大班数学教案6以内的序数反思

大班数学教案6以内的序数反思1、班数学礁6以内的序数思

活动设计背景

数来源于生活,运用于生活，序数这个内容敏捷丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活阅历。但幼儿在日常生活中对序数的熟悉是零散的、无意识的。所以我尝试用嬉戏的形式，将“熟悉5以内的序数”作为教学内容，让幼儿在轻松开心地活动中熟悉、学习序数。

活动目标

1、使幼儿初步熟悉序数的含义，会用点数的方法确定物体的排序挨次。

2、会从不同方向确定物体的排列挨次。

3、培育幼儿分析问题、解决问题的力量，训练幼儿的逆向思维。

4、培育幼儿比较和推断的力量。

5、进展幼儿规律思维力量。

6、初步培育观看、比较和应力量。

7、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

教学重点、难点

重点：学习从左到右，确认物体的排列次序

难点：从左到右，从下到上的两个方向同时排列物体的次序的综合练习，将学习内容难度加。

活动预备

1、火车图片一幅(画有6节车厢分别为、蓝色、黄色、绿色、紫色、粉色)。

2、小动物图片6张(小熊、小猪、小狗、小鸡、小猫、小兔)。

3、楼房画一张。

活动过程

1、创设情境“小动物坐火车旅行”，助幼儿熟悉“6”以内的序数。

(1)老师出示火车图片(火车头朝左)，引导幼儿观看。

导语：“今日天气真好，小动物们预备乘火车去旅行。现在火车开来了。”

提问：①这辆火车有几节车厢?每节车厢的颜色一样吗?(6节)

②第一节车厢是什么颜色?其次节车厢是什么颜色?黄色的是第几节车厢?绿色的是第几节车厢?

(2)老师边出示小动物图片边提问：

①哪些小动物都来乘车了?(小熊、小猪、小狗、小鸡、小猫、小兔)。它们是怎么排队的呢?谁排第一，排在第三的是谁呢?小猪排第几呢?小鸡排第几?

②火车快要开了，小动物上车了，小猪说我要坐第五节车厢，我请一个小伴侣我把小猪送上车。(送到后和小伴侣一起检查有没有送对)

③小猫说我想坐第三节车厢，但我不知道第三节车厢在哪，想请小伴侣我。(请小伴侣送，在检查有没有送对)

④请小伴侣把剩下的小动物都送上车。

⑤我们来检查一下小动物都坐在第几节车厢。(从第一节开头数)

2、引导幼儿感受不同方向物体的排列次序。

①老师：“小动物们玩得真兴奋，玩了一天也累了，它们调转火车头预备回家了。(变换火车方向，车头朝右)请你们看一看现在小猪坐在第几节车厢?原来小猪坐第几节车厢啊?小猫现在坐第几节车厢，原来坐第几节车厢?为什么变了呢?”

小结：火车调头了，火车头在左边的时候，我们是从左边开头数，火车头在右边时，我们从右边开头数，数的方向转变了，小动物排列的次序也转变了。

②我们一起来看看，是不是这样的，从右边开头数，小狗在第几节车厢，从左边开头数，它在第几节车厢?从右边开头数，小熊在第几节车厢，从左边开头数，它在第几节车厢?

③强调数的时候要留意方向，从哪边开头数。

3、学会用第几层、第几号的形式来表示动物的住处。

(1)出示楼房

提问：①楼房一共有几层?

②第一层在哪里?(下面)

③数楼房要从哪儿开头数?(从下往上)

老师小结：我们数楼房时应当从下往上数。

④引导小伴侣数一遍楼层。

(2)让幼儿学会用第几层、第几号的形式来表示动物的住处。

引导语：“小动物们都累坏了，都想回到了自己的家。但这些小动物都是新搬来这里的，不记得自己住哪一间了，它们只记得自己的房号，想请小伴侣忙找一找自己的房间，小伴侣情愿忙吗?

