实验探究能力（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力.包括运用观察、试验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。3大纲版与课标版《考试大纲》比较大纲版3.获取信息能力.（1）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。课标版3.获取信息能力（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。大纲版与课标版《考试大纲》比较大纲版4.综合运用能力.——理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题课标版4.综合运用能力——理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题5专题一

生物实验与探究考纲点击1.能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。2．具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。3．具备对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。4．能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。核心要点突破要点一生物学中常见的试剂试剂作用对象颜色备注斐林试剂还原糖砖红色现用现配，需水浴加热双缩脲试剂蛋白质紫色先加A液，再加B液苏丹Ⅲ(Ⅳ)染液脂肪橘黄(红)色有毒害性和致癌性甲基绿DNA绿色DNA、RNA都存在时混合使用吡罗红RNA红色二苯胺DNA蓝色水浴加热健那绿线粒体蓝绿色活染法龙胆紫(醋酸洋红)染色质(体)紫(红)色染色前必须漂洗彻底澄清石灰水CO2变浑浊根据浑浊程度可确定CO2多少溴麝香草酚蓝溶液CO2蓝绿黄根据变色快慢可确定CO2多少重铬酸钾溶液酒精橙灰绿色酸性条件要点二中学实验有关的一些最常见的经典性的实验方法汇总1．实验结果的显示方法(1)光合速度——O2释放量或CO2吸收量或淀粉产生量。(2)呼吸速度——O2吸收量或CO2释放量或淀粉减少量。(3)原子途径——放射性同位素示踪法。(4)植物细胞液浓度大小——质壁分离、体积的变化。(5)细胞是否死亡——质壁分离。(6)甲状腺激素作用——动物耗氧量，发育速度，神经系统兴奋性等。(7)胰岛素作用——动物活动状态、血糖浓度。2．实验验条件件的控控制方方法(1)增加水水中氧氧气——泵入空空气或或吹气气或放放入绿绿色植植物。。(2)减少水水中氧氧气——容器密密封或或油膜膜覆盖盖或用用凉开开水。。(3)除去容容器中中CO2——NaOH溶液。。(4)除去叶叶中原原有淀淀粉——置于黑黑暗环环境(饥饿处处理)。(5)除去叶叶中叶叶绿素素——酒精水水浴加加热。。(6)除去光光合作作用对对呼吸吸干扰扰——给植株株遮光光。要点三利用显微镜观察的实验要点四实习和研究性课题此类实实验常常通过过调查查法。。调查查法中中常使使用统统计技技术和和测量量技术术，归归纳如如下表表：要点五实验设计1．生物物科学学实验验探究究的一一般程程序。。用图图示表表示：：2．实验验题目目的常常见表表达实验题题目内内容：：研究究对象象、研研究现现象(因变量量)和作用用于对对象的的因素素(自变量量)。表达达方式式常见见两种种：其其一，，探究究(验证)(自变量量)对(因变量量)的影响响；其其二，，(自变量量)对(因变量量)的影响响的探探究(验证)。例：：研究究pH(自变量量)对唾液液淀粉粉酶(研究对对象)活性(因变量量)的影响响。3．实验验原理理确定定实验原原理即即实验验所依依据的的科学学道理理，涉涉及生生物学学及相相关学学科中中的哪哪些方方法和和原理理。通通俗地地理解解实验原理理，指指实验验为什什么这这样设设计？？这样样设计计为什什么出出现相相应的的实验验现象象？突突破口口应在在实验验步骤骤中去去寻找找，追追踪实实验的的结果果及体体现指指标，，然后后层层层递进进分析析，写写出完完整的的实验验原理理。