2021年自考护理教育导论真题题库(含答案)

PAGEPAGE832021年自考护理教育导论真题题库（含答案）单选题A、测量B、评判C、评价D、评定答案：A对课程描述错误的是AB、课程一旦形成，就是静止不变的C、课程是受教育者认识世界的桥梁D、课程是教师和学生开展教学活动的基本依据答案：B“护生在操作时，着装洁净整齐，符合职业规范”，此评估条目的内容层次A、认知领域B、情感领域CD、思维领域答案：B一般标准化评估，其信度应该在A、0.60B、O.70C、0.80D、0.90答案：D5.1949A、中等护理教育B、高等护理教育C、专科护理教育D、在职护理教育答案：AA、课程描述B、课程目标C、课程内容D、授课地点答案：D是A、《礼记》B、《学记》C、《史记》D、《论语》答案：BA、卫生员B、理疗师C、营养师D、化验员答案：AA、学生的满意度B、学生的反馈C、学生掌握的护理知识及技能D、学生的自我管理能力答案：B于A、实验性方法BCD、观察性方法答案：A下列影响学生学习的临床物理环境有A、病房声音噪杂B、临床实习的季节C、学习人员的数量D、病区采用的护理方式答案：AA、课程规模大小B、课程是否有明确的计划和目的C、课程传授内容D、层次构成答案：BA、命令式B、苏格拉底式C、启发式D、协商式答案：CA、孔子BC、夸美纽斯D、赫尔巴特答案：AA、学科课程和经验课程B、公共基础课程、专业基础课程以及专业课程C、学科并列课程和核心课程D、大、中、小、微型课程答案：B下列属于认知领域知识水平的目标是A、学生能够区分前置胎盘和胎盘早剥的临床表现B、学生能够复述女性生殖系统的组成C、学生能够独立评价某护理计划制定的科学性和合理性D、学生能够分析肺炎病人现存的主要护理问题答案：B有关临床带教老师的选择应遵照的原则，下列陈述中不正确的是A、对健康护理的认识，有自己独特的看法，不一定与学校一致B、热情C、必须是一个有效的护理实践者D、具备良好的人际沟通能力答案：AA、初级强化B、二级强化C、持续性强化D、间断性强化答案：C下列关于文化分析课程模式的论述，不正确的是A、以使用文化分析为基础来设置课程B、文化作为决定课程的基本因素C、教育的目的在于使下一代获得我们所认为的文化精髓D、在课程设置中，不需要考虑不同年龄阶段心理的作用及影响答案：D的每个环节是否均正确的过程，被称为()A、新信息的获得B、信息的转化C、评价D、保持答案：CA、合作学习B、观察学习C、强化学习D、发现学习答案：DA、冲突阶段B、执行阶段C、规范阶段D、成型阶段答案：CA、充分展示自己的技能B、充分调动演示者的积极性C、激发学习者的学习兴趣和积极思维D、让学员看到真实的情景答案：C增进演示法教学效果的措施是A、教师要选择好场所，确保学生看清楚B、不适用于过于复杂的技术操作C、教具应在课堂教学时尽早使用D、在演示法中不适宜提问答案：ATyler(A、课程系统模式B、行为目标模式C、过程模式D、文化分析课程模式答案：BA、初步分类阶段B、寻找线索阶段C、确认阶段D、确认完成阶段答案：A说流派是A、形式教育论B、实质教育论C、“新教育”运动D、“进步教育”运动答案：BA、输入部分B、过程部分C、输出部分D、调整过程答案：A最能体现科学性、系统性和规律性的课程是（）A、学科课程B、活动课程C、综合课程D、核心课程答案：AA、区分度B、难度C、效度D、信度答案：D下面关于自由讨论组的叙述，正确的是A、讨论是在组内成员自我控制下进行B、讨论题目及方向由教师决定C、指导教师负责控制小组活动过程D、教师承担领导责任答案：AA、正迁移B、负迁移C、学习迁移D、技能迁移答案：BA、关心学生生活B、让学生参与护理员工作C、让学生带领病人做检查D、鼓励学生执行护理操作答案：DA、10B、20C、30D、40答案：B是优秀，就奖励自己一顿大餐。这属于A、外部强化B、自我强化CD、物质强化答案：B包含A、确定层次目标与科目目标B、教学大纲的形成C、护理哲理的设定D、课程内容一览表答案：CA.