护理健康教育与健康促进课程标准和授课计划

课程标准（2019年秋季学期）课程名称（全称）：护理健康教育与健康促进课程代码： 课程计划总学时： 32 本学期学时：32所属学院： 医护学院教研室： 护理教研室任课教师： 制订日期： 2019年8月10日教学事业部制2019年8月10日《健康教育与健康促进》课程标准课程基本信息课程编号考核方式考试课程名称护理健康教育与健康促进课程类别专业选修课学时/学分32/2先修课程无后续课程无适用专业护理专业开课学院或教研室医护学院护理教研室执笔审核日期年 月审定日期年 月一、本课程的性质、定位与任务（一）课程性质护理健康教育与健康促进是研究以群体为基础，以健康为中心，为促进人们维护和改善自身健康，预防疾病、促进健康、全面提高生活质量的科学。课程定位护理健康教育与健康促进综合应用了护理学和公共卫生学的理论与技术，借助有组织的社会力量，以群体为基础，以人群为对象，以健康为中心，为促进人们维护和改善自身健康，预防疾病、促进健康、全面提高生活质量的科学。（三）课程任务本课程以课堂多媒体讲授为主，结合课堂提问讨论、实训、自学等形式进行。通过课程讲授基础理论、基础知识的；通过讨论课，引导学生针对实际案例分析问题，培养学生独立思维能力；通过实训和自学，引导学生将理论与实践相结合，培养学生发现问题、解决问题能力。本课程属于护理学专业必修课，课程总学时为32学时，其中理论课24学时，实验课8学时。二、本课程的教学目标（一）思想教育目标使学生树立“以健康为中心”的观念以及为个人与群体提供连续性、综合性、协调性服务的意识。（二）知识教学目标使学生通过本课程的学习，掌握健康教育与健康促进的基本理论和基本技能（包括项目规划设计、执行与评价）。不同场所、不同人群的健康促进方法。学习健康教育与健康促进的目的在于更新观念，全面理解医学模式转变后健康服务的方向及全球性卫生改革的发展。技能教学目标视学生能够针对不同的人群、不同疾病采取相应的健康教育以及促进健康的措施（四）职业素质拓展目标使学生能把本课程理论、知识和技能有机结合，指导后期的护理实践，为人们提供全方位的护理服务，达到促进健康、预防疾病、维持健康的目的。三、本课程的考核方式：考试平时成绩：考勤（10%）+课堂表现及平时作业（5%）+实训报告（5%）+三次阶段性测试（30%）期末成绩：卷面成绩（50%）总成绩（100%）二平时成绩（50%）+期末成绩（50%）四、教材及参考书《护理健康教育与健康促进》……包家明主编，人民卫生出版社；第一版（2014年8月1日）参考教材：［1］《护理健康教育与健康促进》7565902047李晓阳主编，北京大学医学出版社五、本课程的教学内容、基本要求及学时分配（一）学时分配教学内容学时数理实论践合计第一章健康及影响健康的因素、健康教育与健康促进的概念和内涵202第二章人类行为概述、健康相关行为、健康相关行为的干预与矫正202第三章健康教育信息传播、影响健康传播效果的因素与对策224第四章健康教育与健康促进的计划设计、计划设计的基本程序202第五章病人健康教育程序健康促进规划的实施、实施所需的设备物件和健康教育材料224第六章医院护理健康教育与健康促进概述、组织与实施健康促进规划的评价、影响评价结果的因素202第七章社区健康教育与健康促进的实施、城市社区卫生服务中的健康教育、农村初级卫生保健与健康教育202第八章人生准备阶段、人生保护阶段、晚年生活质量阶段的健康教育与健康促进224第九章心理障碍与护理健康教育及健康促进204第十章高血压病的流行病学特征与主要危害、高血压病的预防与健康教育对策、高血压病健康教育的计划及评价213第十一章糖尿病的流行病学特征与主要危害、糖尿病的预防与健康教育对策、糖尿病健康教育的计划及评价213第十二章肿瘤流行趋势、健康教育的目标和内容、健康教育与健康促进的实施原则、健康教育与健康促进计划设计中应注意2023

