后疫情时代初中历史线上教学调研与思考【获奖论文】

202X年XX省基础教育技术获奖论文展示ZJPAGEPAGE9后疫情时代初中历史线上教学调研与思考ZJ（安徽省XXX学校）摘要：一场没有硝烟的战役仍在继续，在“停课不停学离校不离教”的理念指导之下，各学段开展了不同程度的“线上教学”活动，这其中有收获，也有反思。线上教学到底给我们带来哪些影响？这样的教学模式可行性有多高？在线上教学的过程中我们又该注意哪些问题？如何解决解决这些问题？这都是值得我们深思熟虑的。关键词：线上教学历史现实平台资源思考与对策引言疫情当前，全民宅家，教育部门提出“停课不停学离校不离教”的主张，各学校、老师都摩肩擦掌，寻找设备、下载各种APP、查找资料、准备教学素材，力求在这场无声的战役中贡献自己的一份力量。借助各大云平台积累的优质课例、教学设计、课件、微课等资源，教育教学工作如期在线上展开。本文以本校九年级学生为调研对象，探究在疫情防控期间，学生居家线上历史学习情况，旨在通过探究线上教学中遇到的问题探讨解决的方法，以期在取得最佳的教学效果。一、线上历史课堂的优势社会进入了科技飞速发展时期，电脑、手机等多媒体在现代教学中的应用已然非常广泛，并成为提高教学质量的有力工具。现代信息技术走进课堂，为课堂教学注入了新的活力，给课堂教学提供了一个广阔的舞台，大大丰富了课堂教学的内容，实现课堂教学的大容量、多信息和高效率。只是谁也没有想到这场信息化教育之役会以这样一种方式在全国范围内展开，也切切实实的让我们发现了信息化教育在实际操作中遇到的问题并由此思考其解决方法。自开展线上教学以来，取得了一定的教学效果，信息化教学的优势也逐渐显现，具体归纳如下：1、可实现非实时教学，允许反复多次回看，有利于学生课下自学，巩固薄弱知识点，这是我们常规教学中很难实现的。2、能够及时收到学习反馈，教学统计方便、客观；测试、收集资料简单易行，如在开展九年级线上教学常规工作以来，利用QQ群相册功能收集、整理学生的课堂笔记并及时进行纠错、补充。图1图2图3图4从课堂反馈来看，线上教学与学生的交流更直接，学生也会更主动。3、网上资源丰富、信息量大。近年来，各级教育主管部门依托国家教育资源服务平台，逐步建立了省、市、县各级教育云平台，举办了微课、课例、课件、教学案例等形式多彩的信息技术作品大赛，积累了许多的优质资源，具有很好的借鉴价值。此外各大资源平台如学科网等也在线上教学期间将其收纳整合的精品教学资源向我们免费开放，便利了我们整合资料展开教学。但线上教学同时也暴露出一些问题。接下来笔者对在线教学过程中反映出的实际问题进行整理和反思。不足之处，敬请指正。二、线上历史课堂的不足之处及解决办法（一）教师端问题及解决办法1、主要问题：①缺乏线上教学的经验虽然近年来，各级主管部门对教育信息化非常重视，如此大规模的完全依靠信息技术展开教学的活动前所未有，对老师而言是一次巨大的挑战。在以往的信息化教学过程中可能更多地是通过对某种信息技术手段的应用来增加课堂的趣味性和活力。而疫情期间对信息化教学的要求更高，如何做才能有效整合资源，设计、开展一堂符合施教对象现实情况的历史课，避免出现“拿来主义”，影响课堂教学效率。案例：九年级下册22课《不断发展的现代社会为例》中的教学片段在教学的导入环节，授课教师采用了网络截取的如下案例：师：展示《互联网时代》视频片段，介绍纪录片的主要内容这是中国第一部、甚至乃至于也是全球电视机构第一次全面、系统、深入、客观解析互联网的大型纪录片。全片以互联网对人类社会的改变为基点，从历史出发，以国际化视野和面对未来的前瞻思考，深入探寻互联网时代的本质，思考这场变革对经济、政治、社会、人性等各方面的深远影响。进而设问：互联网给我们现代社会生活带来怎样的影响？……义务教育新版《历史课程标准》（以下简称《课标》）指出，要合理利用历史题材的视频资料，文献纪录片一般能够具体生动的再现某段历史，刻画某些历史人物、叙述某些重大历史事件，有助于学生理解和认识历史，是应重点利用的影视资源。