人教部编版八年级语文下册《1 社戏》导学案教案初二公开课教学设计

1教学目标知识与技能熟读课文，理解关键词语的含义，理清文章结构。了解生动形象的人物描写与景物描写。过程与方法引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解。体会景物描写对表现人物心情乃至全文中心的作用。情感、态度与价值观感悟社戏中的人物美、人情美、景色美。体会作者对童年美好生活的回忆和向往之情，启发学生对人生的思考。学习重点理解关键词、句的含义，感悟社戏中的人物美、人情美、景色美。学习难点体会作者对童年自由生活的留恋之情。学法指导朗读教学法，合作探究法。教学环节教 学 内 容新课导入一、助学资讯自主学习

作者简介1881—193619185，1921Q1922背景链接鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说这时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教淳朴的品质。在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。鲁迅能写出像《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。二、字词积累归（xǐnɡ）辈（hánɡ）潺（chán）（dàn）慢（dài）水（fú）偏（pì）欺（wǔ）（duó）xù）ynzǎo）（cuānduo）消夏：避暑。归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。省，探望、问候（多指对尊长）。怠慢：冷淡；客套话，表示招待不周。自失：指听得出神而忘了自己。撺掇：从旁鼓动人做某事。行辈：辈分。絮叨：形容说话啰嗦；来回地说。漂渺：隐隐约约，若有若无。现写作“缥缈”。环节二自主学习

三、整体感知速读全文，感知课文内容。用一句简洁的话概括全文内容。主要叙写“我”儿时随母亲归省小住平桥村时，夜晚驾船去赵庄看戏的事。文章主要写了哪些人物？线索是什么？线索：社戏围绕“社戏”这条线索，文章主要写了哪几件事情？围绕“社戏”这条线索，文章主要写了8件事：①平桥概况；⑦深夜返回；⑧再谈吃豆。把题目改为“童年”或其他的标题？为什么？亲密的关系，表达他对美好生活的向往之情。给文章划分层次，理清文章思路。第一部分（1～3戏的时间、地点、机缘和人物。第二部分（4～30：写看社戏的全过程。第三部分（31～40环节三合作探究

一、深层探究书上找出来，并思考这样写的好处。三次转机：一是八叔的航船回来了；二是少年们愿意和“我”一同去；三是双喜写包票，保证不出事。这样写使故事波澜起伏，既烘托了“我”看戏的急切心情，又初步表现了小伙伴们热情能干的特点。不好看。正面描写：①想看铁头老生翻筋头，但那老生却没翻；想的渴望和追求，是对主题的深化。二、感受人物形象双喜：环节三合作

①当“我”看社戏遇到波折时，双喜大悟似的提议。（聪明）（应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断）③看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。（聪明、细心）④归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的。（考虑事情周到）⑤吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。（考虑事情周到）（做事有始有终）⑦双喜回答六一公公的问话。（反应灵敏）双喜聪明、能干、善解人意，富有同情心，反应灵敏，充满自信，有组织能力和号召力，是孩子们的领头人。阿发：个性化的语言，充分表现了阿发热情无私的高贵品质。六一公公：（善良宽厚，爱惜劳动果实）——这是应（朴、好客）（好强）④六一公公送豆给母亲和“我”吃。（纯朴、好客、热忱）探究环节三

作者着力刻画这些乡民的良好品格，隐含了作者怎样的感情？热爱，突出了中心。三、语言赏析赏析下列句中加点的词句。我的很重的心忽而了，身体也似乎表现了“我”的愿望得以实现时自由、欢快的心情。扑面的吹来；月色便在这水气里。托了“那夜”环境的优美、静谧。向船尾跑去了。出了舟行水上远眺连山的动态美，衬托了船行速度之快。．时的情境相映成趣。的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。运用了比喻的修辞手法，将月色中穿行的白船比作“一条大白合作探究四、探究写法刻画人物栩栩如生。了月夜行船时充满诗情画意的画面，衬托人物心情。处理情节详略有致。环节四点拨归纳文章主旨对劳动人民的深厚感情以及对美好生活的向往。教学板书社戏盼看社戏去看社戏怀念社戏平桥村——“我”的乐戏前波折 波折——转夏夜行船 见闻——感船头看戏 仙境般的环归航偷豆 偷豆的趣味怀念好豆 至今难忘怀念好戏淳朴善良无私友爱拓展延伸——听听。模仿“月夜行船”一段(11嗅觉等