(3)小熊说我的房号是402，请小伴侣们一起来找一找。

(4)和幼儿一起分析，402表示小猴住在第四层，其次个房间，我们一起数一数，402在哪里。

(5)小狗说我的房号是306，请小伴侣们一起来找一找。

(6)询问幼儿306表示什么，在和幼儿一起把小狗送回家。

(7)请幼儿上来把其他小动物送回家。

活动延长：

1、在活动区投放可以排列序数的材料供幼儿进行操作。

2、在日常生活中，如站排、户外嬉戏时渗透序数。

教学思

本次活动以嬉戏贯穿，环节支配层次清楚、过渡自然，幼儿参加乐观性较高。从学习从左到右的方向送小动物上火车旅行，再到小动物回家时调转方向，学习从不同的方一直说出“第几节车厢”，第三个环节则是送小动物回家，将难度提高，让幼儿学习从两个方向同时确认次序。

第三个环节是难点，由于担忧幼儿不明白，所以在教学过程中，我用了较多时间进行讲解和示范，导致了幼儿的留意力有一些分散，课后，我进行了思，教学活动要留意老师语言的简洁、精炼，让幼儿多动手进行操作，让幼儿成为学习的主体。

2、班数学礁感知10以内的序数

活动目的：

1、初步理解序数的含义，能用序数词正确表示10以内物体排列的次序。

2、感知上下、左右、前后等不同方位，以及从不同的方向乐观探究四周环境中物体所处的位置。

活动(一)：感知5以内的序数

活动预备：

活动过程：

1、老师出示火车车厢，引导幼儿观看：

(1)火车有几节车厢，邀请小动物坐上火车。

(2)从前后不同的方位说一说：小动物坐第几节车厢?

2、幼儿操作：按老师指令的要求，邀请小动物坐火车郊游。

3、嬉戏：开火车：听指令，请乘客下车。

3、幼儿跑组活动：

(1)、小树排队：供应5棵高矮不一的小树排队，并用数字卡片标上序号。

(2)、串珠子：供应5粒不同颜色的珠子，幼儿串好珠子后记录珠子的序号。

(3)送小动物住新居：依据卡片的要求，把动物送回家。

活动(二)：感知10以内的序数

活动过程：

1、出示“动物旅馆”的挂图，提问：

(1)动物旅馆有几层，每层有几个房间?

(2)小兔、小猫、小狗分别住在第几层的第几间?(从不同的方向推断动物所在的位置)

2、嬉戏：猜一猜，它住哪里?

规章：按老师的指令把动物精确送回家。

3、幼儿跑组活动：

(1)找座位：幼儿两两玩找座位嬉戏，甲幼儿拿电影票，由乙幼儿随便抽出一张，并把电影票插入座位中。再由甲幼儿检查是否正确，嬉戏交换进行。

(2)跳格子：5个幼儿共同玩，比一比谁跳得最远，并说一说“我跳的是第几行的第几格?”

(1)练一练：供应10以内粗细、宽窄不同的物体，幼儿按挨次排列并放上相应的数字卡片。

(4)看谁飞得远：供应纸飞机，幼儿站在同一起点线上飞，飞机落地后，说“我的飞机落在第几行的第几格?”

3、班数学礁感知10以内的序数

活动目的：

1、初步理解序数的含义，能用序数词正确表示10以内物体排列的次序。

2、感知上下、左右、前后等不同方位，以及从不同的方向乐观探究四周环境中物体所处的位置。

活动(一)：感知5以内的序数

活动预备：

活动过程：

1、老师出示火车车厢，引导幼儿观看：

(1)火车有几节车厢，邀请小动物坐上火车。

(2)从前后不同的方位说一说：小动物坐第几节车厢?

2、幼儿操作：按老师指令的要求，邀请小动物坐火车郊游。

3、嬉戏：开火车：听指令，请乘客下车。

3、幼儿跑组活动：

(1)、小树排队：供应5棵高矮不一的小树排队，并用数字卡片标上序号。

(2)、串珠子：供应5粒不同颜色的珠子，幼儿串好珠子后记录珠子的序号。

(3)送小动物住新居：依据卡片的要求，把动物送回家。

活动(二)：感知10以内的序数

活动过程：

1、出示“动物旅馆”的挂图，提问：

(1)动物旅馆有几层，每层有几个房间?