从这位老师对本节课整体设计思路的介绍可以发现，他的准备是非常充分的，这位老师也认为，这部纪录片能生动的再现互联网发展历程，引发学生的思考，因此直接引用了这一案例。课标指出历史资源的选择要注重其所呈现的思想导向和价值取向，要选取具有典型性、代表性的资源。我们的授课对象是是农村的一所普通学校九年级学生，留守儿童居多。对这部片子不了解，对纪录片的呈现方式缺乏兴趣。对于学生而言这属于陌生的、无趣的素材，在教学中要尽量避免选用。②学生实时听课状态难以掌控从我校九年级生源来看，自觉性、自律性较差，注意不集中，自控能力差，线上教学，远离了老师的视线，课堂约束力大大下降，老师对学生的课堂听课状况无法实时掌控。2、针对以上问题，提出以下解决方案：①积极主动参与培训，及时与同备课组老师研讨，不断转变理念，根据课程情况及时调整授课模式和方法，提高效果。如上文案例中介绍的互联网的影响，我们可以选取疫情防控期间的“安康码”“网课”等作为切入点，既能调动学生的积极性，也能联系学生的生活实际，同时有助于培养学生正确的价值观、人生观。②教师通过平台的数据统计功能提供的在线学习人数、作业提交数据等，掌握学生的学习情况。通过加强对学生的课后作业批改、学习测验等，及时检查学习效果。图5图6图7图8（二）学生端问题及解决办法1、主要问题：（1）部分学生个人设备及线上学习环境差异大。我校处于农村，网络情况差异大，加之全国范围类线上直播课的开展，容易出现网络卡顿及不稳定等现象，学生体验效果较差。（2）学生到课率，作业完成率降低。学生自律性、自觉性较差、家长不能像老师一样监督孩子，如今互联网的飞速发展，渗透到生活的各个方面，诱惑也越来越多、越来越大。（3）学生缺乏教材。历史教科书是开展教学活动的重要依据，是历史教育资源的核心部分。没有教材教学工作就无法正常展开。2、解决办法：ZJ（1）及时上传学习资料：导学案、PPT、微视频、教案等到网络平台（如 QQ群等），供学生提前下载、预习相关内容；课程学习可考虑不在课表时间内完成额，利用QQ群文件共享，学生自学、教师抽查学生学习情况。（2）严格线上教学考核模式与方法，督促学生按时学习。与班主任形成合力，将后台数据汇总，配合调查学生缺勤及作业完成不及时的原因。图9图10图11（3）提供电子教材，教师根据课程进度上传电子资源，国家教育云平台提供了2020年下学期的电子教材（/jc/），可在课程开始前将电子稿发给学生，以备不时之需。（三）家长端问题及解决办法1、主要问题我校是乡镇学校，九年级学生中留守儿童占85%以上，家长对孩子身心的关心及关注度不够，对新的教学模式的转变不够了解，与学生、老师间的交流和沟通较少，教育环节参与度不高。2、解决办法家长应主动与老师联系，关心学生的学习与身心健康，了解新的网络教学模式，才能正确指导学生学习；要加强与孩子之间的交流，平等对话，在交流过程中让其认识到长时间上网的危害，合理规划自己的上网时间；配合老师加强对学生居家学习监察，双管齐下，以保证学生学有所得，及时发现问题、解决问题。（四）网络平台技术问题及解决办法1、主要问题：①网络卡顿、不稳定等问题。由于疫情防控期间，全国性线上教学活动的展开，网络负荷过大，实际教学过程中容易出现卡顿、不稳定等现象。②平台软件功能不能满足教学设计需要。2、解决办法：①教师需要事先准备多个在线教学预案，以“微课”、“PPT+语音”、“语音”等为主。“直播”由于网络负荷过大可考虑暂缓；教学内容和教学活动交替开展，用10-15分钟看视频进行理论学习，其它时间采用小组讨论、课后作业等形式来检查学生的学习效果。②根据教学特点，PC端和移动端结合使用，多个平台协助开展教学，取长补短。2020年，因为新冠肺炎疫情，我们的生活方式在发生着改变，教育教学方式也在发生着改变。由最初的各校自主安排居家学习，到各级教育主管部门统一安排的在线学习，到回归我们最为熟悉的传统课堂学习，这两个月的抗疫学习模式使我们明白：线上教学与课堂教学是相辅相成。随着信息时代的到来，网络技术、现代信息技术、媒体技术不断推陈出新，网络学习逐渐成为日常学习模