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文档简介

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《鸡妈妈的新房子》教学反思《鸡妈妈的新屋子》是一篇选学课文，内容对比浅显，因此我安排了一个课时来完成这篇课文的教学。

词语教学是小学语文低年级阅读教学的重点，对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。《课标》在第一学段教学目标中明确提出："借助图画阅读'、"结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思'。在教学中我也较好地表达了这一点。

1、首先联系生活理解词义。

在理解"清爽的空气'和"又闷又热'这两个词语时我让学生练习生活实际以及通过比较的方式来理解。

师：什么样的空气是清爽的呢？给你什么样的感觉？（洁净、新鲜、安逸）

创设情境：在一个晴朗的早晨，太阳刚刚升起，我们来到公园，柳枝在微风中轻轻飘荡，小鸟在我们耳边欢快地讴歌，路边的小花张开了笑脸，晶莹的露珠在花瓣上闪动。我们散步在幽静的小路上，深深地吸一口气，这时候你感受到了什么？

生：很安逸，令人心旷神，仿佛所有的烦扰都不见了，神清气爽，好的环境才会有这样清爽的空气。

师：那么在没开窗之前呢房子里又是怎么样的呢？（又闷又热）

师：你什么时候也有这样又闷又热的感受呢？

学生纷纷发言：在挤公交车的时候，车厢里满是人，又闷又热。

夏天我们在教室里上课，使用大屏幕的时候要关门，拉窗帘，又闷又热。

夏天下雷雨之前是又闷又热的。

师：是啊，整日生活在这样有没有热的房子里，没有清爽的空气，怪不得鸡娃娃都生病了。

通过这种情境的创设，学生对词语的理解是水到渠成的。

2、换词理解词义

在教学"既又'这一词义时我运用了换词的方式。

师：参观新屋子，给你的感觉是什么啊？请你用一个词语来概括美丽、稳固。

师：鸡妈妈的房子有两个特点：美丽

稳固，谁把鸡妈妈的房子这两个特点连起来说一说。

学生就说：又美丽又稳固。

这时我就适时提出，还可以用那个词组来表示？文中是怎么说的？学生很快知道是"既美丽又稳固'。这时我就点拨一下，这两个词语的意思是一样的，可以互换。

师：你能用"既又'的句式造句吗？（通过造句的形式让学生及时把握这样的句式。）

整节课下来，也有需要思考的地方：

出示句子：房子造得不错，假如在墙上开个窗就更好了。（个读，齐读）

你家的窗子再开大一点就更好了。

师：从这两句话中你读懂了什么？

我预设学生从三个方面来理解。

1、我读懂了他们两个的建议都是开窗，只不过狐狸让他再开大一点。

2、我读懂了他们两个说的话后面都有"就更好了'，语气对比委婉，人家听了对比简单接受。

3、我读懂了鹅大哥在提建议的时候先说房子不错，在夸奖鸡妈妈的房子好，然后再提建议。但是学生的思维对比狭窄，第一方面基本能理解，后面两方面就有难度了，我在试教时也是碰见了这样的状况，因此在上课时当学生说不出时我适时地进行了引导，或是老师直接说

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