(2)小兔、小猫、小狗分别住在第几层的第几间?(从不同的方向推断动物所在的位置)

2、嬉戏：猜一猜，它住哪里?

规章：按老师的指令把动物精确送回家。

3、幼儿跑组活动：

(1)找座位：幼儿两两玩找座位嬉戏，甲幼儿拿电影票，由乙幼儿随便抽出一张，并把电影票插入座位中。再由甲幼儿检查是否正确，嬉戏交换进行。

(2)跳格子：5个幼儿共同玩，比一比谁跳得最远，并说一说“我跳的是第几行的第几格?”

(1)练一练：供应10以内粗细、宽窄不同的物体，幼儿按挨次排列并放上相应的数字卡片。

(4)看谁飞得远：供应纸飞机，幼儿站在同一起点线上飞，飞机落地后，说“我的飞机落在第几行的第几格?”

4、班数学礁学习10以内序数

活动目的：

1、初步理解序数的含义，能用序数词正确表示10以内物体排列的次序。

2、感知上下、左右、前后等不同方位，以及从不同的方向乐观探究四周环境中物体所处的位置。

活动(一)：感知5以内的序数

活动预备：

活动过程：

1、老师出示火车车厢，引导幼儿观看：

(1)火车有几节车厢，邀请小动物坐上火车。

(2)从前后不同的方位说一说：小动物坐第几节车厢?

2、幼儿操作：按老师指令的要求，邀请小动物坐火车郊游。

嬉戏：开火车：听指令，请乘客下车。

3、幼儿跑组活动：

(1)、小树排队：供应5棵高矮不一的小树排队，并用数字卡片标上序号。

(2)、串珠子：供应5粒不同颜色的珠子，幼儿串好珠子后记录珠子的序号。

(3)送小动物住新居：依据卡片的要求，把动物送回家。

活动(二)：感知10以内的序数

活动过程：

1、出示“动物旅馆”的挂图，提问：

(1)动物旅馆有几层，每层有几个房间?

(2)小兔、小猫、小狗分别住在第几层的第几间?(从不同的方向推断动物所在的位置)

2、嬉戏：猜一猜，它住哪里?

5、班数学礁6以内数的守恒

幼教网整理了关于幼儿园班数学礁：6以内数的守恒，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动目标：

能不受物品的颜色、外形、小以及空间排列形式、空间距离等的因素的影响，行成数的守恒力量。

活动预备：

海洋背景图一张;小鱼贴板共六个;茶杯、茶盘共六套;玻璃杯2个;碗一个;木珠若干;小玩具若干。

活动过程：

一.复习点数6。

海洋里要进行音乐舞会，与妈妈带小鱼来参与，请幼儿点数有多少条鱼。

二.学习数的守恒。

1.幼儿表演。

(1)鱼妈妈和她的小鱼们表演第一个动作，排成一个美丽的队形，请幼儿点数有几条鱼。

(2)鱼妈妈和她的小鱼们变换其次个队形，请幼儿点数有几条鱼。

(3)鱼妈妈和她的小鱼们变换第三个队形，请幼儿点数有几条鱼。

(4)请幼儿争论得出结论，无论排成什么样的队形，鱼的数目不变。

2.茶杯配茶盘。

(1)我们给每个茶杯配一个茶盘，看看茶盘够不够。配好后问：“茶杯和茶盘一样多吗?”