参与者A、B、协调者C、观察者D、领导者答案：C学科课程的缺点是A、强调知识体系，忽略学习者因素B、不能为学习者提供系统的文化科学知识C、有很大的偶然性和随机性D、教科书的编写存在困难答案：A用于确定一项评估与实际目标达到程度的标准是A、可靠性B、真实性C、区别性D、实用性答案：BA、临床教学B、照顾病人CD、健康教育答案：BA、个人价值感的发展B、个体的技能发展C、个体的竞争行为D、个体的体能发展答案：A42.20了()A、学科课程B、活动课程C、综合课程D、广域课程答案：BA、升高B、下降CD答案：BA、教师能与学生个别交流B、介绍课本里没有的新知识C、能照顾个别学生的需求D、复习已学过的知识答案：B找某一护理教育现象的特点及其相关因素。这是调查法中的A、前膽性调查B、回顾性调查C、纵向调查D、横向调查答案：B或赞同，他的这种行为就可能逐渐停止。这属于（）A、正性强化B、负性强化C、惩罚D、强化消退答案：D因素”缺点的是（）A、学科课程B、活动课程C、综合课程D、核心课程答案：AA、自动的B、内在的C、机械的D、外在的答案：DA、1920B、1921C、1950D、1984答案：B内潜的形式的过程，是操作技能形成的A、认知阶段B、强化阶段C、自如阶段D、维持阶段答案：C社会学习理论主要代表人物是A、托尔曼BC、加涅D答案：DA、知识B、理解C、应用D、分析答案：BA、辅导小组B、指导讨论组C、解答问题组D、成对互助组答案：DA、四个等级B、五个等级C、六个等级D、七个等级答案：C54(60可以毕业，但不能获得学士学位。这一过程是()A、测量B、评估C、评价D、测评答案：CA、反应B、接受C、价值观念组织化D、赋予价值答案：D性增高。这种现象为()A、外部强化B、自我强化CD、负性强化答案：C58.2060A.A、B、旋转木马法C、滚雪球法D、头脑风暴法答案：DA、“教育者”和“学习者”B、“学习者”和“社会”C、“教育者”和“社会”D、“教育方法”和“教育理论答案：BA、开放系统B、闭合系统C、循环系统D、扩展系统答案：A在教育活动中随时进行的评估属于A、总结性评估B、间断评估CD、定性评估答案：CA、主动性参加B、选择性参加C、强迫性参加D、协商性参加答案：CA、用眼睛看B、自己做CD、自己阅读答案：BA、班杜拉B、罗杰斯C、桑代克D、华生答案：B事实材料的研究方法是A、观察法BC、文献法D、调查法答案：A最早研究并发现记忆与遗忘规律的学者是A、加涅、教育学家B、艾宾浩斯、心理学家C、马斯洛、心理学家D、布鲁纳、教育学家答案：BA、面临BCD答案：D在教育过程中处于主导地位的是A、教育者B、受教育者C、教育内容D、教育手段答案：AA、学生的敬业精神B、学生对知识点的记忆C、学生的临床技能D、学生对护理核心概念的理解答案：AA、指导阶段B、形成阶段C、功能阶段D、评价阶段答案：C关于课程设置模式，不正确韵是A、“建筑式”模式是要求前两年修完基础学科，同时一部分专业课程也要修完B、“平行式”模式是指四年学制中基础学科课程与专业课程同时开课，以一定比重同时修完C、“建筑式”模式主要强调牢固的基础科学知识之上，进行专业课程学习D、“渐进式”模式表示大多数基本学科要求前两年修完，同时有一部分护理课程亦要求修完答案：A小白鼠每一次按压操作杆都可获得一粒食物丸。这是A、固定间隔强化BCD、持续性强化答案：DA、前摄迁移BCD、正迁移答案：A经验学习需要一种环境，理想的经验学习环境被称为A、学习团体B、社会团体C、实践团体D、小组团体答案：A发生在变化的时间的强化称为()A、固定间隔强化B、固定比率强化C、变化间隔强化D、变化比率强化答案：CA、认知领域B、情感领域CD、思维领域答案：C77A、认知领域BCD、精神运动领域答案：D关于评估和评价，正确的是()A、评价相当于测量，只可用于对事物进行量的测定B、评估和评价的本质都是事实判断C、评价是在评估的基础上进行的D、评估和评价的本质都是价值判断答案：C压操纵杆这一行为的频率增多，这种现象被称为ABC、惩罚D答案：AA、智力范畴B、情感范畴C、社会范畴D、表达范畴答案：B次中的()A.