情境教育在信息技术基础课程中的应用教学方法

情境教育在信息技术基础课程中的应用教学方法内容摘要：情境教育是教学活动中常用的一种教学方法，它能够激发学生的学习情感，鼓励学生参与学习中。在基础课程教学经过中，老师运用把握情境教育的优势，发挥学生的学习积极性，能够提升学生的课堂学习效率。因而，本文针对我们国家信息技术教育工作现在状况，结合分析情境教育的优势，进而提出在信息技术基础课程中应用情境教育教学方法的策略，希望有助于提升学校的信息技术教学水平。本文关键词语：情境教育；信息技术；应用；教学研究中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671-7503〔2014〕22-0004-02随着信息技术的不断发展，信息技术基础课程在教育中的应用越来越广泛。信息技术教学能够提升学生在信息技术方面的能力，加强学生的综合素质。随着素质教育工作的不断深化，1996年开设信息技术课程，并由财务拨款，全省所有高中装备标准化机房，所有中、小学光纤进学校接入互联网，国家希望通过信息技术教学提升学生的计算机信息技术处理能力。在学校开展信息技术教学中需要我们不断探寻求索和丰富信息技术教学形式，改善教学方式，进而提升教学水平。通过研究和探寻求索情境教育，发如今信息技术教育中应用情景教学方式，能够大大提升学生的学习兴趣和学习水平。因而，笔者具体研究了情境教育在信息技术基础课程教育中的应用，希望能够推动教育工作的发展。一、信息技术基础课程教学现在状况随着社会的不断发展，计算机信息技术在社会的应用越来越广泛，人们已经认识到信息技术教育的主要性，各校纷纷开始了信息技术基础课程。为推动教育工作的发展，我省已经于1996年全面开设了信息技术教育课程，由省教育部门引导、省财务部门拨款支持信息技术教育工作，进而在全省范围内实现了所有高中装备标准化机房，所有中、小学光纤进学校接入互联网。随着现代化技术的发展，浙江省于2008年开始将信息技术科目列为高考科目，反映了省教育部门对于信息技术教学的看重水平。在我省最新的教育改革中，根据浙江省最新的高考改革方案，将信息技术列为高考考试科目，并明确信息技术是浙江省高考考生的必考科目，而且考生能够将信息技术选为其高考成就。省教育部门通过政策引导，鼓励学生学习信息技术课程，进而推动高校信息技术教育工作的发展。在信息技术教育经过中，由于我们国家小学阶段已经普遍开设了信息技术教育课程，单纯的操作对高中生来说已经很纯熟。在高中信息技术教育经过汇总，要推动教学工作的发展，我们需要进一步开发网络教学平台，通过互联网修改作业，评估学生的学习效果，进而减轻老师的负担。同时，通过合理利用情境教学，并引入微课程的教学理念，结合网络教学平台，进而提升我们国家信息技术课程教学效果。为推动我们国家信息技术教育工作的发展，各学校在不断地开展信息技术教学工作研究，通过信息技术教学方式的改革，推动信息技术教育工作的发展。信息技术对学生的将来发展非常主要.通过加强培养学生的计算机信息技术的知识素养，能够大大提升学生的综合素质。而且计算机信息技术也是我们国家学生适应社会发展的必需技能.在教育经过中培养信息技术技能，能够为学生的发展打下一个良好的基础。通过对信息技术教学的研究，我们发现信息技术教学对我们国家教育工作的发展非常主要。二、情境教育应用于信息技术教学中的优势情境教学法是指在教学经过中.老师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动详细的场景，使学生亲身体验，进而帮助学生理解教学资料，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情景教学应用于信息技术基础课程教学中，能够有效提升学生信息技术课程的学习兴趣，并逐步培养学生的理论能力。在教学工作经过中，以情境教育开展工作能够避免教学工作的枯燥乏味，提升教学效果。详细而言，将情境教育应用于信息技术基础教学中具有下面优势：1.情境教育有助于优化学生的理解。信息技术课程具有抽象性。学生对于该课程知识的理解很多时候停留在思维层面上，对于信息技术的理解不够深刻。在信息技术基础课程教学经过中。通过引入情境教学，能够让学生更好地领会信息技术知识，了解信息技术教学内容。而且情境教育能够让学生在理论中感悟知识的来源。因而，在信息技术基础课程教学经过中，引用情境教育，能够拓展学生思维，让学生更好的理解教学内容。2.情境教育有助于激发学生的学习热情。兴趣是最好的教师，在教学工作经过中，提升学生学习效果的最好策略是培养学生的学习兴趣。在信息技术教育经过中也是如此，传统的信息技术课程比较枯燥、乏味，学生对于信息技术的理解不足，教学课堂又刻板生硬，学生对该知识的学习缺乏兴趣，导致教育效果欠安。通过引用情境教育，能够活泼踊跃课堂教学气氛，改变学生的思维方式。培养学生的学习兴趣。