英语一教师培训资料

PAGE13小学英语教师教学基本功的新修练培训内容

第一章

语言交流基本功1、讲述与讲授

(tellingandteaching)

*语言的准确、得体

-WhatcanYaoMingdo?

-Hecanjumpveryhigh.

-Icanrun.Canyourun?

-Yes，Ican.

*时间的控制

*如何讲述与讲授?

情景呈现练习（音、意、形）/

比较发现认识

运用2、倾听与对话

(listeningandtalking)*尊重学生了解学生

反馈效果

调整内容、方法*有意义

真实的话语情景

3、提问与追问

(1)提问与追问的作用

(2)提问与追问的原则

(3)提问与追问的策略

(4)提问与追问的注意事项

提问的有效性：清楚有学习价值能激发兴趣

刺激参与具拓展作用

4、使用无声语言

*面部表情

*手势

*动作第二章

教具展示基本功

1、

黑板、小黑板与墙壁的利用

*呈现语境、语意、重难点等内容

*学习成果展示：张贴画、评价栏等

2、

学具、教具的使用与开发

*图片、实物、玩具、手偶、卡片……

3、

PPT课件的使用与制作

4、

图片、音频、视频教具的采集与下载第三章

教学实施基本功1

、设计教学说到这里，我想问问大家：平时您是如何备课的（设计教学方案）在备课前，我们要清楚教学设计有什么教学意义为教师提供一种科学的、便于操作的教学技术手段，促使教师将以学生为中心、以教学过程为重点、以教学效率和教学效果为目的等重要的教育思想显性地凸现出来，从不自觉的教学行为发展成自觉的教学行为。

教学过程设计（建议）1学习者分析

2

学习内容分析

3教学目标确定

4教学辅助准备

5教学方法

6教学步骤

7时间分配

8教师的活动

9学生的活动

10设计意图

11板书设计

12学习评价方案

13反思及调控

14教学预设1、学习者分析

学生是学习的主体，教学的有效开展依赖于学生的参与，要保证学生的积极足够的参与，课堂设计就必须符合学生的实际需求。主要指学生的认知水平、年龄特点、学习风格等有明确的了解，教学才能真正地做到“因材施教”。2、学习内容分析

不同的教师也许对教材的使用方式不同，有的教师完全依赖教材，一步一步的跟着教材走，但对其中的内容会有所取舍；也有少数教师不喜欢按教材走，而是根据学生的情况自己编写材料。但教材总是教学的内容依据。为了保证教学的序列性、连续性、科学性，从而提高教学的效率，有必要研读整套教材，弄清楚教学的结构体系，各阶段、各单元的学习目标。3、

教学目标的确定（1）语言技能：听、说、读、写（2）语言知识：语音、词汇、语法、功能和话题（3）情感态度：兴趣、动机、自信、意志和合作精神。（4）学习策略：认知策略：学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略：学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略；交际策略：学生为了争取更多的交际机会、维持交际及提高交际效果而采取的策略；资源策略：学生合理、有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。（5）文化意识：文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文化艺术、行为规范、价值观念等。4、

教学辅助准备多媒体（情景、频率、效率等方面具有不

可替代性）

实物投影

录音机

挂图

卡片

手偶…5、

常用的教学法语法-翻译法

直接法

听说法

全身反应

情景教学法任务型教学法

自然教学法

交际教学法

沉浸式教学法6、教学步骤

（NewLessonStructure）ClassOpening

NewConceptsIntroducePractice

Classclosing11、板书设计体现本课的学习目标;体现本课的重点、难点；体现呈现内容的形和意；体现对话的互动性；、体现呈现内容的情景；体现呈现内容的趣味性。short

tall

thinfat

curlystraight12、学习评价方案1、评价方式对个体的学习评价对小组的学习评价对情感态度、学习策略的评价2、评价工具3、评价作用激励每一位学生参与、体验，获得成功，增强自信，建立进一步学习英语的基础。教师清楚学生对学习内容、学习目标的达成情况，以便调整下一步教学安排。13、课前反思及调控教师对自己设计的这节课进行有条理、有针对性的反思

1、这节课是否能完成教学任务并达成教学目标

2

、在这节课实施过程中你可能会遇到哪些困难你准备如何解决

3、在上课前对原教学设计是否需要进行调整为什么进行调整如何调整

4

、是否每个学生（如高能学生、困难学生等）都能从这节课获益如果不能，如何调整

5、这节课还存在什么目前无法解决的问题

14、教学预设

通过反思教学设计，针对可能发生的教学问题提前预设教学方案，以达成教学效果的最优化和学习效率的最大化。

具体的课堂教学中可能会出现很多意想不到的情况。备课时对可能出现的问题应该有足够的估计。

如：计划用录音机，如果停电或机器出故障怎办

计划的教学任务完不成怎办

教学任务已完成，还有剩余时间怎办等等。2、

引领学生走进教学

*课下--课上

*已知--导入

*趣味—实效

3、建立学习组织

*小组学习构成多样化

*明确角色要求

*建立评价机制4、

反馈与调控

*对教师行为的反馈与调控

*对学习内容的反馈与调控

*对教学方法的反馈与调控

*对教学目标的反馈与调控

*对教学时间的反馈与调控

*对教学活动的反馈与调控5、构建课堂教学文化

平等、尊重、信任、民主、和谐

自主、探究、合作、互助

第四章

学生学习指导基本功1、激发学生的问题意识

*营造民主氛围，促使学生敢问；

*创设问题情境，引导学生想问；*构建自主探索的学习方式，培养学生会问、善问。2、鼓励学生预习与超前学习

*考虑学生的学习能力

*合适的导学方式、内容、

*适当的预习时间3、引导学生合作学习在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

合作学习策略互赖策略

编组策略

责任制策略

社交技能策略

调整焦虑策略合作学习的评价不求人人高分，但求个个进步。合作学习要注意

主体参与和小组合作结合

独立思考和合作学习结合

教师指导和合作学习结合

课堂纪律和民主、开放结合4、促进学生拓展学习5、指导学生读书读网6、提升学生的非智力

动机

兴趣

态度

自信

自制……

第五章

教学评价基本功1、作业与批改

*作业设计依据教学内容、目标

*作业设计体现趣味性、差异性、开放性、策略性

*作业批改激励、评语2、即时评价

*口头、具体、手势、奖品……

*自我、同伴、教师3、激励与“惩戒”

*公平、差异、适度4、指导学生建立成长记录袋5、命题的创新第六章资源开发基本功1、创造性地使用教科书2、追溯学生的生活与经验3、及时采颉课堂生成性资源4、开发与利用家长资源5、把握与利用社区资源第七章

教学研究基本功1、课堂观察

*自我观察、同伴观察

*

明确的目的、重点2、叙事研究

*在观察中发现问题

主题

*在分析中反思问题

深度

*在积累中自我提升

提高3、课例研究

*组成研究小组

*确定研究主题

*开展理论学习

*选课、备课、上课

*研究小组围绕课堂研讨主题实施情况

*再设计、上课

*

研讨记录、总结4、行动研究的步骤

发现问题

初步思考，获得基本数据

确定行动研究的方法、策略

实施