的问题的问题合计学时24 8 32合计学时（二）教学内容及基本要求（纯实践课可不填写此项，直接进入（三））第一章绪论健康及影响健康的因素、健康教育与健康促进的概念和内涵熟练掌握理论讲授20第二章健康相人类行为概述、健康相关行为、健康熟练掌理论讲20关行为相关行为的干预与矫正握授第三章护理健健康教育信息传播、影响健康传播效熟练掌理论讲22康教育与健康果的因素与对策握授+实促进信息传播践操作第四章健康教规划设计程序、规划的实施与效果评熟练掌握理论讲20育与健康促进价授的计划设计第五章病人健病人健康教育评估、诊断、目标、计熟练掌理论讲22康教育程序划和实施评价握授+实践操作第六章医院护医院健康护理健康教育与健康促进理论讲20理健康教育与概述、医院健康教育与健康促进的组熟练掌授健康促进织、病人护理健康教育与健康促进的握实施第七章社区护社区健康教育与健康促进的实施、城熟练掌握理论讲20理健康教育与市社区卫生服务中的健康教育、农村授健康促进初级卫生保健与健康教育第八章不同生人生准备阶段、人生保护阶段、晚年熟练掌理论讲22命周期的护理生活质量阶段的健康教育与健康促握授+实健康教育与健进践操作康促第九章心理障健康心理、危及健康心理的行为、有理论讲20碍与护理健康益健康心理的行为熟练掌授教育及健康促握进第十章高血压高血压病的流行病学特征与主要危熟练掌理论讲21病的护理健康害、高血压病的预防与健康教育对握授教育与健康促策、高血压病健康教育的计划及评价教学单元或项目教学内容参考学时教学要求教学手段真学强4

第十一章糖尿糖尿病的流行病学特征与主要危害、 理论讲2熟练掌病病的健康教糖尿病的预防与健康教育对策、糖尿 授+实握育与健康促进病健康教育的假话及评价 践操作第十三章肿瘤肿瘤流行趋势、健康教育的目标和内理论讲第十三章肿瘤肿瘤流行趋势、健康教育的目标和内理论讲2与护理健康教容、健康教育与健康促进的实施原 熟练掌授+实育与健康促进 贝k健康教育与健康促进计划设计中握践操作应注意的问题备注：表中的“教学要求”栏可以选填“了解”、“熟悉”、“掌握”、“熟练掌握”等选项;“教学手段”栏可以选填“理论讲授”“多媒体演示”“讨论”“实验操作”等选项。如果需单独开设实验、实训或组织学生见习、实习(统称实训)，则应增加以下内容:(三)实训内容及基本要求实训模块实训内容及形式实训要求每组人数学时数1.第三章了解演讲在健康教育中的地位10 2和作用，掌握演讲的规律和技熟练掌握巧。2.第五章专题小组讨论，掌握健康教育和10 2熟练掌握健康促进的完整程序3.第八章针对人生三个阶段讨论每个阶氮住堂土层10 2段所需的健康教育和健康促进熟练掌握4.第十章、十一针对高血压和糖尿病人案例讨10 2章论并自学两者的健康教育和健熟练掌握康促进的实施六、：教学质量控制(一)教学重点、难点及教学设计1.教学重点：(1)第一章绪论健康的概念，影响健康的因素，健康教育、健康促进的概念与内涵。(2)第二章健康相关行为促进健康行为，危害健康行为，认知理论，健康信念模式。(3)第三章健康教育信息传播人际传播的特点，大众传播的特点，人际传播在健康教育中的应用，人际传播技巧。流行病学概念、发生条件、流行病学调查方法(4)第四章健康教育与健康促进的计划设计规划设计的原理、方法、步骤，计划设计概念，计划设计原则。