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音乐教学中如培养小生的节奏感主讲：杨龙

时间：年3月8节奏是音的骨架，掌节奏相当重要在学生对节奏有了一的感受和理后，可组织他用语言来表节奏。翻开乐新教材，们不难发现，乎每一首歌，都有优美的词图而这些图中有些字是单独一个有些是两、三个连在起（在同一形内）。这些词图很吸引生的注意力，们如果能利好，抓住这些句的节奏，教会学生正确读，那么我的音乐教学也成功了一半选择一些词具有一定律性，读起来朗上口的歌曲（如一儿歌或者通歌曲），易于生对节奏的现。在开始时我选了一句简单的句子，如“13请你跟我一起来”我先让学生据自己的感觉由发挥，用同的方式念这样出现的问题就是很多学生都存在雷同是，我做了一示范，一边，一边用手打节奏，xxxx︳xxxxxxx︳xxxx︳xxxxxx︳x----‖1234︳请你跟我一起来︳234︳请你跟我

一起︳来--‖学生们也约而同的跟模仿，并显露极大的兴趣这时，我变换节奏，学生来打，如

1.xxx︳xxxx︳；2.xxxxxxxx︳xxxxxxxx︳这样，老和学生在你我拍我说你拍游戏中感受音乐的节那么怎样用音把这些节奏演出来并让学感知呢？教学中，我不同的走路方来作比喻。认识四分音符八分音符，一个走路表示拍，用一个分音符来表示用手拍出它节奏就是“x慢走表示半拍，用一个八分符来表示，步加在一起就一拍，用两八分音符来表，那么它的奏要快一点，即xx”。通这些形象的比喻学生不仅认了小音符，还会了看节奏打节奏的方法为增加教学的直观性我还用节奏制作些卡片，在每出示张可片时，生马上就能感它的节奏，能用手拍出来我还采用“穿板鞋”的游戏，让学生自愿结合，老师给出定的节奏模，走板鞋的同看到老师的奏，按照自己合的速度去现这些节奏，过这种形式还可认识休止，即停下来，就用休止符表示。这样又形成了许多新节奏。在这个个戏中，学生终处于积极主的状态，他们通过自参与，自身加，不仅获得情感上的满、一种成就感，而且有利于学生自信心的培养和学生的团队意识形成增强学生学音乐的积极性主动性学生天生玩，如果能让生在玩的过中也学到知道，生会很乐意与

到你的教当中的。同，我们也应该白，音乐教在编排时大部歌曲是符合生年龄特点的，词的节奏随学生年龄增在不断地变杂，由二、四节奏逐步向分节奏、十六节奏、附点奏、切

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