4．实验设设计中“操作步骤骤”书写表达达的四步步曲(1)分组标号号：选材材应保持持条件相相同，选选择相同同的材料料平均分分为“A、B、C”三组或“甲、乙、、丙”等组。常用语言言：选择择长势相相同、大大小相似似的同种种植物随随机等量量分组，，分别编编号为A、B、C…；取两支支试管，，分别编编号为甲甲、乙，，各加入入等量的的某溶液液；选择择年龄、、体重(性别)、健康状状况相同同的某种种动物随随机等量量分组，，分别编编号为l、2、3…等。(2)实验处理理：按照照实验要要求分别别对实验验组和对对照组进进行处理理，体现现单一变变量和等等量原则则。控制制无关变变量。要要注意能能体现“单一变量量”的词语的的准确使使用，例例如使用用“等量”、“相同”、“适宜”等词语。。(3)培养或观观察：把把两个组组放在相相同且适适宜的条条件下培培养或观观察。(4)结果与结结论：根根据实验验观察的的现象和和记录的的数据，，通过分分析、计计算、图图表、推推理等处处理，归归纳出一一般概括括性判断断，并用用文字、、图表、、绘图等等方法作作一个简简明的总总结。如如果是验验证性实实验，结结论就在在题目中中；如果果是探究究性实验验，结论论一般要要分情况况讨论，，结果至至少有2种或2种以上的的可能。。5．生物实实验设计计应遵循循的基本本原则(1)科学性原原则：包包括实验验原理的的科学性性、实验验材料选选择的科科学性、、实验方方法的科科学性、、实验结结果处理理的科学学性。(2)对照性原原则：实实验中的的无关变变量很多多，必须须严格控控制，要要平衡和和消除无无关变量量对实验验结果的的影响，，对照实实验的设设计是消消除无关关变量影影响的有有效方法法。①对照的类类型类型设置对照实验实例空白对照不给对照组以任何处理如要验证甲状腺激素的作用，则对照组动物不做任何处理，让其自然生长自身对照实验组和对照组都是在同一实验对象上进行植物细胞质壁分离和复原实验，在同一装片中先后进行。对照组即正常的洋葱表皮细胞和实验组即质壁分离和复原的细胞是同一组细胞类型设置对照实验实例条件对照给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的在“动物激素饲喂小动物”的实验中，采用等组实验法，甲组为实验组(饲喂甲状腺激素)，乙组为条件对照(饲喂甲状腺激素抑制剂)；不饲喂药剂的是空白对照组相互对照不单独设对照组，而是几个实验组相互对照植物向重力性生长的向性实验中将玉米种子放置不同的方向②“实验组”与“对照组”的确认一个实验验通常分分为实验验组和对对照组。。一般情情况下，，把改变变实验变变量处理理的一组组称为实实验组；；处于正正常状态态的一组组(没有改变变实验变变量)称为对照照组。(3)单因子变变量原则则和等量量性原则则等量性原原则与单单因子变变量原则则是完全全统一的的。只不不过强调调的侧面面不同，，单因子子变量原原则强调调的是实实验变量量的单一一性，而而等量性性原则强强调的是是除了实实验变量量之外的的一切对对实验结结果有影影响的无无关变量量必须相相同，以以平衡和消消除无关关变量对对结果的的影响，，需要强强调的是是这平衡和消除无无关变量量对结果果的影响响，需要要强调的的是这些些无关变变量在进进行严格格控制时时，不但但要等量量，而且且是在适适宜条件件下的等等量，常常态条件件下的等等量。(4)平行重复复原则任何实验必必须有足够够实验次数数，才能避避免结果的的偶然性，，使得出的的结论准确确、科学。。在实验中中可以通过过在一组实实验中同时时处理多个个材料来体体现重复性性原则。(5)随机性原则则实验设计中中的随机性性原则是指指被研究的的样本是从从总体中任任意抽取的的。这样做做是由于：：①可以消除或或减少系统统误差，使使显著性测测验有意义义；②平衡各种条条件，避免免实验结果果中的偏差差。6．解读单一一变量，确确定变量关关系(1)单一变量原原则：即实实验设计过过程中控制制其他因素素(无关变量)不变，只改改变其中某某一因素(自变量)，观察其对对实验结果果(因变量)的影响。实实验的关键键之一在于于控制无关关变量，以以减小误差差。