知识A、B、分析C、应用D、综合答案：D这种学习模式被称为A、小组效率模式B、小组教学模式C、表现判断模式D、明确态度模式答案：B有关课堂提问法的叙述不正确的是A、既不需要花费很多时间，也不要求特殊的场所B、教师提问后不用给予反馈CD、可以帮助学生实现高层次舀标答案：BA、成型B、冲突C、规范D、执行答案：C有关辅导小组的概念，正确的是()A、由指导教师与学生一对一的个别辅导形式B、由指导教师控制的一种学习方式C、有指导的讨论会D、指导教师若负责2个以上学生时便会影响学习目标的实现答案：CA、认知领域B、情感领域CD、思维领域答案：A护理专业在（）A、1850B、1855C、1860D、1870答案：CA、遗忘进程先慢后快B、抽象材料比形象材料容易保存C、无意义材料遗忘的慢些D、学习程度越高，遗忘得越慢答案：DAB、每次操作获得的结果不一样C、动作缓慢D、能使技能适应当时的情况答案：D以下叙述中符合行为主义理论主张的是A、学习行为是通过刺激和反应的联结学会的B、人类学习有自己独特的认知过程C、学习是通过理解、分析、和思维等过程来进行的D、学习是对环境的主动适应过程答案：AA、相当于测量B、本质是事实判断C、是评价的基础D、只对事物进行“量”的测定答案：DA、学科课程B、活动课程C、综合课程D、核心课程答案：D学生身心发展的阶段和某一学校教育应达到的水平，这类课程为()A、学科课程B、活动课程C、综合课程D、核心课程答案：A认为一份试卷，其试题难度(P)适中，区分度(D)良好，可表示为A、P>0.5，D>0.2B、P<0.5，D>0.2C、P>0.5，D<0.2D、P<0.5，D<0.5答案：AA、注意期B、保持期CD、动力期答案：D广义的教育是指（）A、自觉的而非自发的感化B、有计划的而非偶然的感化C、有组织的而非无组织的感化D、对人从生到死全部感化的总和答案：D象称为A、固定间隔强化B、变化间隔强化C、固定比率强化D、变化比率强化答案：D气低落,缺乏进取的目标。这种学院风气所属类型为A、控制型B、家庭型C、父系型D、封闭型答案：BA、1959B、1969C、1979D、1989答案：BA、P>0.5D>0.2B、P<0.5D>0.2C、P>0.5D<0.2D、P<0.5D<0.2答案：AA、日常教学中的期末考试B、标准化考试C、临床结业考核D、带教老师对学生每天行为的观察答案：DA、解剖学BCD、妇产科学答案：AA、操作性、综合性和自主性极强B、有很大的偶然性和随机性C、能为学习者提供系统的文化科学知识D、师生共同规划学习活动答案：D可能性就增高，这种强化作用称为A、负性强化B、外部强化C、自我强化D、替代性强化答案：DA、学术讨论组B、自由讨论组C、指导讨论组D、议题讨论组答案：DA、10%B、20%C、30%D、40%答案：B开放式学习的主要媒体是()A、学习资料B、学习地点C、学习方式D、学习时间答案：AA、容易引起教师内部间的分歧B、促进教师间的合作C、方案容易被接受D、能够取得专家的支持答案：AA、受教育者BCD、教育者答案：BA、儿童教育模式B、终身教育模式C、系统教育模式D、成人教育模式答案：DA、1900B、1909C、1910D、1920答案：BA、泰勒B、斯塔弗尔比姆C、哈蒙德D、斯克里芬答案：A有关评估和评价的描述正确的是A、评价是评估的基础B、评估是评价的基础C、评估的实质是价值判断D、评估只可用于非量化的事物答案：B对操作技能的迁移，叙述不正确的是A、是指学习中习得的经验对另一种学习的影响B、已有的技能会影响新技能的学习C、新技能不会影响已有的技能D、技能的迁移可以是具体的，也可以是非具体的答案：CA、愿意解释并回答学生的问题B、关心并表扬学生C、在其他人面前纠正学生的错误D、表现出自信并信任学生答案：CA、认知领域B、情感领域CD、知识领域答案：AA、指导阶段B、形成阶段C、功能阶段D、评价阶段答案：A有关演示法特点的描述，正确的是()A、使学生获得丰富的感性资料B、只适用于技能操作的教学C、课程中可随时安排演示D、演示的效果一定优于讲授法答案：A有关测量和评估的描述正确的是A、评估只能用于可量化的事物B、测量只能用于非量化的事物C、测量可用于量化和非量化的事物D、评估可用于量化和非量化的事物答案：D下列关于实习后讨论会描述错误的是()A、为学生提供了一个