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第3页共3页高中英语任务型阅读心得【摘要】任务型课堂教学活动作为一个新的理念，正备受英语界的关注。它是20世纪80年代兴起的语言教学方法。其核心思想就是要模拟人们在社会、学校生活中运用语言所从事的各类活动，把语言教学与学习者在今后的日常生活中的语言应用结合起来。【【关键词】：^p】任务型教学英语教学方法高中英语课程标准认为：运用任务型教学思维模式进行教学，不仅能够起到优化课程教学过程和方法的作用，而且能够让学生在阅读学习的过程中积累丰富的语言文化知识。通过设计，习读教学任务的模式来增强学生的语言学习体验.更能够发挥好学生的学习主体地位和作用。从某种意义上说，任务型阅读教学更是学生比较喜欢的阅读学习模式。那幺，我们应该如何进行任务型阅读教学？一、关注任务型阅读，倡导角色多元高中英语阅读是教学的中心，也是难点。通过优化阅读的设计，利用任务型教学的方法将阅读的重点、难点突出，逐个击破，达到事半功倍的效果。以提高学生英语成绩为基础目标，以培养学生的阅读素养为重要指标，以现实社会中人际间交流为最高目标，任务型教学的方法将阅读的内在和外延有机的结合了起来。教师引导学生关注阅读的难点，以任务的形式体现在课堂教学环节，主要有：1.寻找文章【关键词】：^p，关键点为任务依托，在规定的较短的时间内要求学生完成任务，培养学生找读的能力。2.将阅读文章中重点段落、语句有针对性的设置任务，包含语法方面的知识，也可以是句法、词法的知识和运用，3.要求学生对于文章的主旨大意的理解等以小组形式进行讨论，并将自己认为最优美的句子朗读出来，谈一谈为什幺选择这个句子。任务型教学不一定要求具体说明教师和学生在教学中扮演的角色，但是任务会反映教师和学生特点。教师不仅仅是任务的监控者，也可以成为任务的参与者。当然有些任务中，为了更明确任务，加快课堂节奏，教师可以明确学生的角色定位。例如在必修1traveljournal一文中，教师需要指导学生扮演导游一角色，来介绍湄公河的地理位置，沿途风光和旅行途中需要用到的工具等情景。二、丰富感悟思维。优化阅读发展创新任务阅读教学不仅要求学生能够完成任务，更应该培养学生的阅读学习发散

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