2022年江西省赣州市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)

2022年江西省赣州市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.人脑把抽象出来的事物间共同的、本质的特征联合（综合）起来的过程叫做（）。

A.抽象B.概括C.分析D.综合

2.遗忘曲线的最先提出者是（）。

A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯珀林D.弗洛伊德

3.

第

24

题

“江山易改，禀性难移”。说明人格具有（）

4.《礼记·学记》中提出“学不躐等”，讲的是教学要重视（）。A.A.启发性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则

5.在智力技能形成的某一阶段，言语成为了智力活动的对象。该阶段是（）。

A.原型操作B.原型内化C.操作定向D.原型定向6.情绪和情感变化的维度包括()。A.动力性、激动度、强度和紧张度

B.积极性、消极性、强和弱的程度

C.兴奋性、激动性、外显和内隐度

D.增力性、减力性、饱和度和外显度

7.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍?（）

A.生理性障碍B.心理性障碍C.存储性障碍D.提取性障碍

8.关心集体，关心社会，助人为乐，诚实，正直，属于（）

A．性格的态度特征

B．性格的意志特征

C．性格的情绪特征

D．性格的理智特征

9.思维的基本过程是（）。

A.分析和综合B.间接性和概括性C.判断和推理D.指向性和集中性

10.苏联教育家马卡连科提出：“要尽可能多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这提示我们应注意贯彻的德育原则是（）。

A.正面教育与纪律约束相结合B.集体教育与个别教育相结合C.尊重信任与严格要求相结合D.依靠积极因素克服消极因素二、填空题(10题)11.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

12.义务教育具有普遍性和_______的特点。

13.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

14.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

15.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

16.课的类型主要有两大类：单一课和______。

17.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

18.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

19.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

20.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

三、简答题(2题)21.简述教育与政治经济制度的相互制约性。

22.简述德育的校外途径。

四、论述题(2题)23.结合自身的实际情况，谈谈影响人格形成的诸因素。24.运用教育基本规律分析为什么要实施“科教兴国”战略。五、辨析题(2题)25.记忆过程包括：识记、保持、再现(又称之为回忆)等三个环节。

26.教材就是指教科书。

参考答案

1.B

2.B

3.A

4.C要把“学不躐等”和“不陵节而施”放在一起来掌握，两者都出自于《礼记·学记》，而且都遵循了循序渐进的教学原则。要注意“躐”和“陵”的含义，它们都有超越、跨越的意思。

5.B

6.A情绪情感变化的维度：①情绪情感的动力性有增力和减力的两极。②激动度有激动和平静的两基。③强度有强和弱的两极。④紧张度有紧张和轻松的两极。

7.D

8.A

9.A要注意思维的基本过程与思维的过程的区别，分析与综合是基本过程。

10.C考生最好能够对马卡连科的工作背景有一些了解，这样就能够把马卡连科与两个主要的德育原则，即集体教育和个别教育相结合的原则、尊重信任与严格要求相结合的原则结合起来了。

11.生活化生活化

12.强制性强制性

13.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

14.社会问题社会问题

15.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

16.混合课混合课

17.独立性新颖性独立性,新颖性

18.评比操行评定评比，操行评定19.稳定，统一

20.认识21.(1)社会政治经济制度对教育的制约作用，它决定教育的性质，具体表现在政治经济制度决定教育的目的、教育的领导权、受教育的权利几方面。(2)教育对政治经济制度的反作用主要表现在教育通过培养具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定社会的政治经济制度；教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；教育对政治经济制度不起决定作用几方面。

22.德育的校外途径分为正式途径和非正式途径。

正式途径有：(1)校外教育；(2)社会实践活动；(3)社区文化教育机构；(4)家庭教育。

非正式途径有：(1)邻里；(2)非正式社会，文化团化。23.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素；②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异；③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力；父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成；父母在养育孩子的过程中表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育接收系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。24.因为教育对社会生产力的发展与政治经济制度具有巨大的作用。教育对生产力发展的促进作用主要表现在：(1)教育是劳动力再生产的重要手段；(2)教育是科学知识技术再生产的手段；(3)教育是生产科学知识技术的手段。教育对政治经济制度的反作用主要表现在：(1)教育通过培养具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定社会的政治经济制度；(2)教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；(3)教育对