重新认识分析自我的机会B、明确所选择护理措施的有效性C、教师要明确并澄清实习目的D、可明确对所遇到问题的解决方法答案：C主张以“学习者”为中心的课程类型是A、学科课程B、活动课程C、综合课程D、核心课程答案：B122A、面临BCD答案：BA、合作学习B、强化学习C、发现学习D、观察学习答案：A特征进行调查研究，这是A、前瞻性调查B、回顾性调查C、纵向调查D、横向调查答案：DA、责任制护理B、功能制护理C、小组制护理D、整体化护理答案：AA、3~4B、5~7C、8~15D、16~19答案：CA、教师因素B、题材因素C、环境因素D、心理因素答案：AA、开放式学习BC、咨询D答案：CA、实践能力B、管理能力C、研究能力D、独立分析问题处理问题的能力答案：DA、教育者B、受教育者C、教育内容D、教育手段答案：BA、科研课题B、临床学习项目C、个案研究D、病房专题报告会答案：C主观性测试题的优点是A、内容真实性高B、分数可靠性高C、教师评分容易D、可评估高层次的认知能力答案：DA、定量评估B、定性评估C、过程性评估D、总结性评估答案：AA、教育者B、受教育者C、教育内容D、教育手段答案：BA、初级强化剂B、二级强化剂C、正性强化剂D、内部强化剂答案：BA、测量BCD以下课程最能体现科学性、系统性和规律性优点的是A、学科课程B、活动课程C、综合课程D、核心课程答案：AA、巴尔柔斯B、斯金纳C、布鲁姆D、苏格拉底答案：D应()、0.2-0.4C、0.6-0.8D、0答案：BA、分析B、应用C、评价D、综合答案：BA、精确性B、时间性C、一致性D、适应性答案：AA、有助于增进教师的知识和技能B、教师发挥自身价值，感到被需要并受尊敬C、学生可以在教师帮助下选择最适合的服务对象D、增加了差错事故给病人造成损失的概率答案：DA、原始状态教育形式的出现B、脑体的分工C、人们经验、技能的积累D、学校教育的产生答案：DA、行为主义理论B、认知理论C、成人教育理论D、人本主义理论答案：DA、学习方法B、学生的自我感受C、教师的教学方法D、教师与学生之间的关系答案：DA、随机分组B、自由结合式分组C、按专业分组D、按地区分组答案：B形成性评估通常是为了A、在一项教学活动开始之前发现其存在的问题BC、在教学过程某一阶段终结时进行阶段性总结D、在教学活动过程中，选拔优秀的学生答案：B合”为A、第三个水平B、第四个水平C、第五个水平D、第六个水平答案：CA、固定间隔强化B、变化间隔强化C、固定比率强化D、变化比率强化答案：CA、机械识记B、意义识记C、无意识记D、有意识记答案：B能被称为A、智力技能B、动作技能C、学习技能D、迁移技能答案：B()A、开放型B、家庭型C、自治型D、控制型答案：A院为减少该护士差错行为使用的方法是A、强化BC、惩罚D答案：CA、实用性BC、信度D答案：BA、鼓励与支持B、审议、顾问CD、生活及情感咨询答案：DA、准备律B、应用律C、失用律D、效果律答案：C为课程设置提供了明确的方向，是其它三个阶段的基础的是A、指导阶段B、形成阶段C、功能阶段D、评价阶段答案：A4A、目标BCDA、社会行为B、可预测行为C、期望行为D、专业行为答案：AA、激励学生主动学习的热情B、可以让学生自己动手学习C、教师教学中可以边讲边写D、携带方便答案：AA、愿意解释并回答学生的问题B、关心并表扬学生C、在其他人面前纠正学生的错误D、表现出自信并信任学生答案：C罗杰斯理论突出体现了A、以学生为中心的学习理论B、以教师为中心的学习理论CD、以学习为中心的学习理论答案：AA、真诚BCD答案：DA、对学习有很大作用B、对学习有一部分作用C、对学习没有任何作用D、与年龄因素一起影响学习答案：AA、先快后慢B、先慢后快C、逐渐减慢D、逐渐加快答案：AA、环式及车轮模式B、“Y”C、“Y”D、环式及链式模式答案：C（）A、知识B、分析C、应用D、综合答案：D对客观性试题的叙述正确的是A、评分时易受评分人主观意见的影响B、试卷中题目数量可以保证教学大纲覆盖率“C、试卷内容的真实性较低D、阅卷时间较长答案：B在课程设置的四个阶段中护理哲理及培养目标完成于A、指导阶段B、形成阶段C、功能阶段