(2)将茶炮成一排，茶杯收拢或堆起，问：“想一想茶杯和茶盘一样多吗?”在将茶杯一一放在茶盘里。

(3)在将茶杯放开，茶盘叠在一起，再提问。

(4)总结:虽然茶杯和茶盘不一样小、颜色、外形，但数目一样多。

3.将两只玻璃杯摆成一排，旁边放着装木珠的盒子，老师两只手各拿一个木珠，同时分别放在两个玻璃杯中，放在杯子1/2时问：“这个杯中木珠与那个杯中木珠一样多吗?”如不一样重新在做。

4.请幼儿做两种难度的操作单。

活动延长

1.用磁性围棋排列图案，看看能排出多少种图案，并尝试记录。

2.室外游虾风吹。

(1)幼儿自行分成若干组，每组幼儿人数相等。

(2)老师念儿歌：春风吹，春风轻轻的吹，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙。

(3)儿歌一停，要求每组幼儿编排出各种各样的队形，然后说说：“我们组是*个人。

6、班数学礁学习6以内的数

活动目标：1，在嬉戏中复习5以内的数字，初步熟悉数字“6”

2，感受数字的丰富变化，体验操作的乐趣。

活动预备：电话本，!6的数字卡

活动过程：一，用打电话的方式，列出不同数字的排序

1，小动物要开运动会了，我们怎么才能通知他们呢?

2，打电话要知道电话号码，我们来查一查，小动物家的电话号码是多少?

3，这么多的电话号码哪些地方是一样的?

4，都有5个数字，为什么电话号码是不一样的呢?

小结：相同的几个数字，经过不同的排列，就会有不同的电话号码，真好玩!

二，初步熟悉数字“6”

1，还有一个动物伴侣我们没有通知到，他的电话号码变成了6位数，看看，多了哪个数字?

2，出示电话卡，让幼儿观看查找6

3，“6”象什么?6的小圆圈是在下面的。

三，幼儿动手操作，感知数字的变化

1，你们想不想用123456这6个数字来给小动物编电话号码?

幼儿操作，并情愿将自己的电话号码读出来与家共享。

2，幼儿再次操作，并展现。

四，延长活动：

1，你们知道老师家的电话号码是几位数的?

2，那你们家的电话号码是多少?

回家教室以后，我们来做一本电话号码本，登记好伴侣的电话。

7、班数学礁学习6以内的数

活动目标：

1，在嬉戏中复习5以内的数字，初步熟悉数字“6”

2，感受数字的丰富变化，体验操作的乐趣。

活动预备：电话本，!6的数字卡

活动过程：一，用打电话的方式，列出不同数字的排序

1，小动物要开运动会了，我们怎么才能通知他们呢?

2，打电话要知道电话号码，我们来查一查，小动物家的电话号码是多少?

3，这么多的电话号码哪些地方是一样的?

4，都有5个数字，为什么电话号码是不一样的呢?

小结：相同的几个数字，经过不同的排列，就会有不同的电话号码，真好玩!

二，初步熟悉数字“6”

1，还有一个动物伴侣我们没有通知到，他的电话号码变成了6位数，看看，多了哪个数字?

2，出示电话卡，让幼儿观看查找6

3，“6”象什么?6的小圆圈是在下面的。

三，幼儿动手操作，感知数字的变化

1，你们想不想用123456这6个数字来给小动物编电话号码?

幼儿操作，并情愿将自己的电话号码读出来与家共享。

2，幼儿再次操作，并展现。

四，延长活动：

1，你们知道老师家的电话号码是几位数的?

2，那你们家的电话号码是多少?

回家教室以后，我们来做一本电话号码本，登记好伴侣的电话。

8、班数学礁学习6以内的数

活动目标：

1，在嬉戏中复习5以内的数字，初步熟悉数字“6”

2，感受数字的丰富变化，体验操作的乐趣。

活动预备：电话本，16的数字卡

活动过程：一，用打电话的方式，列出不同数字的排序

1，小动物要开运动会了，我们怎么才能通知他们呢?

2，打电话要知道电话号码，我们来查一查，小动物家的电话号码是多少?

3，这么多的电话号码哪些地方是一样的?

4，都有5个数字，为什么电话号码是不一样的呢?

小结：相同的几个数字，经过不同的排列，就会有不同的电话号码，真好玩!

二，初步熟悉数字“6”

1，还有一个动物伴侣我们没有通知到，他的电话号码变成了6位数，看看，多了哪个数字?

2，出示电话卡，让幼儿观看查找6

3，“6”象什么?6的小圆圈是在下面的。

三，幼儿动手操作，感知数字的变化

1，你们想不想用123456这6个数字来给小动物编电话号码?