(2)解读实验变变量与反应应变量实验变量(又叫自变量量)：是实验中中由实验者者操纵的因因素或条件件。反应变量(又叫因变量量)：指实验变变量所引起起的结果或或结论。两者的关系系：实验变变量是原因因，反应变变量是结果果，它们是是因果关系系。实验的的目的就在在于获得和和解释前因因与后果。。实验自变量因变量无关变量比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率催化剂的种类（过氧化氢酶和Fe3+）催化效率的高低（以点燃但无火焰的卫生香燃烧的猛烈程度或气泡产生的速度表示）试管等用具的洁净度、环境温度、相同材料的量、各种试剂的量、反应时间等探索淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用底物的种类（淀粉和蔗糖）淀粉酶能将淀粉水解（处理后加斐林试剂，加热出现砖红色沉淀）但不能水解蔗糖（处理后加斐林试剂并加热，无砖红色沉淀出现）淀粉与蔗糖溶液的量、水浴的温度与处理时间、斐林试剂的使用量与加热时间、操作程序等温度对酶活性的影响温度（60℃热水、沸水、冰块）加碘液后溶液颜色的变化试管的洁净度、淀粉溶液的量、不同温度的处理时间长度、操作的程序、碘液的加入量等观察植物细胞的质壁分离和复原外界物质的浓度（高渗及低渗溶液）质壁分离（液泡失水缩小、颜色变深、原生质层和细胞壁分离）；质壁分离的复原（液泡恢复原状、颜色变浅、原生质层恢复原状）溶液的种类及浓度、分离与复原现象的观察时间、装片的洁净度及临时装片的制作、材料的选择等植物向性运动的实验设计和观察①是否单侧光照（黑暗、单侧光照、均匀光照）②改变幼苗的空间位置以接受重力影响①幼苗的弯曲状况；②根的弯曲方向。①幼苗的种类及生长状况、环境温度、培养条件、赤露的部位、装置的合理性等；②萌发种子的种类几萌发状况、环境温度、培养条件的等(3)解读无关变变量与额外外变量。无关变量(又叫控制变变量)：是指实验验中除实验验变量外的的影响实验验结果与现现象的因素素或条件。。额外变量量(又叫干扰变变量)：指由无关关变量引起起的变化结结果。两者的关系系：它们之之间也是前前因后果的的关系。但但它们的存存在对实验验与反应变变量的获得得起干扰作作用。(4)在实验探究究中对变量量的处理①控制变量a．控制无关关变量。实验分组(编号)：随机把样样本材料分分组、实验验器械分组。设置对照组组：其他条条件相同并并且在适宜宜条件下进进行实验。。b．操纵实验验变量。②检测反应变变量如图：要点六验证性实验和探究性实验1．二者的比比较(1)验证性实验验：是验证证某一个结结论是否正正确的实验验。①通过验证性性实验可以以对研究对对象进行更更深入地了了解，也能能证明某种种假设是否否正确，从从而加深对对所学生物物学知识的的理解和记记忆。②由于实验者者在实验前前大多已掌掌握了实验验结果和实实验结论，，因此实验验者对实验验结果的预预期常常是是唯一的。。(2)探究性实验验：是探究究研究对象象的未知属属性、特性性以及与其其他因素的的关系的实实验。①探究性实验验是根据一一定的实验验目的，利利用现有的的实验条件件，通过控控制实验变变量的改变变干扰研究究对象，并并观察实验验结果(现象)和推理得出出实验结论论。②由于实验者者在实验前前提出的假假说往往是是比较模糊糊的，也没没有掌握最最后的实验验结果和实实验结论，，因此对实实验结果的的预期也是是不确定的的，只能把把各种有可可能出现的的实验现象象都考虑在在内，再由由各种现象象推出相应的实实验结论。。③此类实验一一般需经过过探究得出出实验结论论，往往需需讨论，即即“如果出现结结果a会怎样，如如果出现结结果b或c又会怎样”。2．举例探究性实验验证性实验实验名称鉴定某人是否出现糖尿验证某糖尿病患者尿液中含葡萄糖原理实验相同(斐林试剂与可溶性还原糖作用出现砖红色沉淀)实验步骤相同(取尿液后加斐林试剂水浴加热，观察实验现象)探究性实验验证性实验实验现象出现或不出现砖红色沉淀出现砖红色沉淀预期实验结果出现或不出现砖红色沉淀出现砖红色沉淀实验结论若出现砖红色沉淀，证明此人出现糖尿；若不出现砖红色沉淀，证明此人不出现糖尿糖尿病患者尿液中含葡萄糖(2010年高考四川卷卷)下列对实验的的相关叙述，，正确的是()A．