老师在教学中合理运用情境教育，能够让学生对信息技术所对应的知识有深刻的了解，并能了解学生知识把握水平。通过情景教育让学生从枯燥的课堂中解脱出来，并激发学生的求知欲望和探寻求索精神，培养学生的学习热情，进而提升信息技术基础教学效果。3.情境教育能够提升学生的信息技术应用能力。信息技术教学的目的是培养学生的信息技术操作能力，但是，传统的教学方式晦气于培养学生上机操作能力。在开展信息技术教学中，通过情境教育能够结合生活理论，让学生对信息技术知识产生强烈的情感共鸣，进而鼓励学生在生活中多参与生活理论，并将教学知识联络到实际生活中，进而培养学生理论与理论结合的能力，以生活理论为指点，培养和激发学生的学习热情。情境教育对于信息技术教学而言，能够克制填鸭式教育的弊端，重视教学的沟通沟通，进而活泼踊跃课堂气氛，提升学习效率。三、在信息技术教学中采取情景教育的应用原则情境教育在信息技术教学中具有很好的效果，但是在采取情境教学中应当适当取材，选用适宜的情境，能力起到良好效果。否则，情境教育将变成一场个人对白，教学效果很差。情境教学的应用应当坚持下面原则：1.启发性原则。在信息技术基础教学中，设置教学情境应当留意故事情境的创设，看重情境的启发性。情境教育设置具有启发性的问题，能够知足学生学习探究的需求，同时又能够启发学生独立考虑、自立判定，进而提升学生的逻辑思维和逻辑判定能力。具有启发性的情境能够让学生学习知识的经过中锻炼学生的意志，培养学生的认知能力，在学习经过中积极探索事物的规律，全面提升学生的水平。2.主体性原则。学生在课堂上具有很大的创造力，因而，在教学工作的经过中，应当认识到学生在信息技术课堂中的主体地位。情境创设需要考虑到学生的主体性，发挥学生的主观能动性性，发掘学生的潜在思维品质、认知能力，激发学生新旧知识的碰撞，引导学生进行质疑分析。在情境教学中，老师是教学工作的引导者，学生的学习的主体，推动老师与学生的沟通、合作，共同构建师生学习环境，进而保证情境教育的教学质量。3.重视与生活的联络。信息技术基础课程作为一门理论类学科，其教学目的是培养学生的理论能力。在教学工作开展经过中，创设教学情境，在选择情境题材时需要与人们的日常生活相联络，以生活为切入点，通过理论知识的引导，让学生发现信息技术课程的实用性，进而提升学生的学习热情。关注日常生活，能够让学生理解理论与理论操作之间的关系，让学生自动进行学习，并将所学习到的知识应用于生活中。四、情境教育在信息技术教学中的应用策略1.培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的教师，培养学生对信息技术的学习兴趣，能够提升学生的学习效果。在教学工作经过中，我们要根据学生年龄段的特点，设置情境时尽量采取学生关注喜欢的话题，引起学生对信息技术知识的关注。以小学生为例，小学生一般都具有很强的好奇心，而且喜欢小动物，因而，在开展教学活动时，利用计算机设置微动漫，吸引学生的留意力，培养学生的学习兴趣。老师通过培养学生的学习兴趣，结合教学资料教学内容的要求，将知识无形中灌输给学生，教学效果将更为良好。2.发挥学生的主体性。学生是学习的主体，具有很强的自动性。在学生的学习经过中，怎样激发学生的学习兴趣，能够大幅度提升学生的学习效果。信息技术课堂应当建立一种开放、民主的气氛，这样能够充足调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。学生以积极自动的心态承受知识，其学习效率将大大提升。情境教育关注学生的能动性，重视发挥学生的能动性。老师在教学经过中，应当给予学生更多的鼓励，让学生在学习的经过中收获成就感，进而加强学生的自信心，提升教学效率。3.精心设置课堂，增长课堂的兴趣性。信息技术基础课程教学工作中应用情境教育，需要我们精心布置教学课堂，设计教学情境，让学生在一个轻松的环境下学习，能够大大提升学生的学习效果。在情境设置时。应当关注情境设计创意，通过情境的模仿让学生将知识与生活相联络。但又不能将教学情境设计的过于僵化，我们能够营造一种愉快的气氛，增长教学课堂的兴趣性。同时，采取情境教育应当重视教学方式的应用，加深学生对信息技术知识的理解。并联络实际生活，增长学生的知识面，全面提升学生的学习效果。老师假如能将游戏融入教学经过中，采取游戏教学的方式寓教于乐，不只能够提升学生的学习兴趣，还能够活泼踊跃学生的思维，丰富学生的精神生活，提升学生学习效率。五、结束语在信息技术基础课程教学中，应用情境教学能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的信息技术应用能力，全面提升学生的综合素质。为进一步研究情境教育的作用，本文分析了我们国家信息技术教育工作现在状况，探寻求索了情境教育在信息技术教育中的优势，以为在信息技术教育中应用情景教学应当充足发挥学生在学习中的能动性，重视培养学生的学习兴趣，科学设置教学情境，能力提升我们国家信息技术的教学水平。[以下为参