幼儿操作，并情愿将自己的电话号码读出来与家共享。

2，幼儿再次操作，并展现。

四，延长活动：

1，你们知道老师家的电话号码是几位数的?

2，那你们家的电话号码是多少?

回家教室以后，我们来做一本电话号码本，登记好伴侣的电话。

9、班礁学习10以内的序数

活动由来：近一段时间，孩子们对数学活动产生了深厚的爱好，这一节教育活动就是因此而来。

活动目标：1、熟悉1-10的序数，初步学习从不同的方向辨别物体在序列中位置。

2、学会用序数词“第几”较精确地表示物体在序列中位置。

3、在嬉戏中学习用数学的方法解决生活中的问题。

活动预备：

阅历预备：幼儿已经学过了六的分解和组合。

材料预备：十种动物图片五组、楼房、带有算式的钥匙四把、有数字的锁一把、数字卡片110、各种动物头饰

活动过程：

一动物排队小动物排第几?

1.将十种动物排列成一行，引导幼儿观看预备搬新家的动物是怎样排队的。

师：小动物们要搬新家了，听!它们坐着小火车来了。

2.幼儿说说某某排第几?引导幼儿用数字登记动物所在的位置，并理解数字的意义(数字表示的是动物在序列中的位置是第几)

3.幼儿依据不同的方向辨别物体在序列中的位置：从后面看小兔子排在第几?从前面看呢?

4.组织幼儿争论：刚才小兔排在第几了，现在为什么排第7，这是怎么回事?(排列的方向变了，位置也就变了)依据变化重新为动物摆放数字。

6.幼儿分组操

(1)每组幼儿给小动物重新排队，小伴侣间相互说一说谁排第几?

(2)老师说挨次，幼儿操作给小动物排队。

二动物住新居小动物住第几层楼第几号房间?

1.出示楼房图，引导幼儿观看楼房一共有几层?每层有几间?

2.老师说出某某小动物住在第几层的第几号房间，小伴侣手拿小动物将它们送到新家里。

3.说一说，某某住在第几层的第几号房间里?

4.助小兔找钥匙。

师：小兔子真马虎，新居的钥匙丢掉了，小伴侣们他找找吧。(老师提前将几把写有算式的钥匙藏在室内外的格子里，老师提示幼儿到什么地方的第几个格子里或第几层的第几个格子里)

幼儿按老师提示在活动室、楼道等地找钥匙，并算出得数找到正确的钥匙。

三动物做嬉戏排在第几的谁不见了?

请10名幼儿戴着小动物头饰排队，引导家观看，说说每名“小动物”在队伍中的位置。然后请家闭上眼睛，让队列中的一个小动物隐藏起来，家睁开眼睛，说一说排在第几的谁不见了。

四动物去旅游小动物坐第几车厢?

小伴侣戴着动物头饰，在老师的带领下排好队去旅行，活动自然结束。

活动延长：

活动后，将材料投放到益智区，引导幼儿连续学习10以内的序数。

10、班数学礁感知4以内的数

一、说教材：《感知4以内的数》是幼儿园小班数学内容，本节课要求幼儿对4以内的数量能手口如一的点数，一般来说，3，4岁的儿童对数的概念已有肯定的熟悉，让幼儿学习手口全都点数，可为幼儿在今后学习数学打下基础。因此，我把本节课的目标定为：

1.认知目标：通过嬉戏，观看、操作使幼儿初步感知4以内的数量。

2、思维拓展目标：(1)使幼儿初步建立对数量的熟悉，

(2)使同学初步体会到生活中到处有数学。

重难点：手口如一的点数出4以内的数量。

二、说预备：为了更好的进行教学，我为本次教学活动预备了，挂图，铃铛，幼儿操作材料等。

三、说教法学法：这一节课的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪   心强，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的奇怪   心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计了以嬉戏的形式，让幼儿在嬉戏中学习，充分发挥幼儿的学习乐观性。

为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，数一数、说一说、做一做等多种形式，让幼儿乐观动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，乐观开展本节课的教学活动。