(5)第五章健康教育程序病人健康教育程序概述、病人健康教育评估、诊断、计划、实施、评价（6）第六章医院健康教育与健康促进医院健康教育与健康促进的概念，医院健康教育与健康促进的意义。患者健康教育的基本形式，患者健康教育在系统化整体护理中的作用。（7）第七章社区健康教育与健康促进社区健康促进的要素并能加以运用。（8）第八章不同生命周期的健康教育与健康促进人生三阶段的概念，人生三阶段的健康促进目标（9）第九章心理障碍与护理健康教育与健康促进情绪与健康，人格与健康，人际关系与健康，心理健康咨询的意义，心理咨询的方式，心理咨询的原则。（10）第十章高血压病的护理健康教育与健康促进高血压病的流行病学特征与主要危害，高血压病的预防与健康教育对策（11）第十一章糖尿病的护理健康教育与健康促进糖尿病健康教育的目标和内容，糖尿病健康教育与健康促进的实施原则（12）第十三章肿瘤与护理健康教育及健康促进肿瘤的健康教育的目标和内容，肿瘤的健康教育与健康促进的实施原则.教学难点：第一章绪论健康教育与健康促进的社会作用和任务，健康教育与健康促进面临的挑战与展第二章健康相关行为健康相关行为改变的理论，健康相关行为转变的步骤，群体行为干预，个体行为矫正。第三章健康教育信息传播影响健康传播效果的因素与对策。社会市场学基本理论，健康传播项目策划程序。第四章健康教育与健康促进的计划设计确定优先干预的健康问题，确定优先干预的行为因素，具体目标的分类制定，干预计划的制定。第五章病人健康教育程序病人健康教育评估、诊断、计划、实施、评价第六章医院健康教育与健康促进加强医务人员的健康教育培训，改善医院职工的健康水平，开展多种形式的健康教育活动。患者健康教育在系统化整体护理中的作用。第七章社区健康教育与健康促进社区卫生服务中健康教育的组织实施，农村健康教育与健康促进的主要形式与方法，调整与改善社区卫生服务；加强社区健康教育与健康促进计划设计、监测管理与评价第八章不同生命周期的健康教育与健康促进人生三阶段的健康教育与健康促进策略和措施。第九章心理障碍与护理健康教育及健康促进心理健康咨询、心理健康促进的原则与途径第十章高血压病的护理健康教育与健康促进高血压病健康教育的计划及评价，高血压病的社区综合防治与健康促进策略第十一章糖尿病的护理健康教育与健康促进糖尿病健康教育与健康促进的实施原则，糖尿病健康教育与健康促进计划设计中应注意的问题。第十二章肿瘤与护理健康教育及健康促进肿瘤健康教育与健康促进的实施原则，肿瘤健康教育与健康促进计划设计中应注意的问题。.教学设计：（1）第一章绪论，将采用多媒体教学，讲授法（结合提问等进行启发式教学等）、讨论教学形式进行授课，拟达到学生对健康教育与健康促进有一定了解认知的效果，可展开分析该课程的特色教学方式，达到最终目的的过程及方法。（2）第二章健康相关行为，将采用多媒体教学，讲授法（结合提问、社区案例等进行启发式教学等）、讨论教学形式进行授课，拟达到学生能掌握本章节重难点的效果，可展开分析该课程的特色教学方式，达到最终目的的过程及方法。（3）第三章健康教育信息传播，将采用多媒体教学，讲授法（结合提问、案例、图片视频等进行启发式教学等）、讨论教学以及实践操作形式进行授课，拟达到学生能掌握本章节重难点的效果，可展开分析该课程的特色教学方式，达到最终目的的过程及方法。（4）第四章健康教育与健康促进的计划设计，将采用多媒体教学，讲授法（结合提问、案例分析等进行启发式教学等）、讨论教学形式进行授课，拟达到学生能掌握本章节重难点的效果，可展开分析该课程的特色教学方式，达到最终目的的过程及方法。