D、评价阶段答案：AA、学生B、临床教师CD、医生AA、“宣布”决定B、“推销”决定C、“磋商”决定D、“参与”决定答案：B和传统的教学方法相比，以问题为中心的教学法更注重A、知识的传授B、教师课堂讲授C、培养学生的评判性思维D、培养学生熟练记忆各个知识点答案：CA、广域课程B、分科课程C、活动课程D、隐蔽课程答案：A在教育目标认知领域中属于应用水平的目标是A、学生能区分前置胎盘和胎盘早剥的临床表现B、学生能够复述女性生殖系统的组成C、学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量D、学生能够分析肺炎病人现存的主要护理问题答案：CA、规范B、执行C、冲突D、成型答案：DA、讲授式B、演示式C、榜样式D、命令式答案：DA、行为主义理论B、人本主义理论C、发现学习理论D、强化学习理论答案：CA、智力范畴B、情感范畴C、社会范畴D、表达范畴答案：CA、依赖型B、自我定向型C、需要型D、被动型答案：BA、榜样作用B、个体化指导C、高质量监督D、公正的评价答案：CA、学习是主动地形成认知结构的过程B、学习是行为塑造的过程C、学习是相互合作的过程D、学习是强化的过程答案：AA、儿童教育模式B、合作学习CD、强化学习答案：B程度的A、压力B、焦虑C、兴奋D、抑郁答案：B基本因素是下列（）ABC、过程模式D、文化分析课程模式答案：DA、冲突B、联系C、执行D、规范答案：BA、病房护士长B、临床护理教师CD、其它专业人员答案：AA、P>0.5，D>0.5B、P<0.5，D>0.5C、P>0.5，D<0.2D、P<0.5，D<0.2答案：DA、行为主义理论B、认知理论C、社会学习理论D、人本主义理论答案：DA、5B、10C、15D、20答案：B在护理教学过程所包含的几对矛盾中，最基本的矛盾是()A、学生与所学知识、发展能力之间的矛盾B、教师与学生之间的矛盾C、教师与教材之间的矛盾D、学生与教材之间的矛盾答案：A床操作能力，其评估的内容层次属ABCD、知识领域CA、0.2~0.4B、0.3~0.5C、0.4~0.6D、0.5~0.7答案：AA、对学生评判B、承担主要责任者C、给予不同程度干预D、反馈学习者的感觉答案：AA、口头复述B、书面文字陈述C、反示教D、小组讨论答案：CA、开放式学习B、个别辅导C、小组教学D、讲授式教学答案：AA、认知领域理解层次B、认知领域分析层次C、情感领域分析层次D、精神运动领域应用层次答案：B会ABCD、无法判断答案：BA、诺斯B、布鲁纳C、桑代克D、马斯洛答案：DA、外部评估和内部评估B、宏观评估和微观评估C、定量评估和定性评估D、正式评估和非正式评估答案：AA、1B、2C、3D、4答案：A多选题（总共40题）A、教学是一种演示活动B、教学是一种教育活动C、教学是一种认识活动D、教学是一种交往活动E、教学是一种管理活动答案：BCDA、不需要特殊场所B、指导教师可以随意提问C、可以帮助学生实现高层次目标D、简单易行，不需要花费很多时间E、提问之前，应为学生提供丰富的资料答案：ACD在教师行为中，辅助教师行为包括A、课堂管理B、课堂交流C、课堂辅导D、期望效应E、激发动机答案：ABDEA、护理教学永远具有教育性B、按照教育目的组织教学C、护理教学与发展的统一性D、护理教学中学生起主导作用E、按照学生认识过程的规律组织教学答案：ACEA、正性强化B、负性强化C、惩罚D、自我强化E、强化消退答案：ABCE()A、新信息的获得B、信息的转化CD、评价E、讨论答案：ABDA、内容练习B、集中练习C、反馈练习D、身体练习E、思维练习答案：DE学科课程的缺点包括（）ABC、缺乏系统性和连贯性DE、不可能预先编定课程答案：AB社会学习理论强调A、学习护士的专业角色B、教师是角色榜样C、学生间相互学习D、尊重学生E、重视课堂气氛答案：ABCA、有渊博的专业知识B、较广博的文化修养C、懂得教育科学规律，学会教育技巧D、勇于探索，富于进取精神和学术上的开创力E、高尚的道德品质，良好的医德医风，做学生的楷模答案：ABCDE临床教师阻碍学生学习的行为有()AB、对学生进行适量的指导C、对学生