四、说程序设计：课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力量的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序：

1、叙述故事，引起爱好，在这个环节中，我利用故事《耳朵，眼睛和嘴巴》，让幼儿知道耳朵，眼睛，的作用，来引发幼儿爱听的，爱看的目的。

2、运用嬉戏，进入主题，在这个环节这个中我利用嬉戏：《谁的耳朵灵》，让幼儿听声音说数量，感知4以内的数量，培育幼儿的视听力量。

3、指导观看，感知数量，在这个环节中我利用挂图，让幼儿说出图中动物在做什么，它们分别有几只，让幼儿进一步，感知4以内的数量，培育幼儿的观看力量。

4、运用嬉戏，加深对数量的熟悉，在这个环节中我让幼儿进行操作嬉戏活动，从而进一步让幼儿巩固幼儿对4以内数的感知。培育幼儿的动手力量。

这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观看、嬉戏，操作，猎取新知;同时注意培育幼儿的思维和各项力量。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有爱好、学有所获。

在这节课中我整合了计算，常识，语言等领域的学问。

11、班数学礁10以内数的比较

活动目标：

1、正确感知10以内物体的数量，探究、发觉自然数列的等差关系。

2、学习用语言表述“x比x多1，x比x少1”。

活动预备：

1、可以挂在幼儿胸前的卡片若干，卡片正面分别画有1-10个实物，面标有相应的数字，每种数字的卡片数量相等。

2、多媒体音乐

3、教学ppt。

活动过程：

1、小伴侣好(老师好)，我想问一下小伴侣，谁能告知我他是谁?(出示爸爸去哪儿中村长的扮演者李锐)。

2、原来是村长呀，他来干什么呢?我来问问。哦，原来他想邀请我们班小伴侣去参与《爸爸去哪儿》的节目啊，你们兴奋吗?(兴奋)。那我们一起动身吧，闭上眼睛。

3、出示ppt，进行讲解。

小伴侣玩的快乐吗?我们休息吧。

12、班数学礁熟悉序数

教学目标：

1、熟悉1~10的序数，学习确定物体在序列中的位置。

2、把握序数词，会用第几精确地表示物体在序列中的位置。

仔细听清晰各项活动的规章，用过的物品能归还原处。

材料预备：

1、幼儿人手一本《幼儿园课程指导.数学》。

2、小黑板一块，粉笔若干。

投影仪

活动过程：

1、发放《幼儿园课程指导.数学》，幼儿人手一本。

2、集体活动

(1)按数拍手。

“我们来听数拍手，我报几你们就拍几下。”

(2)熟悉序数。

老师在投影仪上出示书画面。“有几张小椅子，椅子上有几个小伴侣?第几张椅子是空着的?我们按挨次说说空着的小椅子的位置。”老师手指第三张空椅子。“这是第几张空椅子?谁会用一个数字来表示这张小椅子的位置?”“你在这里写上‘3’表示什么意思呢?”“我们平常还可以用‘3’来表示什么?”“现在你知道数字有几个用处了吗?”(表示物体的位置，表示物体的数量。)

“能在每张空椅子上都写上一个数字来表示它们的位置吗?”老师盖着第三第六第九张空椅子。“谁能说说，哪几张椅子不见了?你又是怎么发觉的呢?谁助你一看就知道第几张椅子不见了?”

3、分组活动。

数数第几张椅子是空的。

“说说范样上每张椅子的位置，看看第几张椅子没人来，是空的，请你把能表示空椅子位置的数字写在书上，边做边讲，第几张椅子是空的，做完后说说哪几张椅子是空的。”

老师巡回指导。

13、班数学礁熟悉序数

教学目标：

1、熟悉110的序数，学习确定物体在序列中的位置。

2、把握序数词，会用第几精确地表示物体在序列中的位置。

仔细听清晰各项活动的规章，用过的物品能归还原处。

材料预备：

1、幼儿人手一本《幼儿园课程指导.数学》。

2、小黑板一块，粉笔若干。

投影仪

活动过程：

1、发放《幼儿园课程指导.数学》，幼儿人手一本。

2、集体活动

(1)按数拍手。

“我们来听数拍手，我报几你们就拍几下。”

