《骄傲的孔雀》备课笔记两则_第1页
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本文格式为Word版，下载可任意编辑——《骄傲的孔雀》备课笔记两则新旧联系是一种重要的教学方法。联系的形式是多样的，有新旧过渡，新旧对比，新旧组合，新旧综合等。第四册《高傲的孔雀》与第三册《漂亮的公鸡》这两篇课文内容上有相像之处，语言表达上有互补性，教《高傲的孔雀》，很适合联系《漂亮的公鸡》。

1．引导学生初读课文，了解文中孔雀"高傲'的表现，然后让他们把本文与《漂亮的公鸡》比一比，看两课有什么一致的地方，有什么不同的地方。学生会说，孔雀和公鸡都是漂亮的，但也是高傲的。公鸡后来变得勤劳了，成了形象美、心灵也美的公鸡；孔雀后来怎么样，课文中没有说。

2．引导学生回忆课文是怎样描写公鸡的高傲的。"得意洋洋'地唱着歌"自己夸耀'，一次又一次地找啄木鸟、蜜蜂、青蛙等比美，用挖苦别人形象上缺点的语言和他们说话。从公鸡唱的歌、说的话中可以看出这是一只高傲的公鸡。

3．过渡到本课学习，教师可以这样引导："这课书里的孔雀，可是一句话也没有说，也没有唱自我夸耀的歌，怎么知道他也是高傲的呢？'经过探讨，可以得出结论：孔雀的动作、表情说明他是高傲的。于是进入讲读课文的阶段，逐层展开孔雀与自己的影子比漂亮最终狼狈落水的过程。在分析孔雀的动作、表情时，可让学生想象孔雀的心理活动，将外显行为与"高傲'联系起来。如孔雀看到喜鹊时"理也不理'，心里就会想："你浑身乌黑，长得那么丑，还配跟我说话？'

4．讲读完全文，可让学生进一步想象：听了花喜鹊说的话："你高傲的连自己也不认识了！'孔雀会怎么样。可参考《漂亮的公鸡》一课的结尾，也可以设想其他的结果。

通过恰当的新旧课文相联系的学习，在思想意义的领会上，取得了举一反三、加强认识的效果；在语文知识的学习上，和原有知识相组合获得了新知：通过语言、行为、表情等都可以了解一个人（物）的品质。这一"新知'虽然不必直接概括，但学生实际上已有所领悟。

二年级其次学期的学生要加强句子、句群训练，努力把句子写具体，还要注意句与句之间的规律关系。利用课文中的内容乃至句式进行训练是一种基本的形式。

本篇课文讲读终止，可以利用课文第一句"孔雀很漂亮，可是很高傲'进行句子训练。具体做法是将句中的"很漂亮'、"很高傲'分别展开；然后体会"可是'的作用；最终领会该句在文中的地位，包括与末句的呼应。

1．孔雀很漂亮，（怎么漂亮）

2．孔雀很高傲，（怎么高傲：行动、表情、心理活动）。

3．（孔雀很漂亮）可是（很高傲）。

为什么用上"可是'？说明：从前面的特点、优点转说后面的短处、弱点。

4．这一句放在文

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