书法阶段研究报告1218

湘潭市教育科学规划课题中期检查报告课题名称：小学书法教育实施与推广研究所属类别：综合研究时间：最新年5月—最新年12月单位：湖南省湘潭市雨湖区风车坪学校2015年小学书法教育实施与推广研究中期检查报告由于我校长期坚持书法教育卓有成效，最新年6月被中国书法家协会授予“兰亭小学”称号，自此，我们更加注重书法教育。最新年，教育部颁发了《关于中小学开展书法教育的意见》（以下简称《指导意见》），全国各地开展书法教育的探索与实践，我校在解读文件精神基础上，深入推进书法教育研究，申报了《兰亭书法文化建设研究》，在湘潭市教育科学规划办和湖南省教育学会立项，并于最新年顺利结题。最新年，教育部在《指导意见》的基础上，又颁发了《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《指导纲要》），至此，我校《小学书法教育的创新研究与实践》课题顺利开展，我校市级立项课题“小学书法教育实施与推广”又跃上了一个新的台阶。一、研究过程情况：（一）研究目标1开发具有小学特色的书法教育校本教材。根据《指导意见》和《指导纲要》，立足于小学实际和学生发展的需要，充分挖掘利用已有书法教学资源，开发具有小学特色的书法教育校本教材，逐步完善书法教材体系。2探索小学书法课堂教学模式和书法学习评价机制。根据研究的宽度、深度和新的书法教育文件要求，立足于现代教育理论、学校实际和小学生学习认知规律，提炼出硬笔写字课教学模式、书法鉴赏课教学模式及书法学习评价机制。3提升学生的书写能力、审美能力和文化品位。以小学语文课程中识字和写字教学为基本内容，以书写实践为基本途径，硬笔和毛笔兼修，实用与审美相辅，面向全体，让每一个学生写好汉字，同时增强文化自信和爱国情感。4实施和推广小学书法教育。将本校书法教育实施的经验和成果在本区甚至更大范围进行推广，发挥书法教育研究的最大价值。（二）研究内容1小学书法校园环境建设研究。2小学书法文化课程资源开发运用研究。3小学书法校本教材开发研究。4小学书法课堂教学模式研究。5进一步完善书法课程评价体系研究。6小学书法教育推广研究。（三）研究方法及思路根据研究需要综合了运用调查问卷法、行动研究法和经验总结法。主要采用行动研究法，重在教育教学实践的研究，而不在理论的探索。1文献调查法：通过文献调查，了解国内书法教育现状与主要成效，以及我校书法教育现状和学生书写习惯现状，分析书法教育在中小学实施中的问题。2行动研究法：在行动中研究，在研究中行动。本课题将通过一系列与书法教育相关的活动开展研究。创设良好的书法特色校园环境，在硬环境和软环境上都下功夫。对书香校园氛围、书法课程安排、校本教材开发、教师培训、教学管理、教师任职及资源配置等进行合理规划，一一落实，稳妥推进书法教育。3．经验总结法：结合课内教学与课外实践，不断反思和总结，形成研究结论和成果。（四）主研人员有变动主持人由孙丽娟变更为成亿军。申报课题时，主持人为我校书法教师孙丽娟，最新年5月，由于她本人身体原因，不适宜担任课题主持人，所以课题主持人更换为陈茜，最新年9月，由于教学工作的需要，陈茜不再担任课题主持人，所以课题主持人变更为书法教师成亿军。（五）开题后方案不断完善根据课题实施中的具体情况及变化，开题后方案不断完善，使方案更加科学、可行。研究目标和研究内容做了相应的调整。（六）研究实践的过程1建立健全课题组活动制度和研究机制学校领导层面高度重视，成立了书法教研组和书法特色学校建设领导小组。成立了校长为负责人，副校长、教导主任、教务员、书法教研组长以及各班班主任为主要成员的领导小组，领导、组织、协调课题研究工作及特色建设工作。书法特色创建工作列入了我校发展规划，制定了特色建设方案，并且每年都列入到了学校自主发展目标。五年一个规划，每年一个具体方案，一期一步实施。因此，我校的小学书法教育的实施推广研究深入人心，每位教师对课题研究内容有理解，能够将书法教育作为素质教育的重要工作来落实，我认为基本做到了四个到位：一是校长认识到位；二是副校长谋划到位；三是课题组执行到位；四是全体教师落实到位。学校的课题研究工作在扎扎实实地向前推进，也在学校形成了一种崇尚学术、崇尚研究、关注特色的氛围，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师成就事业的舞台，营造了最有利于开展课题研究的氛围。