(2)熟悉序数。

老师在投影仪上出示书画面。“有几张小椅子，椅子上有几个小伴侣?第几张椅子是空着的?我们按挨次说说空着的小椅子的位置。”老师手指第三张空椅子。“这是第几张空椅子?谁会用一个数字来表示这张小椅子的位置?”“你在这里写上‘3’表示什么意思呢?”“我们平常还可以用‘3’来表示什么?”“现在你知道数字有几个用处了吗?”(表示物体的位置，表示物体的数量。)

14、班数学礁熟悉序数

目标：

1、熟悉1~10的序数，学习确定物体在序列中的位置。

2、把握序数词，会用第几精确地表示物体在序列中的位置。

仔细听清晰各项活动的规章，用过的物品能归还原处。

材料预备

1、幼儿人手一本《幼儿园课程指导.数学》。

2、小黑板一块，粉笔若干。投影仪

活动过程

1、发放《幼儿园课程指导.数学》，幼儿人手一本。

2、集体活动

(1)按数拍手。

“我们来听数拍手，我报几你们就拍几下。”

(2)熟悉序数。

老师在投影仪上出示书画面。“有几张小椅子，椅子上有几个小伴侣?第几张椅子是空着的?我们按挨次说说空着的小椅子的位置。”老师手指第三张空椅子。“这是第几张空椅子?谁会用一个数字来表示这张小椅子的位置?”“你在这里写上‘3’表示什么意思呢?”“我们平常还可以用‘3’来表示什么?”“现在你知道数字有几个用处了吗?”(表示物体的位置，表示物体的数量。)

“能在每张空椅子上都写上一个数字来表示它们的位置吗?”老师盖着第三第六第九张空椅子。“谁能说说，哪几张椅子不见了?你又是怎么发觉的呢?谁助你一看就知道第几张椅子不见了?”

3、分组活动。

数数第几张椅子是空的。

“说说范样上每张椅子的位置，看看第几张椅子没人来，是空的，请你把能表示空椅子位置的数字写在书上，边做边讲，第几张椅子是空的，做完后说说哪几张椅子是空的。”

老师巡回指导。

15、班数学礁复习10以内数的组成

活动目标：

1、引导幼儿通过活动，复习10以内数的组成;

2、引导幼儿利用互补、互换规律，巩固10以内数的组成;

3、培育幼儿的动手操作力量、分析、概括力量;

4、培育幼儿友爱、互助的品质。

活动预备：

物质预备：三用机、《找伴侣∨带、10以内数的分合式、各组活动的材料纸、实物卡片若干、圆点卡片、实物挂图若干、小石头(瓶盖、小娃娃等)实物若干，小黑板1个。

环境创设：在活动室四周的墙上布置小动物的家、花、草、树，及不完整的分合式等。

活动过程：

1、提出要求，布置任务，让幼儿分组活动，复习10以内数的组成。

第一组：供应实物、分合式(不完整)引导幼儿小动物把分合式补充完整。

其次组：供应画圆点卡片引导幼儿给圆点画线或涂色，分成两分并记录结果(用分合式记录)。

第三组：供应实物卡片，10以内数的分解图，引导幼儿在分解图上分合，并用分合式记录下来。

第四组：供应实物图，让幼儿看图列分合式。

2、集体争论活动，引导幼儿利用互补、互换规律，概括10以内数的组成。

3、分组活动，引导幼儿在操场四周的墙上小动物们把不完整的作业补充完整。

4、玩“找伴侣”的嬉戏，复习巩固10以内数的组成。

16、班数学礁复习10以内数的加减

幼教网整理了关于幼儿园班数学礁：复习10以内数的加减，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动目的：