（5）第五章病人健康教育程序，将采用多媒体教学，讲授法（结合提问、案例等进行启发式教学等）、讨论教学、实训操作形式进行授课，拟达到学生能掌握本章节重难点的效果，可展开分析该课程的特色教学方式，达到最终目的的过程及方法。（6）第六章医院护理健康教育与健康促进，将采用多媒体教学，讲授法（结合提问、案例等进行启发式教学等）、讨论教学形式进行授课，拟达到学生能掌握本章节重难点的效果，可展开分析该课程的特色教学方式，达到最终目的的过程及方法。（7）第七章社区护理健康教育与健康促进，将采用多媒体教学，讲授法（结合提问、案例分析等进行启发式教学等）、讨论教学形式进行授课，拟达到学生能掌握本章节重难点的效果，可展开分析该课程的特色教学方式，达到最终目的的过程及方法。（8）第八章不同生命周期的健康教育与健康促进，将采用多媒体教学，讲授法（结合提问、案例等进行启发式教学等）、讨论教学形式进行授课，拟达到学生能掌握本章节重难点的效果，可展开分析该课程的特色教学方式，达到最终目的的过程及方法。（9）第九章心理障碍与护理健康教育与健康促进，将采用多媒体教学，讲授法（结合提问、案例等进行启发式教学等）、讨论教学形式进行授课，拟达到学生能掌握本章节重难点的效果，可展开分析该课程的特色教学方式，达到最终目的的过程及方法。（10）第十章高血压病的护理健康教育与健康促进，将采用多媒体教学，讲授法（结合提问、案例等进行启发式教学等）、讨论教学、实训操作形式进行授课，拟达到学生能掌握本章节重难点的效果，可展开分析该课程的特色教学方式，达到最终目的的过程及方法。（11）第十一章糖尿病的健康教育与健康促进，将采用多媒体教学，讲授法（结合提问、案例等进行启发式教学等）、讨论教学、实训操作形式进行授课，拟达到学生能掌握本章节重难点的效果，可展开分析该课程的特色教学方式，达到最终目的的过程及方法。（12）第十二章肿瘤与护理健康教育及健康促进，将采用多媒体教学，讲授法（结合提问、案例等进行启发式教学等）、讨论教学、实训操作形式进行授课，拟达到学生能掌握本章节重难点的效果，可展开分析该课程的特色教学方式，达到最终目的的过程及方法。教学过程评价该课程的主要任务是培养通用护理专业学生的健康教育与健康促进基本观念与职业素养，为学生毕业后选择从事护理方向的工作奠定基础。问题教学法，以问题为载体贯穿整个教学过程，让学生在设问和释问过程中萌生自主学习的欲望，养成自主学习的习惯。此过程中要充分体现学生的主体地位，有效激发学生自主学习的积极性，主要用于理论讲授为主的章节内容。案例教学法能有效地鼓励学生独立思考，并重视双向交流。学生小讲课在“健康宣教”内容讲解时，可将学生分为几个小组，小组成员分工，自行准备宣教内容，查阅相关资料，安排内容和具体宣教形式，精心制作与宣教内容相关的宣传手册，以小讲课的方式模拟健康教育课堂，学生扮演宣教对象，提出问题，产生互动。课程考核方式及成绩评定考核方式：笔试闭卷2.成绩评定：平时成绩：考勤（10%）+课堂表现及平时作业（5%）+实训报告（5%）+三次阶段性测试（30%）期末成绩：卷面成绩（50%）总成绩（100%）二平时成绩（50%）+期末成绩（50%）七、对课程主讲教师的基本要求（一）学历要求：本科及以上；（二）课前必须试讲；（三）向教务处申报授课资格。八、教学环境及实训条件（一）教室基本配置.多媒体设备；.话筒；.无特殊要求（普通教室）（二）实训设备多媒体、黑板、翻页笔、话筒等授课计划（2019年秋季学期）课程名称（全称）：护理健康教育与健康促进课程代码： 课程计划总学时： 32 本学期学时：32所属学院： 医护学院教研室： 护理教研室任课教师： 制订日期： 2019年8月10日教学事业部制2019年8月10日学期授课计划填写说明.