2小学书法校园环境建设“环境能陶冶人的情操”，学校领导特别注重浓厚的兰亭雅风书法氛围的营造，最新年下学期以来，学校在前几年投入260多万元的基础上，拿出专项经费进行教学设施设备的改善和添置，比如购置书法教学软件和服务器，为每间教室安装白板多媒体，重新铺网络，拨专款开发校本教材，学生的书法练习用书、教师培训等等，就这两年投入了140余万元。走进风车坪学校，一股浓厚的书法气息扑鼻而来。一是教学楼悬挂书法名家的作品、走廊上悬挂着一幅幅学生的作品，综合楼二楼有书圣王羲之的作品《兰亭序》及历代十位书法名家介绍、三楼有湘潭知名书法名家贺书元书写的《弟子规总序》；二是配备校园和班级书法专刊，校园专刊每月更新一次，班级书法专刊每两周更新一次，定期展示学生的练习成果；三是教师办公室、各班教室里张贴有书法名人的作品、学生的书法作品；四是今年十月，学校重新布置了兰亭小学书法教室，安装了空调、更换了护眼的LED灯管、完善了书法教室使用管理制度、悬挂王羲之和古代四大楷书家的头像、悬挂名家书法作品和学生习作，桌上文房四宝等书写工具一应俱全；五是创建了“风和堂”美术工作室，此工作室集书画作品展览、创作、教学于一体。独具书法意味的文化理念彰显教师教书育人的高尚品格，学校书法特色氛围逐步形成。3小学书法课程资源的利用开发（1）运用书法数字资源最新年下学期，我校利用“现代化信息技术手段与传统书法教学融合”思路，将“小学书法教学资源库——一帆书法教学软件”引进各班课堂。该软件与语文语文写字同步教学，从写字姿势、基本笔画、偏旁部首、字型结构、故事书写、毛笔书法等方面示范讲解传授各项要点、技法；从粉笔示范、钢笔示范、毛笔示范、书法欣赏方面对1—12册语文教材上的会写生字进行视频指导，直观易懂，操作简便，是一套非常完美的书法教学软件。我们组织全体教师培训与使用，学生深受其益。（2）开发学生练习指导用书最新年下学期，我校根据书法教学软件，编写了“墨舞兰亭——硬笔书法天天练”的学生练习指导用书，该练习用书选字与语文教材完全配套，每个字都以“一看二摩三临四创作”的方式编排，并且每页都打有孔可拆解用于展览，实现了“不同教师授课但教学同样高效”的书法学习目标。在最新年雨湖区校本课程开发与建设评比中我校获得先进单位称号。书法教学软件的引进、学生练习本的开发等均是校长杜雅莉亲自抓，书法特色各项活动的开展均经学校校委会讨论通过，在每周工作纪要中列出，一一落实到位。（3）书法校本教材再开发我校12年编写了一套适用于1～6年级学生的特色书法教材《墨舞兰亭》，共12册。一、二年级由易到难进行用铅笔写正楷字的学习，学习内容为汉字基本笔画、常用的偏旁部首以及基本的笔顺，同时兼顾语文教学中拼音字母的书写练习；三、四年级开始学习使用钢笔写正楷字的学习，结合“字如其人”的观点，生动有趣地讲授汉字的八大结构，并予以强化训练；五、六年级临摹硬笔书法作品、兼学毛笔字的基本笔画，侧重于作品赏析，并尝试创作优秀的书法作品；书法小故事贯穿于各册教材。由于最新年下学期书法教学软件的引用、教育经费的投入不足、原校本教材每册只有12节课（内容偏少）、最新年下期省新编的三年级《书法指导用书》比较科学等原因，导致原先开发的校本教材停止使用，更谈不上推广。随着书法教师队伍的壮大，书法课题研究的深入，学校课题组成员研究决定，在原有校本教材的基础上，重新开发一二年级的书法校本教材（正在审稿中），使之更加科学、完善，便于师生操作，更便于校本教材的使用和推广。4书法教学模式的应用与推广通过实践，我校对原有的两大特色教学模式及实施策略进行了运用和推广。一是“五部曲”硬笔书法课教学模式，其流程为：观察评价——示范引路——模仿拟书——交流品评——训练迁移。比较适用于低年级的硬笔书法教学，二是“赏、品、议、悟”毛笔书法鉴赏课教学模式。其流程为：欣赏作品——品味艺术——交流评议——悟情悟理。比较适用于书法鉴赏课的教学。为了开发更高效、操作性更强、更便于推广的教学模式，我们课题组正在进一步加强教学模式的研讨，拟创新一套适用于中高年级书法课堂教学模式，其流程为：故事激趣——自学质疑——引导示范——练习指导——品评小结。目前正在实践中，形成较为成熟的模式后将在校内外推广。5书法课程评价体系进一步完善最新年，我们制定了《书法课程实施评价方案》；最新年，为了检测学生书法水平，制定了《校园书法评级考核方案》，铅笔字分一级、二级、三级，钢笔字分初级、一级、二级、三级，针对班级还制定了《写字星级班评比方案》，进行班级与班级书法教育实施效果分析；最新年为了评选校园书法之星有章可循，制定了《校园书法之星评选细则》。