的错误经常采取嘲笑、讽刺的态度D、使学生产生敬畏和威胁感E、具有幽默感，声音、语调愉快答案：ACDA、培养临床实践技能B、培养组织管理能力C、培养书写及口头表达能力D、培养科研能力E、培养观察能力答案：ABCDE临床学习环境组成中，其他专业人员是指A、医生B、理疗师C、营养师D、化验员E、卫生员A、过程性的B、持续性的C、内在的DE、外在的答案：BDA、有意识地运用视觉材料B、采用“信息快速传递技巧”C3～4D、讲授最后用不完全填空形式进行测验E、教师授课时语调要高一些答案：ABCDA、教育评估是对教育成果的测量B、教育评价是对教育成果的价值判断C、教育评估与教育评价是截然不同的两个阶段D、评估是一种事实判断，评价是一种价值判断E、评估是评价的基础DEA、正性强化B、负性强化C、强化消退D、观察E、惩罚人本主义理论的主要观点包括AB、重视人的价值和人格的发展C、强调教育要以学习者为中心DE、个体是通过榜样进行学习的答案：ABC护理教育的研究方法包括A、观察法B、调查法C、文献法D、比较法E、统计法临床教学的概念可以描述为A、帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合B、为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理中的媒介C、强调理论与实践相结合D、在提高学生护理实践能力的同时，还可以学到各种生活技能E、临床带教老师是完成教学活动的关键因素答案：ABCD开放式学习的特点是A、强调以学习者为中心B、采用多种媒体、导师指导等进行学习C、学员可以参与个体选修课程做讨论D、学习资料是开放式学习的主要媒体E、学员可以控制完成课程的途径答案：ABCDEA、交班B、病例讨论C、小讲座D、护理查房E、阅读医疗文件答案：ABCDA、教育者B、受教育者C、教育手段D、教育技术E、教育内容答案：ABCE人本主义理论的代表人物是A、斯金纳BCDE答案：CDA、认知阶段B、领会阶段C、强化阶段D、升华阶段E、自如阶段答案：ACEA、教育者BCDE答案：ABDEA、提供照顾者B、健康教育者C、管理者和决策者D、合作者和协调者E、病人利益的维护者答案：ABCDEA、颜色B、气味C、声音D、建筑结构E、护理对象答案：ABCDA、管理病人BC、组织护理措施的实施D、制定护理教学的计划E、管理与教学相关的物资答案：ABCDEEA、课堂讲授法BCD、个别辅导E答案：ABCDEA、课堂讲授法B、小组教学法C、以问题为基础的教学法D、启发式教学法E、临床实践法答案：ABCA、质量是一种价值判断而非客观真理B、质量这一概念在不同的环境、不同的时代也不相同C、质量保证是为了保持和提高质量而进行的一个评估过程D、质量保证是针对一个机构或系统的组织、执行、结果、反馈四方面的内容E、一套完整的质量保证过程一般由6个步骤组成ABCE确定学校教育目标的依据是A、学习者本身B、学习资料CD、教学方法E、学校的哲理答案：ACEA、讲授B、提问CDE、评价答案：ABCDEA、尊重学生的态度B、了解社会对护理的要求C、小组团队精神D、合格的护理实践E、教学意识答案：ACDEA、增强律B、反射律C、效果律D、准备律E、练习律答案：CDEA、观察法B、笔试试卷C、口试D、口头报告E、操作考试答案：ABCDE课堂提问中问题程度划分的层次包括（）ABC、综合DE、评价答案：ABCEA、帮助病人减轻痛苦B、帮助病人恢复健康C、满足病人心理精神等方面的需要D、预防疾病发生E、保护病人利益不受损害答案：ABCD认知发现学习理论的主要代表人物是布鲁纳，他的主要观点认为A、学习是对环境的被动适应过程B、学习只是一连串刺激—反应的联接C、认知过程是通过主动地把进入感官的事物进行选择、转换、储存和应用，以达到学习、适应和改造环境的目的D、学生在学习一个内容时包括了信息的获得、信息的转化和评价三个过程E、重视学科的结构答案：CDE填空题（总共60题）在临床相对于临床场所照顾病人或服务对象的目标而言护理教育通常被为是 目标。