10 纸的发明 教案

10、纸的发明【教学目标】知识与能力1．学会本课生字，掌握多音字。2．正确、流畅地朗读课文。3．能说出纸的发明经过。4．知道纸是怎么发明的，弄清为什么只有蔡伦发明的纸能够传承下来的原因。过程与方法1．通读课文，借助工具书预习字词，理解词语意思。2．把握文章大意，理清纸的发明的过程。3．引导学生感受作为一个中国人的自豪感，增强民族自信心。情感、态度与价值观感受祖先的聪明才智和作为一个中国人的自豪。【教学重点】帮助学生理清纸的发明过程。【教学难点】从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。【课时安排】2课时【教学过程】【第二课时】一、谈话复习旧知，导入新课同学们，纸与我们的生活息息相关,我们的学习，生活都离不开纸，上节课我们一起走进了纸的世界，(课件一：纸的图片)了解了纸的相关知识，今天这节课我们继续将踏进悠久的历史长河中，去探寻纸的发明的奥秘。1、带音节读词语（课件二词语）2、开火车读去掉音节的词语。（强调多音字的读法）3、多音字习题巩固累eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(léi：累赘,lěi：积累,lèi：劳累))师：通过上节课的学习，我们知道这一课主要说了什么，谁能用课文中的一句话来回答？（课件三）为什么说造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一呢？二、学习第四自然段1、请同学们默读课文，找相关语句。2、课件出示这句话2、请你用最关键的词语来概括，3、学生反馈（指导学生上黑板板书：价格便宜，原料易得）4、欣赏视频（造纸过程）过渡：那课文中是怎样描述造纸的过程的呢？5、请你用“----”画出相关的语句，然后小声读一读。6、作者用什么样的方式将过程讲清楚呢（对了，用了连续的动词）。7、课件出示这段文字片（指名读）请同学在大屏幕上圈动词8、指导朗读【设计意图：让学生了解蔡伦造纸的过程】9、以洗碗为例，四人小组合作讨论一下洗碗的过程，10、代表反馈，集体评议【设计意图：把过程说清楚，是中年级学段习作的基本要求，如何才能达到这个目的，语文课标给学生提供了很好的范例，同时有积极结合语文园地中的词句段，运用板块进行有针对性的练习，在实践中让学生尝试运用，并用上连续动作来写句子】

教师总结:看来，如果我们要运用连续的动词就能把某件活动的过程说的清楚，让人听得明白了。11、选择自己熟悉的某项活动写一写【设计意图：围绕着一个意思，构段是三年级的重点，统编教材三年级上册第六单元。也着重落实这一语文要素。相对来说，本单元的一个意思比较隐秘，需要老师引导学生多分析培养学生的逻辑思维能力，对于找不到明确写出一段话的意思的句子，引导学生尝试说段落意思，为以后概括段意及主要内容打好基础，埋下伏笔，然后指导学生运用恰当的动词将一个活动过程写清楚，突破重点，也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情】

12、指名读自己的作品并请同学评价。过渡：同学们，刚才我们仿照文中的这段话学会了运用恰当的，连续的动词就能将一个活动的过程描写清楚，那么之前的纸回事怎样的呢？有哪些书写材质？又有哪些不便呢？课文中哪些自然段写了这些内容？四、学习课文2-3自然段1、小声的读读2-3自然段，课件出示自读要求：①圈出古代书写材质的名称②用“—”画出古代书写材质的不便。2、反馈（师随机出示古代书写材质图片）3、学生反馈随机理解“学富五车”，你还知道哪些表示学问高的词语。随机理解“学富五车”板书不足之处3、学生反馈古代书写材质的不足。知道学生随机板书：笨重不便贵4、将无序摆放的图片请学生按照年代顺序拖动。5、请学生根据板书内容复述古代书写材质的变化明确：将文字刻在龟甲和兽骨，或者青铜器上——刻在竹片和木片上——将文字写在帛上——麻纸的出现——蔡伦改进造纸术【设计意图：让学生了解古代有书写材质以及不便之处。懂得纸的发明师经过一代代前人的基础上蔡伦改进而来的】五、明确传承的原因，感受造纸术发明的意义和影响师：现在你能不能说说为什么蔡伦改进的造纸术能传承下来呢？1、同桌互相练说2、根据黑板的板书指名说。3、集体明确蔡伦纸传承的原因。（感受中华民族祖先的智慧。）4、造纸术还传到了哪里？课件出示地图。明确产生的影响。【设计意图：让学生懂得蔡伦发明的纸能够传承下来得原因】七、拓展延伸1、你还知道其他三大发明吗？课件出示其他三大发明2、感受身边的传统文化，课件出示一幅幅传统文化图片3、课件出示习近平一句话总结：中华民族不断书写着对幸福的追求，展示对民族富强的探寻，作为炎黄子孙，我们有责任传承中华五千年的文明和民族精神，只有在伟大中华民族精神的熏陶下，我们才能实现我的民族梦。实现我们的中国梦。【设计意图：让学生认识到传统文化的重要意义，激起学生的民族自豪感,懂得自己肩负着弘扬和发展的