实验教学与应用创新型传媒人才培养

实验教学与应用创新型传媒人才培养内容摘要本文以首都经济贸易大学人文学院实验室为例，讨论培养社会需求的应用创新型传媒人才的途径与方式。本文关键词语传媒实验室理论创新应用型人才高校实验室是将理论知识应用于理论的主要场所，是人才培养和教学科研的主要基地，是培养大学生创新思维和动手能力的平台。面对社会的快速发展，高校必需顺应时代发展的潮水，鼎力推进创新素质教育，培养具有创新精神和创新能力的适应社会需求的应用型创新人才。因而，高校实验室对人才的培养肩负侧重要的责任。为此，要多角度、全方面的对实验室创新型人才培养途径进行发掘。而首都经济贸易大学人文学院传媒实验中心所探寻求索出的实验教学形式、类型及方法，既为怎样进行实用创新性传媒人才培养提供直接的经历体验，也为怎样利用高校实验室的软硬件资源，搞好实验教学工作，提供相应的参照。一、教学形式创新相比于其他种类的高校实验室来说，传媒实验室的人才培养途径当然是要围绕传媒人才的打造和市场对创新型传媒人才的要求，一面配合各个学校实验教学理念与定位，一面需要以全面提升学生综合素质为基础，最终实现对学生创新精神和理论能力的培育。首都经济贸易大学传媒实验中心经太多年的教学理论，已经建立起教学与理论相结合、理论与人才紊质培养相结合、人才素质培养与市场需求相结合的人才培养机制，同时强调专业教学、理论及专业人才技能培养的同步性与综台性。而在详细的实验教学中，则通过课堂上教学与拟真理论、课外专业技能培训、教学与社会活动实操、学术活动与讲座、学科竞赛等途径，综合而全方位地为培养传媒市场所需要的应用创新型人才，构建出下面四种实验教学形式。1教学与实验一体化形式教学与实验一体化是指传媒理论教学遵守专业作业流程规律，使学生在把握理论的基础上，对教学与理论进行拟真设计的理论教学经过。在这一形式中，能够由老师设定题目。可以以根据自己的兴趣自定题目，通过小组分上、各司其职，团队协作、共同作业，完成项目、汇报总结等环节，使学生在学习和理论专业技能的同时，锻炼其创意能力、管理能力、协作能力、沟通能力、表达能力、项目运作能力，并同时培育学生的思维能力和创新能力。这一形式将理论有机地融入到实验教学经过里，并突显和实现对传媒类学生的专业技能及素质的初步结合与培育，经过反复的理论与实验的融合与磨合，让学生的专业素质、综合素质和能力得到更好的培育和养成。2教学与培训一体化形式教学与培训一体化的实验教学形式是指传媒实验室根据传媒人才的专业要求，根据专业理论的发展状况，让学生及时补充专业理论中出现的新知识，使其与专业理论发展同步，始终能够学习到最新的专业技能，在教学与理论中进行专业技能强化与提升的理论教学经过。在这一形式中，聘请校内外的优秀老师与专家，一方面利用传媒实验室的设备资源，搭建讲解、演示、实验操作平台，对学生没有把握的基本专业技能加以课外培训，如大洋非线性编纂软件、adobe公司出品的图片编纂与绘制软件、录音与导播技术等。通过现场讲解，现场实操，帮助学生熟悉设备和软件功能，技术操作流程。学生通过模仿、实际操作等技术和方法，结合实验教学资料独立完成实验。培训以学生自愿参与为基础，以专业技能的系列讲座为形式，在培训经过中以实际应用操作为手段，并在培训后加以考核，进而帮助和实现学生专业技能全方面的扩展和提升，提升其复合型人才的基本素质。另一方面。为学生讲授专业前沿知识、传统文化和专业在社会上的应用环境等，为学生稳固知识，加强文化底蕴并能够更快地了解工作性质，先行具备从事专业工作的先进理念和社会视野，更有针对性地进行专业技术学习打下基础，进而提升学生的研究能力、探求精神和综合素质。