答案：次要开放式学习是以 者为中心答案：学习“导师制的目标是通过指导教师与学生之间密切的联系在整个培训过程不断向学生个体提供 与 ，以促进学生的训练活动。答案：支持、指导演示是对事实概念或者过程的 是护理学专业教学中常用的一种式。答案：直观解释人本主义理论学家认为学习是人自我实现的过程应该相信任何正常的学习都能自己教育自己，发展自己的 。答案：潜能临床教学为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的（）答案：高质量护理斯金纳认为有机体的学习行为分为两类，分别是应答性行为和 行为答案：操作性在学习复杂信息时，布鲁纳主张运用信息的 答案：编码系统苏格拉底式教学方式是一种完全依赖 的方式又称师生对话式教学答案：问答技巧教师在经验学习的面临阶段，承担的角色是 。答案：激励者桑代克的学习理论中应用律是指任何刺激与反应之间的联结，通过应用或习则可使之 。答案：加强讲授法在传授知识方面与其他方法一样有效，但在促进学生 和改态度方面可能不如其他方法。答案：独立思维能力教育评价是依据一定的教育目标，运用科学手段，对教育活动过程及其效进行 ，从而为教育决策提供依据的全过程。答案：价值考研临床学习环境中的各个组成部分对学生心理的影响主要是使学生产生不同的 答案：焦虑教师在经验学习的认同阶段所承担的角色是 答案：调节者在固定间隔强化时，强化的时间间隔越短，反应的速度越 答案：快人本主义理论学家认为，学习是 的过程，教学的任务是创造一种有利学生 的情境。答案：自我实现、发挥潜能如果从社会的角度来定义教育从广义上说凡是增进人们的 响人们的 的活动，都是教育。答案：知识和技能、思想观念（品德）小组教学的小组规模要求成员人数不超过（）人。答案：25教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的 、规格、总的设想规定。答案：质量富有意义的经验应该具备连续性和 两个特点答案：互动性内在的自我调节性的强化，称为 答案：自我强化美国心理学家 是行为主义心理学的创始人答案：华生护理的课程设置模式包括“建筑式” 和 答案：渐进式、平行式在技能迁移过程中，两种技能的共同因素越 ，迁移越明显答案：多经验教学的最大特点是学生的答案：积极参与记忆是一个复杂的心理过程它包括识记和再认三个阶段答案：保持试卷质量分析的主要量化指标包括 度、区分度、信度和效度答案：难易“执行注射现在成为我生活的一部分”是属于经验分类中的 答案：内在化古代教育以学校教育得产生为界，可以划分为（）的教育和（）答案：原始状态、古代学校在反应之后，如果不继续加以强化，反应行为就会逐渐消失，这种强化原称为 。答案：强化消退学校是惟一的一种有组织、 、有系统的教育机构，它在整个教育过中 。答案：有计划居于首要地位教育目标应具有相关性（）可测量性和（）答案：明确性、可行性从个体的角度来定义教育,往往把教育等同于个体的学习或（）答案：发展在操作技能的练习过程中，来自于操作者自身的反馈，称为 答案：内反馈课程改革的“研制推广”法主要有（）、设置和（）答案：研究、推广临床教师的教育者与 的角色有时是重叠的，有时是分开的答案：护理实践者事先没有预定目的，也不需要意志努力的再现，称为 答案：无意再现桑代克认为学习的进程是一种渐进的、盲目的、（）答案：尝试与错误在教学过程中可以通过对教师的教学态度教学水平和教学果四个方面的评价，来判断教师教学质量的高低。答案：教学方法提出“塑造”概念的行为心理学家是 答案：斯金纳课程的系统模式是将 的观点应用于 过程的产物答案：一般系统理论、课程设置根据评估的目的不同可将评估分为诊断性评估总结性评估答案：形成性评估经验学习法是以学生为中心，从真正参加的事件中获得 答案：直接经验答案：厌烦记忆的内容不能保持或者提取时有困难的现象,被称为答案：遗忘当一个个体的觉醒程度低于或超过最佳时，他的学习或做决策的能力就会 。教师在经验学习的参与阶段的角色是 答案：催化剂根据行为主义理论，学习行为是通过刺激和（）答案：反应小组成员按照一定的互动结构进行相互学习的系统学习方法为 。答案：合作学习为保证临床教学的质量，一般对临床教师的要求包括个人素质、知识结构能力结构和 。