中国琴乐全国一等奖教学设计

中国琴乐【课时】1课时【教授班级】高中一年级【使用教材】人音版《音乐鉴赏》模块第十四单元《文人情致》第24节《高山流水志家国》【执教】广东广雅中学宋曼蕾【教学目标】1、情感态度价值观了解古琴音乐的人文内涵，在情感上对古琴产生兴趣，进而关注这一古老民族文化遗产。2、过程与方法通过对古琴形制的观察与介绍，初步认识古琴；通过听琴与抚琴，了解其主要的演奏手法和音色特征，进而主动聆听琴曲音乐，体验琴曲淡泊、优雅、深邃的音乐风格，以及意境高远的品质特点。3、知识与技能知道古琴的形制以及代表性曲目；记住古琴的音色特征，能分辨并尝试弹出泛音、散音、按音三种音色；并在老师的启发下分析出琴曲《流水》的各种音乐变化。【教学思路】古琴是世界上最古老的弹拨乐器之一，有三千多年的历史，是中国古代地位最崇高的乐器，位列古代文人的“琴棋书画”四艺之首。从古琴音乐中，我们能够领略两千多年前古人的音乐文化，体会中国传统的人文精神与美学追求。在最新年的奥运会开幕式中，就是以古琴的演奏拉开中国传统文化的序幕。可以说，古琴艺术的文化内涵已远远超出了音乐的范畴。由于古琴音乐静美清雅的本性以及涵养品性，使古琴音乐自古以来不容易让大众所接受和理解，有些音乐教师透露：“教了十几年的音乐课，都不敢跟学生讲授古琴的作品，因为它离我们实在太远了……”我尝试借助古琴实物，用大家都熟悉的《我和你》旋律，引导学生从音色的聆听分辨和弹奏入手，认识古琴、试奏古琴，聆听琴曲，从而达到了解古琴、喜欢古琴、关注古琴发展的教学目标。【教学环节】课前欣赏：古琴演奏版——《我和你》一．认琴识琴（5分钟）1、导入——问：刚才的音乐你熟悉吗你知道是用什么乐器演奏的吗2、简介古琴，鼓励学生观察“琴”的外形，并表述出来3、简介琴的形制及人文内涵【设计意图】琴的构造包括了天、地、日、月、人，从琴的身上，体现了中国文人对于宇宙天地的认识和生存的策略。让学生理解及体会到：古琴艺术的意义与价值远远超出了一般的乐器，其文化内涵也远远超出了音乐的范畴。二．听琴抚琴（15分钟）1、散音：①聆听《我和你》散音的片段，尝试在琴上找出相应的弦：561235②在书上按顺序写出琴弦相应音高，把7根橡皮筋套在书上，熟悉各弦的位置③哼出《我和你》的旋律，学生尝试弹出来，并说出音色特点散音——以右手弹出的空弦音。音色深沉浑厚，是琴曲雄厚的根基，故散音象征地，有“地声”之称。2、泛音：①问：琴除了7根弦之外，琴师是怎样弹出其他的音②找出徽位（13个）——泛音和按音音位的标志③在老师的帮助下，尝试用泛音的手法弹出《我和你》，并说出音色特点泛音——左手指在琴徽处轻轻一点，右手同时弹弦。音色透明、飘逸、空灵，仿若天籁之音；故泛音象征天，有“天声”之称。3、按音：①聆听《我和你》按音的片段，尝试说出音色特点，引出按音的弹奏方法：按音——左手在琴面上按着弦，右手同时弹出之音。音色特点为婉转舒情，圆润细腻，如人在抒情吟唱；故按音象征人，有“人声”之称。琴的按音最多，加之左手指法特别丰富和细腻，按音是琴乐中最具表现力之音。4、总结与分辨——聆听三段音乐，尝试分辨出琴乐的三种音色（泛音、散音、按音）5、鼓励学生用不同的方法弹出其他的音色，了解古琴的其他演奏方法。【设计意图】天、地、人三种音色相互补充，相得益彰，构成了古琴丰富的音乐表现技巧，每种音色都各有特征，演奏家就是这样根据各种音色的特点来表达每一首乐曲的。通过音色的分辨，学会欣赏古琴音乐的基本方法，更好地理解古琴音乐。三．赏琴析琴（15分钟）1视频欣赏——“琴家”龚一演奏的《流水》“滚拂”片段2欣赏及分析琴曲——《流水》段落演奏手法速度力度音区节奏音型表现的水态引子散音、按音慢mf中音区宽松静态一泛音慢f中音区密集汇成江河三滚拂激烈ff滚动密集丰厚旋涡急转四按音、泛音滚拂慢下来减弱中音区

穿过激流后的从容尾声泛音慢高音区时疏时密恢复平静【设计意图】学生在教师的欣赏提示中进行聆听活动，可让学生集中精神主动聆听：了解音乐从哪些方面表现了不同的水态从而掌握聆听的方法，达到欣赏的目的。四、论琴悟琴（5分钟）1、有关《流水》的故事与事件——《流水》一曲被录入美国“航天者”号太空船上携带的一张镀金唱片上，于1977年2、关于世界“人类口头遗产和非物质遗产代表作”的申报——在最新年联合国的世界遗产大会上古琴被定为世界“人类口头和非物质遗产代表作”。3、学生的认识与感悟4、根据自己的体会和领悟，再次哼唱和模拟演奏《我和你》，体验演奏古琴的风