【社会主义核心价值观教育典型案例】打造“互动课堂”深化社会主义核心价值观教育

PAGEPAGE3打造“互动课堂”深化社会主义核心价值观教育紧抓课堂主阵地，积极推动形势与政策课教学改革，打造生动多彩的“互动课堂”，让学生自己走上讲台，谈理解、讲认识、做宣传、解疑惑，使社会主义核心价值观教育真正落到了地上，扎进了土里，收到了实效。课前：内容形式学生定，精心准备热情高。同样是在形势与政策课上开展社会主义核心价值观教育，做出了花样，打出了特色，通过调换教师与学生的位置，改变了学生的传统学习方式。在课前，学生们被分成若干个学习小组，每个小组需要针对一个社会主义核心价值观主题，充分学习讨论并形成系统的学习成果，成果的内容和形式都由各小组自行讨论决定，学生将对社会主义核心价值观的学习真正当成了自己的事，极大地提高了参与热情。“老师提前布置主题，由我们自己分组准备后在课堂上展示，我觉得这种形式很好，很有趣，展示的内容和形式都是我们自己来决定，大家有了积极性，课堂参与度普遍提高。”一位上过课的同学这样说。她所在的小组在课堂上采用了情景剧的展现形式，以村长与村民的对话为主体，通过对比的方式，集中体现了对社会主义核心价值观内涵的理解。“虽然同学们在讨论过程中也曾出现过分歧，最终还是通过查阅资料、相互碰撞统一了意见，得出了正确的结论，加深了认识。”课上：团队合作同参与，师生互动理解深。经过课前充分的准备，各小组要走上讲台将小组的学习研讨成果通过自己的方式展示给老师和同学，除了传统的汇报形式，情景剧，微电影、视频、快板、朗诵、趣味课件解说等也都是学生们喜闻乐见的展现形式。一组学生还自己动手改编动漫，经过重新加工剪辑、配音，将《铁臂阿童木》动画片段改编成了社会主义核心价值观的学习宣传短片，受到老师同学的一致好评。他们表示，“短片的制作让大家真正感受到了学习的乐趣，大家动手动脑，不仅对社会主义核心价值观有了深入理解，也锻炼了自己的实践动手能力。”在汇报展示学习成果的同时，各小组还要解答大家提出的问题，接受授课教师的点评，并最终根据课堂上的综合表现情况得到每个人的课堂成绩。这种让教师走进学生中间，学生走上讲台的形式，改变了学生被动的学习地位，让学生真正成为了课堂的主体，磨练了学生的自主学习能力和团队合作能力，也提高了学生的综合素质，使社会主义核心价值观教育得到了深化、实化。课后：网上网下齐宣传，学生欢迎受益多。在，《形势政策与社会实践》作为必修课，每年要面向五百余个班级、20000余名本科生授课，已经逐步发展为学校开展思想政治教育的主阵地、实施发展指导的主渠道、彰显教育智慧的试验田，形成了丰富的社会主义核心价值观教育成果。为更好地宣传展示学校社会主义核心价值观教育成果，引导和鼓励校内外更多人来学习和践行社会主义核心价值观，学校还将优秀的学习成果录制成视频影音资料在学校相关思政网站进行宣传展示，同时举办“社会主义核心价值观讨论课大赛”，激励更多师生深入学习研究社会主义核心价值观的丰富内涵，关心关注并积极投身到社会主义核心价值观的教育教学工作当中。充实的内容、创新的形式、网上网下生动的宣传展示、多样的激励措施，有效