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文档简介

雾在哪里教材分析：《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。教学目标：认识13个生字，会写8个生字。2、朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话时的语气。仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。3、能够用自己的话说一说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，知道有雾的时候大自然是怎样的情景。教学用具：多媒体课件教学用时：2课时第一课时教学要点：认识13个生字，正确美观地书写4个生字。正确流利地朗读课文。初步理解课文，理清文章脉络。教学过程：导入新课，读好课题。1、出示一些大雾笼罩下的风景图片，让学生欣赏后说说自己看到了什么样的景象，用一个词说说雾景给自己的感觉。2、认识“雾”怎样记住“雾”？指名说。积累雨字头的字。小结。3、板书：雾在哪里4、齐读课题，知道读出疑句的语气。二、检查预习，理解内容。1、检查预习，分自然段。2、分自然段读课文，其他学生带着问题认真听。问题：你觉得这是怎样的雾？3、读文后交流并板书：淘气、顽皮。4、课件出示词语，学生字、词语。5、怎样记住这些生字？用各种形式读。6、快速读课文，找出雾说的话，用“~~~~~~”把句子画出来。7、生读文后画句子，生说，师板书：大海、天空、海岸、自己。8、指导学生读出雾淘气，顽皮的说话语气。三、学习课文，体会雾的淘气。1、引导学生读课文的第3~6自然段，想想雾把这么多东西都藏起来了，被藏起来后的景色是什么样的？用“——”画出相关的句子。2、生交流后出示句子。3、比较1、2两句，谁能发现这两句的共同地方？指名说。4、指名读第3句，在讨论交流中引导学生理解“甚至”的意思。5、出示课文3、4、6自然段。a、合体读b、这3个自然段有什么相同的地方？6、合作学习出示句子：雾来到。“我要把。”于是，他。，都看不见了。小结并设疑指导写字1、课件出示：“岸、屋”观察字形，这两个字的共同点都是上短下长的。师范写，生练习。课件出示：“切、论”观察字形，这两个字的共同点都是左窄右宽。师范写，生练习。总结作业板书设计：大海雾在哪里

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