1、复习10以内的加减法，能精确快速地进行运算。

2、让幼儿在嬉戏中体验数学活动带来的乐趣，培育幼儿良好的嬉戏秩序。

3、提高幼儿的心算力量和归类力量，进展幼儿的灵敏性。

活动预备：

小猫家、小溪、超市等环境布置;加减算式题若干，音乐磁带。

重点：复习10以内数的加减。

难点：依据数字或分合式四人合作列出四道相关的加减法算式。

活动过程：

一、以去小猫家做客的形式导入：今日天气真好，小猫们要请我们班的小伴侣一起去它们家做客。

1、嬉戏：碰球，复习10以内数的组成加减。

2、提出做客要求：每人到河里捉一条鱼送给小猫，小猫家的门牌号是小鱼身上算式的答案。

二、捉鱼嬉戏：

1、捉鱼：要求幼儿捉到一条鱼后快速找到一块得数是10的鹅卵石站好休息。

2、鳄鱼来了嬉戏：老师以鳄鱼的身份在鹅卵石中间来回穿梭，检查幼儿否站对。

3、幼儿依据算式上的得数找到相应的小猫家后四人一组围坐在一起，相互检查是否算对答案了。

三、列算式竞赛:

1、幼儿仔细观看纸张上供应的数字或分合式，相互商议 怎样利用这几个数字列出四道相关的加减法算式。

2、每组推选一位组长，将自己组上的小伴侣列的四道题念一下。

3、评出前3名的组别。

四、嬉戏：超市购物

1、超市服务员的推选，要求为顾客算好帐，找好零钱。

2、幼儿每人从小篮子里取一袋“人民币”。

3、幼儿自由购物，师巡察指导。

活动思：

整节课我是以嬉戏的形式进行，孩子们特别感爱好。由于场地的缘由，河里的鹅卵石和小鱼摆放得太挤了，孩子过河排队走花了较多的时间，假如将小河的场景布置在室外，效果会更好。最终的嬉戏超市购物环节，孩子们特殊感爱好，都能依据各种物品的价格算好钱。

17、班数学礁5以内数的口头加减法

一、活动目标

1.能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。

2.进展表象思维。

二、重点与难点

1.重点：理解加减法的意义。

2.难点：用语言表达运算过程。

三、材料及环境创设

1.材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。

2.环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆布，进行探究和复习巩固活动。

四、设计思路

口头加减法是幼儿学习加减运算的开头，活动的重点让幼儿熟悉加减法的意义。教学中要避开使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求削减的部分。用详细形象的方法助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。

本活动的另一个目标是进展幼儿的表象思维。由于，表象是详细形象思维向抽象规律思维过渡的中介，幼儿把握加减法要经过操作摆布、运用表象进行计算。最终才能达到对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开头时幼儿会有肯定的困难，教学中可以适当出示直观教具，助幼儿理清思路。

五、活动流程

操作体验争论理解复习巩固。

18、班数学礁5以内数的口头加减法

一、活动目标

1.能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。

2.进展表象思维。

二、重点与难点

1.重点：理解加减法的意义。

2.难点：用语言表达运算过程。

三、材料及环境创设

1.材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。

2.环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆布，进行探究和复习巩固活动。

四、设计思路

口头加减法是幼儿学习加减运算的开头，活动的重点让幼儿熟悉加减法的意义。教学中要避开使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求削减的部分。用详细形象的方法助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。

本活动的另一个目标是进展幼儿的表象思维。由于，表象是详细形象思维向抽象规律思维过渡的中介，幼儿把握加减法要经过操作摆布、运用表象进行计算。最终才能达到对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开头时幼儿会有肯定的困难，教学中可以适当出示直观教具，助幼儿理清思路。

五、活动流程

操作体验>争论理解>复习巩固

1.操作。

(1)实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔?

(2)看图计算。让幼儿依据图意进行加减运算。要求幼儿先叙述图意，然后再计算结果。

留意：供应的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……。

2.争论。

(1)出示直观教具助幼儿理解加减法的含义。

(2)老师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。

(3)幼儿口头编应用题。

3.复习。

幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。

19、班数学礁5以内数的口头加减法

一、活动目标

1.能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。

2.进展表象思维。

二、重点与难点

1.重点：理解加减法的意义。

2.难点：用语言表达运算过程。