这种形式。能够适应传媒行业的发展状态与趋势，改善学校教育相对于业界发展来说一直具体表现出出的滞后场面，为学生及时补充业界最新需要的专业技能。使传媒人才的培养能够坚持在与行业发展的同步位置上。3教学与社会实操一体化形式教学与社会实操一体化的实验教学形式是指传媒实验室结合专业人才市场的要求，在教学与理论中引进社会实际操作项日，实现专业技能培养与社会理论要求对接的实验教学经过。这一理论形式是为让学生更快地了解社会工作环节，熟悉工作流程，促进学生就业而开展的富有特色的理论教学形式。在这一形式中，依托学校与学院社会活动项目多、北京市传媒资源丰富的特点，将实际要开展的活动或媒体项月引入学生的理论教学，让学生直接加入学校及媒体机构的项目运作及生产，使学生在详细的媒体理论中进行专业技能实际操作，以提升学生专业技能的综合运用能力。如为某公司进行形象包装，包含ci企业形象设计、公司宣传广告创意、宣传片制造、公司形象推广策划、宣传册设计、网站设计等一系列的创意策划活动。这一形式通过老师组织和把握，采用项目招标的形式，完全由学生履行、策划、运作，直至项目的完成和总结，使学生参与真正的社会理论，加强和培育其专业素质。使其创新能力在实操中得到肯定、创新信念得到稳固，以培养真正的符合社会需要的实用型专业人才。传媒行业是一种需要更多实操的领域。就传媒人才培养来说，专业素质，综合素质、创新素质和创业素质的培育，高校专业教学中所有的理论最终还是要具体表现出在学生能否能够顺利进入行业的社会实操环节、具体表现出专业实操的能力、担当专业实操的责任教学与社会实操一体化形式知足了培养传媒人才的特殊要求。4教学与竞赛一体化形式教学与竞赛一体化的实验教学形式是指传媒实验室中的实验教学结合教学内容，以组织学生加入社会上的各类竞赛或者自办竞赛的方式，为学生提供一个发挥才干的平台。这一理论形式是通过让学生通过竞赛，充足展现创意能力、知识与技能的综合运用能力，锻炼学生的理论能力，加强合作和竞争意识、培养其思维能力及其意志力。在这一形式中，一方面积极组织学生加入社会上各类专业竞赛，如全国大学生广告大赛、金铅笔奖、金犊奖等，由老师进行指点，能够以个人或小组为单位，进行选题、创意、策划、履行、操作等的一系列活动。另一方面，传媒实验室根据专业课程进度和人才市场需求，自拟题目，在院系内或者联合其它高校的传媒实验室组织开展竞赛活动。如主持人大赛、公益广告大赛、城市宣传片大赛等。大赛的筹备包含策划、宣传、聘请专家、现场拍摄、会务、报道等完全由学生完成，在筹备经过中，锻炼其策划能力、协作能力、公关能力、沟通能力、运作能力、应变能力，同时加强学生创新能力和意志力。传媒是一个竞争剧烈的行业，而且随着媒介技术的快速更新换代，使得传统媒介与新媒介、各类媒介机构与公司、从事媒介行业理论的传媒人，均卷人到各种各样的竞争环境与经过。先行导入竞争因素。让学生能置身并参与，是首都经济贸易大学人文学院传媒实验中心开展实验教学的有意作为经过教学与竞赛一体化形式，能够在提升学生的综合素质和理论能力的基础上，进一步冶炼学生的创业能力。二、课程类型与条理建设高校的人才培养从来都应该以学生为本，不仅要进行知识教授、能力培养，还要培育人才的综合素质提升。为实现教学目的，实验教学需要有不同的实验教学方式和条理。首都经济贸易大学的实验教学体系是由如下实验类型构成的。这些实验类型同时构造出其独到的实验教学体系与条理，为实用创新型传媒人才的打造，提供了坚实支持。1专业基础实验这种实验类型是高校专业实验教学必备的内容，也是专业人才培养的基础。