初中阶段分重点班的弊病

初中阶段分重点班的弊病初中学校分重点班的原因，分重点班的几个弊端.，不分重点班的好处，解决分重点班问题的办法。标签：重点班和普通班班应试教育教育公平班的，后来也分了。其实分重点班的学校的做法，违背了自己学校的办学理念，弊端也越来越突出，教育质量反而下降，大部分师生有意见，家长有意见。从长远来看，不利于学校的发展持续发展。《中华人民共和国九年义务教育法》第三章的第二十二条规定：“县级以上”要这样分班呢？其中原因，不外乎以下四个方面：（1）由于升学竞争日趋激烈，升学率”客观上已成为社会衡量、评价一所好坏的重要指标，教育局重视，上级政府重视，家长重视。一个学校是否成功，好和差，以及领导们的办学成绩。（2）学校师资结构欠合理，优秀班主任、学科把关教师人数有限。（3他就选择你；不分班，他就不选你。分班也是为了吸引优质生源。（4）重点学校升学率，往往也是上级考核校领导参考的重要内容，学校领导迫于压力，急于提高自己学校的社会影响和声誉。不可否认，分班后在重点班上课，老师不用在管学生纪律上伤太大多脑筋，一点声誉。班的弊病越来越突出，而且弊大于利。的整体积极性下降，校风、教风变差，学校变得更加难管理，是用牺牲大部分学生来成就极少数人，并且是在剥夺教师和学生平等权利的情况下成就极少数人，这样的学校也始终成不了名校。教师的积极性，不利于教师成长和发展。有专家指出：社会的发展离不开人的西，满足自己的合理期望，从而调动自身的积极性。这样，整个社会才能人人各司其职，各尽所能，各得其所，共同失去社会持续发展。如果受到不公平对待，人与人之间信任感降低，导致彼此关系恶化。人为地制造人际关系的不和谐因素，容易造成干群关系，同事关系的紧张，最终影响学校的良性发展，步入恶心性循环的怪圈。点班的教师，自然是皆大欢喜，春风得意。分配在普通班的教师，自然是极不舒服，满腹牢骚。特别是到评先评优，年度考核的时候，学校很难制定量化评估考核方案，有的学校在教代会里讨论几次方案都没通过，造成评先评优很难操作。的积极性有着不可估量的作用。难教生惯养的“公子哥”、“大小姐”，学习不好，纪律又差，在家是宠儿，在校“惹不起”。普通班的教师上课的难度，承受防打架，防其他安全事故的压力更大，受还差。这时候，不得上重点班的教师，心里就极不服气。由于出教学成果难，在教学奖金、评先评优、评教师职称，年度考核优秀等方面的机会相对更小，难有出头之日，这样一来，上普通班的老师就会联合起来，形成一个小集团，说一点班的教师，有一部分感到担子重、压力大，一切为提高成绩而努力，无形中削弱了对学生进行其他方面的教育。在学校里就常见重点班学生看见教师冷若冰师（语文数学上两个半班才满课时）因为面对的学生不同，要准备两种教案。无极影响，也并不是全身心投入到重点班的工作上去，也有得过且过的现象。普通班在学校占绝大多数，带差班的教师要完成大纲规定的教学目标和教材内满堂灌活也活不起来，往往就会听之任之，每到上课都是睡觉一大片，不然就是吵哄哄，有时老师上一节课回来，窝得一肚子气，好像瘦了几斤似的。作业拖拉不完成，上交率不高，而且很多都是抄袭的。段考、期考考试交白卷的大有人在。教师的激究课研，连本该正常开展的教研活动，有时也流于形式，采取敷衍，应附了事的们很想学习，学习也很用功，但是成绩进步不大。还有的同学因为成绩差，产生自卑心理。以前是活泼好动的，逐渐变得不愿意与好同学来往，容易形成孤独，这种情况最突出。这是违背了教育教学规律的做法。理。感受到了人与人之间的不平等，不利于平等观念的培养。温家宝说：最大的公平就是教育公平。在教育上体现公平、正义，让每个人都有享受教育的机会，这是国家的政策，也是构建社会主义和谐社会的要求。①促进社会公平正义，会。②学生到学校上学，家长都渴望自己的孩子受到平等的教育，接受同样的差的学生的自尊、自信，从而是一个现代文明国家国民必备的精神要素。大意见。本来我的孩子在小学的时候是很勤奋学习的，到了中学分班之后，就不想学习了这些家长认为自己的孩子得不到学校和老师的重视，所以当教师为流，给学生教育造成更加不利的影响。家长不配合，怎能教育好学生？害性大，初中阶段不应该分