《从百草园到三味书屋》学习提纲

七年语文（上）学科自主学习提纲班级：姓名：关红上课时间：最新年10月日总序号：课题2从百草园到三味书屋课型新授课课时第一课时教具多媒体自主学习知识目标1掌握积累文中生字词，认识作者，了解其笔下多彩的童年生活

。2默读课文，根据时空和视角转换把握文章叙述内容，体会过渡段落的作用和含义。能力目标1．朗读并背诵文中经典的段落，体会百草园景物描写中的抒情性和诗意，捕鸟游戏中动词的精准运用、三味书屋师生读书的生动情态等。2学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法

。3掌握品味重点语句，体会其表达效果和语言魅力。德育目标体会儿童热爱大自然、追求自由快乐、充满好奇心和求知欲的天性，无拘无束的童趣，以及作者对儿时时光怀恋又惆怅的情感。学习重点1、过渡段的作用及划分原则

2、文章第二段的写景特点学习难点作者对三味书屋的态度学习收获【走进作者】本文是一篇回忆童年和少年时代的______（体裁），选自___。作者鲁迅，原名______，字，是我国现代伟大的______、______、______，他写的小说集有，散文集有。散文诗集。【字词积累】：

给下列词语中加点的字注音。

确凿（

）

菜畦（

）宿儒（

）

倜傥（

）（

）敛（

）

脑髓（

）桑椹（

）

斑蟊（

）攒在一起（

）秕谷（

）拗（

）盔甲（

）锡箔（）（）人声鼎沸（）

你还积累了哪些字词：用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书清理生字、词。学习困惑圈出你不认识的或不理解的字词，画出你不理解的句子。师生探究情境导入展示收获与困惑自主探究【整体感知】全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。可用“的百草园”；“的三味书屋”的形式说出来。并从文章中找出你的理由。1、本文标题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息2、快速阅读课文，文章哪一部分写百草园，哪一部分写三味书屋？

分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。合作探究1作者在百草园的生活与在三味书屋的生活各有什么感觉从文中哪些地方可以看出他在这两个地方的不同生活感觉2质疑探究本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系表现了作者怎样的思想感情下面三种说法可供参考。A．用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。B．用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。C．通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。总结提升交流合作根据时空和视角转换把握文章叙述内容，体会过渡段落的作用和含义。作业布置熟读全文三遍，并反复朗读课文第2自然段。自我评价互相评价家长检阅教师检阅课后反思七年语文（上）学科自主学习提纲班级：姓名：关红上课时间：最新年10月日总序号：课题2从百草园到三味书屋课型新授课课时第二课时教具多媒体自主学习知识目标1掌握积累文中生字词，认识作者，了解其笔下多彩的童年生活

。2默读课文，根据时空和视角转换把握文章叙述内容，体会过渡段落的作用和含义。能力目标1．朗读并背诵文中经典的段落，体会百草园景物描写中的抒情性和诗意，捕鸟游戏中动词的精准运用、三味书屋师生读书的生动情态等。2学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法

。3掌握品味重点语句，体会其表达效果和语言魅力。德育目标体会儿童热爱大自然、追求自由快乐、充满好奇心和求知欲的天性，无拘无束的童趣，以及作者对儿时时光怀恋又惆怅的情感。学习重点品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。学习难点把握本文叙事写景井然有序的特点。学习收获复习上节课的教学内容，导入新课。提问：作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受并讲述文章的主要内容。（学生回答，教师小结）学习困惑师生探究一、情境导入二、展示收获与困惑三、自主探究（朗读、分析）1百草园是“我”的乐园，文中主要表现在哪些方面①第1自然段的作用是什么说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢②作者写了百草园中的多少种动植物，它们分别是什么作者写了百草园中什么景物呢作者用了哪些词语把它们写得更加生动、美好呢（重点引导学生如何描写景物。）

合作探究朗读课文第3至8段，引导学生进行分析。

1、文章的第3段在全文中起什么作用2、这里写了一件什么事为什么要写美女蛇的故事3、写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用？

4、默读课文第7段，同时找出写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力量。

第8段写出了一位什么样的人物这和百草园是“我”的乐园有什么关系？

总结提升交流合作学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法

。体会百草园景物描写中的抒情性和诗意，捕鸟游戏中动词的精准运用拓展延伸1、句式仿写：不必说……也不必说……，单是……2、第7段连续用一系列的动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列的动词。作业布置1、背诵默写课文第2自然段。

2、完成课后练习题

3、预习后文，准备下节课进行分析。自我评价互相评价家长检阅教师检阅课后反思七年语文（上）学科自主学习提纲班级：姓名：关红上课时间：最新年10月日总序号：课题2从百草园到三味书屋课型新授课课时第三课时教具多媒体自主学习知识目标1掌握积累文中生字词，认识作者，了解其笔下多彩的童年生活

。2默读课文，根据时空和视角转换把握文章叙述内容，体会过渡段落的作用和含义。能力目标1．朗读并背诵文中经典的段落，体会百草园景物描写中的抒情性和诗意，捕鸟游戏中动词的精准运用、三味书屋师生读书的生动情态等。2学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法

。3掌握品味重点语句，体会其表达效果和语言魅力。德育目标体会儿童热爱大自然、追求自由快乐、充满好奇心和求知欲的天性，无拘无束的童趣，以及作者对儿时时光怀恋又惆怅的情感。学习重点品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。学习难点把握本文叙事写景井然有序的特点。学习收获检查背诵、默写第2段。学习困惑师生探究情境导入展示收获与困惑上节课我们重点学习了本文写景的精彩段落，那么同学们还记得这些写景的基本原则和常用方法吗？

讨论并归纳：1）既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。

2）多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。视觉听觉触觉味觉皆有；桑椹，菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成四季图，构思极精巧。

3）融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点。

4）写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。\"不必说……也不必说……单是……就\"用“单是就”突出后者自主探究学生齐读过渡段。

1、“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢你是从哪些词语看出来的三个“也许是因为……”的内容是什么表达了什么意思？

2、这一段字里行间流露了一种什么感情？

3、“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法表达了作者什么心理4、这一段在全文结构中起什么作用

合作探究研讨三味书屋的读书生活。（本课难点问题）请同学们自读课文第11、12两段，边读过考虑：1、三味书屋的陈设是怎样的字里行间流露了作者的什么感情2、“我”对先生的印象又如何呢由学生分角色读课文第12段至末尾。（一人读“我”的语言，一个读先生的语言，一人读旁白部分）3、