6开展丰富多彩的书法艺术活动两年来，学校创设多种校园书法艺术活动，努力创造条件让学生经受锻炼，展示才能。=1\*GB3①在书法普及的基础上，学校还开设了学生兴趣社团、教师书法社团，做到了既关注群体发展又关注个体提高。=2\*GB3②开展了丰富多彩的练习、教学、展示、比赛、笔会、联谊、研讨等活动，如每年组织一届书法节，组织一次师生现场书法比赛，书法知识竞赛，教师、家长、学生书法作品展示；=3\*GB3③每天安排一次书法活动——硬笔书法天天练，让书法成为每天的必修课。每天中午均有值班行政检查，坚持不懈的督促。=4\*GB3④探索学生书法教育中的现状，包括心理、练习中的困难与存在的问题。如针对学生双姿堪忧问题，石桂花副校长非常重视，组织教务处和书法组连续三天在中午的天天练进行“双姿矫正”专题学习和检查，收到良好的效果。“一石激破水中天，涟漪向无边”，学生良好的心理品质和行为习惯在练字的学习中得到了双向迁移。日有所练，孩子们日积月累，日有所获，体验到成功。有了“成功”这一催化剂，又促进了练字的持续自主进行，学生专注、细致、坚毅等心理品质逐步形成。二、研究结论及分析（一）研究结论：1基本形成了较为完善、成熟的小学书法教材及书法练习指导用书体系，适合推广；2遴选的书法教学软件资源，与语文写字同步教学，直观易懂，操作简便，适合推广；3探索形成的三大书法教学模式科学、高效，操作性强，适合推广。（二）研究阶段成果：近两年来，我校通过一系列书法教育、活动的开展，课题研究初显成效。1学生书法素养得到更大发展。据统计，在学校考级钢笔字2级以上的867名学生中，学习成绩优秀的有802名，占%，操行表现优秀的830名，占%。如：“书法小明星”郑又鸣同学参加国际纽伦堡科技创新比赛获得金奖，以前调皮好动的谭俊熙同学参加书法特长培训后，字写得漂亮了，性格变沉稳了，人变得爱思考了，他参加机器人比赛获得省一等奖。近三年来，在市、区教育部门举行的各次质量检测中，来自不同单位的评卷老师惊讶地发现，虽然试卷都是密封装订，但只要连续翻动4、5张试卷，就能一眼看出哪些测试卷是风车坪学校的，是那样的与众不同。”学校一批批书法新秀如雨后春笋般趁势而出，连续在各类书法比赛中有上佳表现，成绩斐然，在全国、省、市、区都产生了积极影响。最新年，学校有肖上博等3位同学荣获国家级书法竞赛奖励，胡奕等8位同学荣获省级奖励，汤添寓等69位同学荣获市级奖励。2书法教师专业水平显著提高。近两年来，学校通过外聘书法教师、调入专职书法教师扩充学校书法教师队伍，同时采取自主培养的方式，指导和引领全体教师提高书写水平，为整体提高书法教育水平创设条件，教师专业发展水平显著提高。为小学书法教育的实施与推广如虎添翼。最新年，学校举办师生千人现场大赛时，与学生同时现场书写展示的老师只有十位，其中毛笔书法4位。时隔三年，最新年10月，学校再次举办师生千人现场大赛，现场参与书写的老师达到了35位，其中进行毛笔书法的老师有19位。区教育局谭先玉局长亲自参加了现场赛事的观摩，赞不绝口：“老师们书写的字体各异，字字有根、笔笔有源，或古拙或端雅，人美字更美！风车坪学校书法教育特色坚持多年，成效特别显著，真是了不起！”3我校的书法教育教学得到了家长、同行及社会的广泛认可和赞誉，学校书法教育等方面的工作在全省扬名。《小学书法教育的创新研究与实践》成果获湘潭市基础教育教学成果评比一等奖并送省参评。最新年10月，学校为湘潭市“汉语桥英国中小学校长访华”活动提供交流、现场展示活动，第四届校园“书法节”系列活动在人民网、湘潭都市频道、《湘潭日报》等媒体报道。4我校书法数字资源的选编和运用，已经在部分学校推广使用。如我校原来副校长王蓉今年9月调入曙光学校任校长，她深知书法教育对学生成长大有裨益，就在该校引进一帆书法课堂软件，将我校的书法教育经验在曙光学校推广，取得较好的教学效果。省内外多所兄弟学校来我校参观取经学习，为兄弟学校提供了宝贵的书法育人经验。三、发现的问题、困惑和后续研究思路（一）发现的问题、困惑及对策思考：1经费问题：我校于最新年用30余万元购置“小学生书法教学资源库——一帆书法课堂”书法教学软件（此软件与小学语文教材配套，每班配备）、加装白板多媒体、升级校园网络、配备“墨舞兰亭”书法校本教材和“书法天天练”练习册，而现在教育收费规范、教育经费极为有限，严重制约我校书法课题研究成果的推广；而我校内部经费也严重不足，“墨舞兰亭”书法校本教材和“书法天天练”练习册、指导用书难以为继。