学期授课计划是教师实施课程教学工作进度安排的具体计划表，应明确规定教学进程、授课内容提要、各种教学环节、方式、课后作业的安排等。每一门课程都要依据课程标准、所选用的教材和校历的安排编写授课计划。.实验、实训课要写明实验名称，实验学时数；独立开设的实验课授课计划中还必须写明实验内容；习题课、课堂讨论和其他环节要注明题目和学时数。.国庆节、五一节等国家法定节日假期中不应安排教学内容。.“教学形式”一栏中，应根据课程性质和教学大纲的内容来填写，明确各种教学形式（如：讲授、实验、实训、练习、讨论等）的具体学时数，并填入后面相应的括号内。.”授课章节内容摘要”和“实验、实训内容”填写到“章”（或单元）、“节”、“目”所包括的具体内容和具体实验实训要求，“学时分配”的填写具体到实施该教学环节所对应的学时数。原则上，课堂教学按每次课2学时安排，实训课按每次课4学时安排，外出见习、星艮岗实训按天或周安排（每天6学时，每周30学时）。.表格中“授课地点”一栏填写授课教室类别：教室、实训室、室外（足球场、篮球场等）、校外。.“课后作业或辅导作业”一栏中，填写内容应尽可能详尽，形式尽可能多样化。.授课计划填写完成后，由任课教师交专业教研室、二级学院院长、教务处长和教学副校长审核签字，审核通过后的授课计划一式三份：一份任课教师自用；一份交二级学院归档；一份交教学事业部存档。.授课计划必须认真填写，授课计划一经制定，原则上不能变更。如需变动，须事前经二级学院院长、教务处长、主管教学副校长批准，并报教学事业部备案后方可实施。.授课计划确定后，将作为教学督导检查教学进度完成情况的基本依据。无特殊情况，实际教学进度应与授课计划计划的进度基本相符，否则，进度误差超过4学时及以上者将按教学事故处理。10

2019年8月2019年8月10日课程名称健康教育与健康促进授课时间2019年9月至2020年2月授课教师课程标准（名称、版本）教材（主编、出版社、版本）《护理健康教育与健康促进》……包家明主编，人民卫生出版社2014年第1版主要教学参考书（主编、出版社、版本）[1]《护理健康教育与健康促进》……李晓阳主编，北京大学医学出版社2011年第一版考核方式考查本期教学时数共32学时，其中讲授24学时，实训8学时，复习0学时，考核0学时单元检测次数3学生基本情况：2018级护理大部分学生基础薄弱，理解力欠缺。所以，在课堂教学中注意学生的接受能力要求大部分学生以及建立本课程的思路框架和学习方法。学生课堂学习热情很高，能够积极主动地学习并配合老师，但由于学生自身空间想象能力薄弱，空间想象意识不强，所以在学习上还是有一定的困难，需要进一步努力。教学目标：护理健康教育与健康促进的内容包括健康教育与健康促进的基本理论和基本技能（包括项目规划设计、执行与评价）。不同场所、不同人群的健康促进方法。学习健康教育与健康促进的目的在于更新观念，全面理解医学模式转变后健康服务的方向及全球性卫生改革的发展。教学重点：对于不同人群能进行相应的健康教育来达到促进健康的目的教学难点：进行健康教育的方式。对于不同场合不同人群采取的不同的方式。提高教学质量的主要措施：改变重传授知识，轻能力培养的传统教学思想，加强基层知识、基础理论的传授，同时把重点放在提高学生独立获取知识的能力培养上，以增强将来从事护理工作的适应性适用学期：2019年秋季学期制表日期:1112授课计划（二）教学周次学时分配课次授课章节、实训及其他教学内容授课地点作业布置讲授实训1201第一章健康及影响健康的因素、健康教育与健康促进健康教育