《别饿坏了那匹马》

虽说诚实是做人的美德，但在生活中有时也需要善意的谎言。“别饿坏了那匹马”，这句善意的谎言，让一个孩子能够心安理得地在书摊上读书；这句善意的谎言，让我们看到一个残疾青年美好的心灵。现在，就让我们一起去感受这句谎言背后的感人故事吧！第一页，共37页。10别饿坏了那匹马第二页，共37页。自由朗读课文要求：1、读准每个字，查字典弄清生字读音；2、读好每个词，联系上下文想想意思；3、读通每句话，有拗口的反复读几遍。第三页，共37页。冲里屋叫道我扭头冲了出来攥着马草chòngchōngzuàn第四页，共37页。词语积累刻骨铭心：毛票：攥：一如既往：瞥见：尴尬：形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。口语，就是面值一角的人民币纸币。握。跟过去完全一样。一眼看见。处境困难，不好处理。第五页，共37页。朗读课文，思考问题课文主要讲了一件什么事？第六页，共37页。主要内容

主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。第七页，共37页。理清脉络一（1—11）

二（12—18）三（19—27）

写“我”酷爱读书，因为没有钱，常常到书摊上偷看书，爸爸发现了“我”，教育“我”不要白看书，并叫我去卖马草看书。写残疾青年编造善意的谎言，买“我”的马草，目的是为了帮“我”看书。善意的谎言真相大白，“我”非常感动。起因、经过、结果。第八页，共37页。文中出现了哪几个人物？这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。速读课文，回答问题第九页，共37页。“我”我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。“我”——喜爱看书。动作描写第十页，共37页。心理描写可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。第十一页，共37页。“我”又是一个怎样的孩子？知道感恩知恩图报第十二页，共37页。残疾青年他依然宽厚地对我一笑。我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。“别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。”第十三页，共37页。他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”残疾青年——宽厚、善良、善解人意，用心良苦。语言、动作、神态描写第十四页，共37页。

文章除了写我和残疾青年以外，还写到了谁？从他们身上你又看到了怎样的品质呢？

第十五页，共37页。父亲书页中分明多了几张毛票。晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”父亲——善良。语言描写第十六页，共37页。碧云姑娘接过我的马草，提进了里屋。碧云——善解人意动作描写第十七页，共37页。

课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？三、回看文题探讨质疑第十八页，共37页。它在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。善意的谎言第十九页，共37页。（1）这天傍晚我离开书摊时，轮椅上的他叮嘱我：“以后马草就卖给我，别饿坏了那匹马，行吗？”“没问题。”我巴不得有这样的好事。这是残疾青年对“我”说的，他是想让“我”以后把马草送来，给他家的马，免除“我”每天四处找马草买主的辛苦，让“我”有更多的时间到书摊看书。（2）以后几天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。”这是青年说的，他吩咐碧云赶快收下我的马草，表面上是怕误了喂马的时间，实则是让“我”能够快点坐下来，安心地读书，表现了青年的体贴和善良。（3）“没事，别饿坏了那匹马。”我没有听他的劝阻，提着马草推开那扇吱呀作响的门。这是“我”对青年说的。“我”一直认为青年家养的马，是“我”在供给它马草吃，现在他妹妹不在家，“我”有责任把马照顾好，别饿坏了它。这也表现“我”的善良。

第二十页，共37页。精读第24到27自然段，发现真相，感受真情。师：“我”推开门，走进院子，看到了青年家养的马了吗？下面请齐读课文24至27自然段。第二十一页，共37页。第24到27自然段

可是迟了！我已经走进了他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子来我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？我扭头冲了出来，直想哭。“对不起，”他拍着我的肩头，轻声说道，“我知道你希望真的有那么一匹马。没事的，你看书吧。”我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。第二十二页，共37页。讨论问题问题1：走进院子，我看到了青年家养的马了吗？我究竟看到了什么？看到了“一堆枯蔫焦黄的马草”。“一堆”说明了什么？“枯蔫焦黄”又说明了什么？“一堆”说明马草很多；“枯蔫焦黄”说明马草放了很久。可以看出这是我从第一天到现在给青年的所有马草。

第二十三页，共37页。讨论问题问题2：青年家里没有马，却不断地收下“我”的马草，原因是什么？

他关心“我”，想帮助“我”，让“我”能够安心地在他的书摊看书。

表现出青年的什么品质呢？表现了他的乐于助人的美好品质。小结：青年不计较一己得失，想方设法帮助我，让“我”有机会看书。他还苦口婆心地编造谎言，让我自认为每天以扯马草的劳动来换取读书机会，在书摊安心地看书。可以看出残疾青年有着一颗多么善良的心啊！第二十四页，共37页。讨论问题问题3：“我”一直相信青年家里真有一匹马，每天把马草卖给青年，现在才发现了真相，我有什么反应呢？⑴“我扭头冲了出来，直想哭。”为什么想哭？表达了我当时怎样的心情？对青年的感激。感谢他想方设法给“我”看书的机会。⑵我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。方法：语言、动作、神态描写第二十五页，共37页。“别饿坏了那匹马”

“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。第二十六页，共37页。

他先是

，继而眼睛

，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他

地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘

的眼睛，

道，“听见没有？快把马草提进去！”“别别别……”他

了，“碧云！碧云！”他用双手

地摇着轮椅，想

我的路，“你放下！等碧云来拿！”“回来！”他在身后喊道，“那马会

你的！”读文悟情一愣一亮认真茫然命令急挡住踢伤拼命第二十七页，共37页。

原本无马，谎称有马，残疾青年这么做最大的目的是为了什么呢？他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎言，就是为了能让我“安心的看书”。可是他撒了谎啊？那是一个怎样的谎言？──善意的谎言。此时此刻，你会用什么词来形容这位青年？宽厚、善良、善解人意、不计较个人得失、尊重别人感受真情第二十八页，共37页。拓展思维深化主题

同学们，课文里一再说到，“别饿坏了那匹马”，其实并无马。学到这里，你对这个题目是否有了深一层次的理解呢？他口中的这匹马其实指的是谁？如果给题目中任意地方加个标点的话,你会加在那里？

第二十九页，共37页。这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕春风,让我忘记了所有的忧愁。残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。

课堂小结第三十页，共37页。

其实，在我们的生活中，像这样平凡的感动还有很多，只要你用真心去观察，你会发现平凡的心是一种淡淡的美。只要你用一颗平凡的心去感悟，去聆听，也许下一个被感动的主角就是你。走出文本用心感受第三十一页，共37页。第三十二页，共37页。第三十三页，共37页。第三十四页，共37页。我也要为灾区献一份爱心第三十五页，共37页。第三十六页，共37页。