《小学数学教学中读、说、做的研究》专题研究报告

《小学数学教学中读、说、做的研究》专题研究报告课题负责人：文菊所在单位：平罗县陶乐第一小学《小学数学教学中读、说、做的研究》专题研究报告一、小课题的提出二、研究目标学习和实践能力的有效途径和方法。②探索有效培养学生读、说、做能力的课堂教学模式，包括数学实践活动课兴趣小组活动等。具体要求。学与现实生活的密切联系，并初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题观念；逐步培养学生的创新意识，形成初步的探索和解决问题的能力。三、课题研究的基本方法与过程（一）研究方法1、文献研究法：借鉴教育理论，学习教育教学经验，提升教育教学理论。2、调查分析法：通过对学生开展读、说、做的学习现状调查分析，构建适合学生实际的更有效的学习指导策略体系。3、行动研究法：在课堂教学和综合实践活动中，通过对学生学习活动的指导参与，探教学中。4、经验总结法：总结课题研究的实践经验，不断验证，修改提高，形成成果。5、个案研究法：在小学数学课的教学法中，通过个案研究，提出积极的教育对象，做到因材施教。（二）研究过程1、读数,学重在理解：数学名词和数学符号,如提高了和提高到、都不和不都等，教师要帮助学生弄清楚，使他们对读数学产生兴趣。同时，教师在每次讲课前要求学生以默读的形式先预习,预习要求不要太高,,,,弄通、弄懂各种数学概念。通过这种长期的锻炼，学生就会从阅读中产生兴趣，养成读的习惯。尤其是有图形的，须把文字和图意合（9元737＋3=10（元。这显然是漏掉图意，拿了半截就开跑。所以，在读数学时，必须前后联系2、用自己的话说数学8633、重视人人做数学美国数学家哈尔莫斯指出学习数学的唯一方法是做数学。听一遍，的习题，更要转变学习方式，使学生在活动中、在老师创设的具体情境下,只完成那些教师给的指令性操作。比如，教学5的乘法口诀，5的所有口诀有什么规律？应该给孩子们足够的时学会数学。四、课题研究的基本内容中的数学；⑶科学技术中的数学；⑷与各学科相关的数学；⑸智力活动中的数学。以外，还着重注意以下三个性：1、趣味性。,体现读和说：小学生好奇、好动、好问，求知欲强，根据小学生的心理特点，尽可能使活动题材新、奇、趣，为学生所喜闻乐见。在活动过程中做到五个化：习和运用了数学知识，还受到了深刻的教育。2、思考性。思维是智力的核心。体现学生做数学活动的开展，必须让学生通过活动，下子聪明了许多！3、实践性。体现了做数学，在学科课程的知识教学中，小学生往往感到数学知识五、课题研究的主要成果1、激发了学生的学习兴趣，提高了学生综合运用知识解决实际问题的能力。2、通过读、说、做初步形成了开展数学活动的基本方法，掌握了数学教学中的第一手资料，为学校全面推进课改提供了有效资料。加深和拓宽学生的知识面。3、读、说、做在数学教学中的应用，为学科课程课堂教学改革打开了思路。通过两年多的实践，已基本形成以教师为主导，以学生为主体的教学流程。这养适应未来知识经济社会所需要的具有创新意识、创新精神、创新能力的高素质人才。4、使教师的教育观念逐步更新，教学水平有一定的提高，教学效果亦有明显的提高。六、进一步探讨的问题由于我们的研究刚刚起步,采用的研究方法主要是文献研究、观察研究和行为研究法,虽从理论探索和实践研究两方面着手,力求整体改革,但由于研究人员的水平和时间所限许多问题还有待于进一步的深入研究。如如何将现有的一些成果进行推广，乃至深入