答案：职业道德讲授的目的是与听众 ，其主要的媒介就是讲授者的声音答案：交流信息心理学研究证明：讲授语言的清晰度与 呈正相关答案：学生的学习效果操作技能与一个人的智力发展水平和 有关答案：运动能力护理教育是指为护理学科培养具有宽厚的 、 、护理学知识，并能为人类健康服务的专业人才的活动。答案：医学、人文学按照社会学习理论，行为被看作是个体与环境的相互作用，也就是说， 答案：人和环境在桑代克的学习理论中，桑代克认为学习是一种渐进的、 的过程答案：反复尝试带教制是一种常用的 临床教学方法，充分体现了“以教师为主导，学生为主体”的教学模式。答案：个体化社会学习理论认为，个体是通过观察已知的（）答案：榜样开放式学习的主要媒体是 答案：学习资料简答题（总共50题）简述促进小组成员间彼此认识和相互交流的常用技巧。答案：(1)配对练习:要求组员尽可能地选择一些原先并不认识或熟悉的人,以成对的形式进行连续交流(2)滚雪球(1(1此外,还可以通过组内的体育活动或游戏等达到彼此间熟悉的目的。(1）模拟答案：以简化的形式仿造某些日常生活情景,其日的是为使学生涉足于与真实生活密切相关的某些方面,设身处地的去体验生活。组织管理能力答案：是指在组织群体活动时,能按照明确的计划充分地发挥每个人的积极性、主动性,协调一致的进行工作,以达到预期的管理和培养目标。焦虑答案：是当个体预感到威胁或障碍时产生的一种不愉快情感,它可以导致个体整体觉悟度的提高或降低(1分）简述指导教师在小组教学中的角色功能。给予不同程度的干预(2);(2)简述临床教师不利于学生学习的态度或行为。生的错误“渐进式”课程设置模式答案：“渐进式”课程设置模式表示基本学科要求前两年修完），一部分护理课程亦要求修完），在这种模式中，前2）列举增进讲授效果的措施。2)讲授者的语言:(3)学习环境(1(4)牧师的行为(1讲授的开始与结束:6)保持注意力(7)5核心课程(2课程“参与”决定答案：领导者允许其他人员参与决定过程，并且接受共同做出的决定。11.简述课程的研究范围。答案：(1)对课程概念的理解不同,则对课程进行研究时所涉及的对象也不同,有的研究者以单一学科为研究对象,有的则以全部学科领域为研究对象;(2)在前苏比较倾向于按照学习者”和“社会”来观察教育过程,认为教育是使学习者走向社会的过程。“开放型”学院风气答案：领导者勤奋,灵活,在必要的时候制定条例和目标,领导者的监督并不十分严密,把下属成员的需要看得很重要,机构成员士气高昂,人际关系良好。简述在增进讲授效果的措施中,保持学生注意力的方法。在讲授过程中有意识地运用视觉教材,尤其是色彩鲜明的幻灯片(2(22~3分钟休息时间;(4)在讲授的最后采用不完全填空的形式进行测验简析该教育目标的构成。(2)分)(3)评价行为的标准是“不会给病人造成危险及不适”。(2临床查房救学方式,是为了提高学生的认识能力而采取的一种加深学生对某个问题认识的一种教学方法。简述有效评估的标准。答案：(1)真实性(2)(2)可靠性;(3)区别性;(417.简述教师在经验学习中的所承担角色。答案：教师在经验学习的面临阶段的角色是激励者;参与阶段的角色是催化剂；家和评价者简述人类动作技能的三个主要组成部分。答案：(1)成熟依赖性技能:即在遗传因素的影响下,随着年龄增长逐步发晨和掌教育相关性技能:即通过受教育获得的技能(3)作、生活、娛乐等方面所需要的技能记忆/回忆三个阶段(220.简述护理教育领导者的决策形式。答案：(1)“(2)，(2)“推销”决定。领导做出决定,并努力说服他人采纳这个决定,以获课题组（1课题组的活动宗旨和规划是由学生们的教育需求（1）和兴趣决定的。有意识记答案：有意识记指事先有预定目标,并经过一定意志努力的识记,又称随意识记。（123.再认答案：指当识记过的事物再度出现时能够将它识别出来的现象。24.临床学习项目月标的项目(2答案：保持是识记的事物在头脑中储存和巩固的过程(226.测量分）你给某一个体或事物的某种的特性打分或计数（1）。简述小组教学中，增进教学效果的措施。答案：(1)周密计划,明确指导,使全体组员明确目标、任务(2)时间限制,以免失控。(3)小组规模控制,