探索淀粉酶酶对淀粉和蔗蔗糖的专一性性作用时，可可用碘液替代代斐林试剂进进行鉴定B．纸层析法分分离叶绿体色色素的实验结结果表明，叶叶绿素b在层析液中溶溶解度最低C．调查人群中中某种遗传病病的发病率时时，应选择有有遗传病史的的家系进行调调查统计D．鉴定蛋白质质时，应将双双缩脲试剂A液和B液混合以后再再加入待检组组织样液中高考热点示例热点1关于对基本实验原理和方法的考查例1【解析】选B。碘液一般用用来定性检验验淀粉，而不不能用来检验验蔗糖及其分分解产物。用用纸层析法分分离叶绿体色色素的实验原原理是四种色色素在层析液液中的溶解度度不同，从而而造成它们在在滤纸条上的的扩散速度不同，，其中在滤纸纸条上扩散最最快的是胡萝萝卜素，其次次是叶黄素和和叶绿素a，扩散最慢的的是叶绿素b。调查某种遗遗传病的发病病率，应在足足够大的群体体中随机抽样样调查．并计计算发病率；；在调查遗传传病的遗传方方式时，选择择有患者的家家系进行调查查。在蛋白质质的鉴定实验验中，应先向向待测组织样样液中滴加双双缩脲试剂A液，摇匀后，，再滴加双缩缩脲试剂B液。【答案】B热点2关于探究类实验的考查(2010年高考安徽卷卷)面对去冬今春春我国西南部部分地区严重重旱情，生物物兴趣小组同同学查阅资料料发现，摩西西球囊霉菌可可以与植物根根系形成共生生体，能提高高干旱条件下下植物体内活活性氧的清除除能力，增强强抗旱性。请请完成实验设设计，探究接接种摩西球囊囊霉菌是否具具有提高紫花花苜蓿(牧草)的抗旱能力。。材料用具：紫紫花苜蓿幼苗苗，摩西球囊囊霉菌菌种，，栽培土(经灭菌处理的的田园土与河河沙混合，体体积比9∶1)，大小一致的的花盆……例2方法步骤：(1)每个花盆中放放置栽培土3kg，并将花盆平平均分成A、B两组。(2)A组各花盆中_______________________________，B组各花盆中___________________________________________(3)将等数量的幼幼苗移栽于各各花盆中，置置于____________条件下培养。。(4)6周后，______________________处理l0d，每天观察、、记录并统计计_____________________________________________________。结果预测与分分析：___________________________。接种等量的摩摩西球囊霉菌菌菌种不接种(或接种与A组等量的经灭灭菌处理的摩摩西球囊霉菌菌菌种)相同且适宜干旱(或停止浇灌)紫花苜蓿死亡亡率(或存活率，或或存活天数)A组紫花苜蓿死死亡率明显低低于B组。这可能是是接种摩西球球囊霉菌提高高了紫花苜蓿蓿的抗旱能力力(或A组紫花苜蓿死死亡率等于或或高于B组。这可能是是接种摩西球球囊霉菌不能能提高紫花苜苜蓿的抗旱能能力)【解析】本题为实实验探究究题。要要探究接接种摩西西球囊霉霉菌后是是否具有有提高紫紫花苜蓿蓿的抗旱旱能力，，需要设设置对照照实验，，实验的的自变量量是摩西西球囊霉霉菌的有有无，因因变量是是植物体体内活性性氧的含含量。在在设计实实验时要要注意单单一变量量原则和和对照原原则在实实验中的的应用。。热点3关于完善和补充性实验的考查(2010年高考广广东卷)假设你去去某饲料料研究所所进行课课外实践践活动，，需要完完成以下下任务：：(1)选用恰当当的试剂剂检测某某样品中中是否含含有蛋白白质。提提供的试试剂有：：①碘液，②苏丹Ⅲ溶液，③双缩脲试试剂，④斐林试剂剂。你选选用的试试剂应该该是____________；蛋白质质与相应应试剂反反应后，，显示的的颜色应应为________。(2)完善以下下实验设设计并回回答问题题。例3探究A动物蛋白白对小鼠鼠生长的的影响资料：饲饲料中的的蛋白含含量一般般低于20%；普通饲饲料可维维持小鼠鼠正常生生长；A动物蛋白白有可能能用于饲饲料生产产。一、研究究目的：：探究A动物蛋白白对小鼠鼠生长的的影响。。二、饲料料：1．基础饲饲料：基基本无蛋蛋白质的的饲料；；2．普通饲饲料(含12%植物蛋白白)：基础饲饲料＋植植物蛋白白；3．试验饲饲料：基基础饲料料＋A动物蛋白白。实验组号小鼠数量(只)饲料饲养时间(天)123