其内容重要是对专业基础技能进行系统的教学与培训，让学生把握以后从事相应的专业上作所需要基础技能。如首都经济贸易大学广告学专业中设置美术基础、广告摄影、摄像，造型艺术、photoshop、illustrator软件等实验教学课程，以提升学生的审美能力、造型能力和动手实操能力。在传播学专业中，则设置市场调查与分析、公共关系、摄影与剪辑、新闻、报刊编纂等实验课程，以培养传播系学生的基本专业技能、涵育专业素质、把握实操技能。2专业提升实验这种类型的实验教学是在专业基础课程的基础上开展的。首都经济贸易大学人文学院传媒实验中心将这种类型的课程，开设为侧重于创意设计型实验教学的课程类型。其间，重要通过参与项日、活动等，使学生在拟真和实际的情境下，实现专业技能的提升。如广告学专业中设置广告创意、版式设计、企业形象设计、广告影视制造、广告音乐形象设计等课程。通过试验教学深化学生对课程内容的理解，帮助学生把握广告设计制造的技能和方法，提升其综合专业素质。传播学专业中设置媒体经营与管理、广播电影经营与管理等课程的实验环节，以提升传播系学生进行媒体项月的策划、管理、运营和媒体公司管理、运营的综合能力与素质。而在这种课程的教学目的和要求中，是要通过实验教学内容、形式及环节的设计，实现传媒专业学生基础技能的提升与运用。3综合素质与创新能力培养实验学生把握专业知识和基本技能后，需要通过动手理论操作来提升专业综合能力。通过虚拟媒体公司、创意工作室、校企合作、加入竞赛等方式，培养学生创新能力的养成和提升。传媒实验室为学生提供场地、器材与相应的指点，为学生承当的创意活动和项目提供方便条件，让学生利用传媒实验室的设备与专业传媒机构、公司合作，进行项目的创意、策划、运作，并为学生创新学习活动提供理论指点和效劳。这种类型的实验教学课程，以实现和激发学生的创新潜力为寻求，以培养出当下社会最需要的实用创新性传媒人才。三、实验教学效果实现一体化的教学形式和递进式的教学类型与条理，帮助学生提升了专业理论与理论结合的能力，想象力获得不断的激发及培育，并通过策划、设计、管理、运作和宣传、营销等理论环节，让创新意识成为学生的自发意识和素质，这也是首都经济贸易大学人文学院传媒实验中心进行实验教学的最终寻求。在多类型、分条理、循序渐进的实验教学中，传媒学生的专业技能趋于成熟，专业素养不断提升，创新素质不断养成，为他们将来成为符合社会发展需要、把握传媒相关技术、具有创新精神的应用型高素质人才，奠定了基础、铺平了道路、构成了促进。实验教学的结果是显而易见的。1专业技能成熟通过一系列的横向、纵向的实验教学类型和条理、体系的设置，在基础性、提升性实验和综合素质与创新能力培养实验教学中，学生由点及面、由浅入深，在递进式实验教学环境与进程中，使得学生纯熟地把握了专业技能，到达了市场对传媒人才需求的行业标准及要求。2专业素养提升通过课堂与课外理论与理论的结合，在媒体机构的项目运作及生产中，学生不仅得到了充足的锻炼，其创意能力、营销能力、管理能力、公关能力、协作能力等。以及作为专业人才所需要的感觉、素养等均得到了培育。学生在理论中不断进行经历体验的积累，在实验教学的积极体验与参与里，提升了自己的择业和就业竞争力。3创新人才素质养成首都经济贸易大学人文学院传媒实验中心所设置的社会实操的环节和虚拟公司的运营，重要让学生起主导作用。通过创意、策划、公关、制造等一系列详细运作中，加强学生的勇气、毅力、自信心，坚决其意志并培养其勇于探寻求索的精神、解决问题的能力和社会责任感，进而能将学生打造成具有独立创新能力、坚决信念和坚定不移意志的适应社会需求的应用创新型人才。