语文版九年级下册《家》第一课时教案

）课课题

家

教时

第一课时

时间

月日教学目标教学重点教学难点教学用具

1．通过朗读体会课文所表达的感情，体会作者对人生、对家的独特思考，学会珍惜家庭生活。2．整体感知，分析段落层次3．分析课文，理解和把握课文中三个比喻句的具体含义。，引导学探求家的真谛朗读、整天感知课文对“家的”理解多媒体教学步骤一前预习一、情境导入

教学过程

师生活动教师多媒体（放音乐《我想有个家》）每次听到这首歌的时候，我的心中总会有一种莫名的感动，我知道我的感动是对家的感受的共鸣我不知道同学们对于家是怎样的感受，能谈谈吗？二课教学二新课教学：（一）整体感知课文：1教师范读在体会作者对家的感情的同时思考并概括作者行文的思路和内容。教师明确：思路内容概括：第一部对人生的比喻引出对家的思考，并引起下文。第二部（～16由三个比喻句作为小标题，抒写自己对人生对家由浅入深的哲学思考。第一（～6由渔民以船为家的生活实况深入思考，得出家是一只船的结论。第二层（7～12）：由人生是一次远航想到家是温暖的港湾，是休息放松的乐园。第三（13～16）：在前两节的基础上，用“永远”一词把家的本质特征给以鲜明的定位——家是永远的岸。（二）、理解鉴赏第一部分1．请同学们自由朗读课文第一部分，思考：周国平认为家是什么？(家是一只船。)(2)作者是如何将“家”与“船”联系起来的？(引导学生与作品对话，探究作者对家的认识理解的过程。)明确：作者作出这一判断的前提是对人生的感受：人生是一种漂流。作者首先从自己的切身经历和感

播放音乐入新课书课题。教师范读后学生自读并指名朗读师生一起讨论分析最后交流得出结论师做最后总结学生朗读并讨论教师多媒体展示的问题

受写起：在南方水乡荡舟时，见迎面而来的渔船上炊烟袅袅，饭香扑鼻，孩童的嬉笑飘出船舱，荡在水面上——水上人家的温馨、安乐，让作者忽而意识到船是渔民的家，进而引发了家对于漂泊的人生来说究竟意味着什么的思考，很自然得到“家是一只船”的感悟。(3)从表达方式看这一部分有何特色？(引导学生体味先叙后议再抒情这种表达方式的表达效果。)明确：作者没有生硬地提出结论，而是叙写情境，写出自己的感觉、感受，引领读者一步步从感觉到思考，由形象感受到理性认识，一切顺其自然。这种表达方式很值得我们学习。2学生朗读这一部分会作者对“家”的感悟。（三）、运用对第一部分的探究方式，按学习小组，合作探究“家是温暖的港湾”“家是永远的岸”两个部分。主要探究作者的心路历程以及语言表达效果。作者的说法能引起你的共鸣吗？选你感悟最深的一点，联系生活实际谈谈。(学生自由发表意见，注意引导学生由形象的感受谈起，进而深入到理性的思考。注意语言表达的准确、流畅、富有表现力。教师作适当点评。)

学生自由朗读并会背诵多媒体展示全班交流：教师作适当引导评，也可以让学生点评或质疑。三迁移延伸

三、拓展延伸我们每个人都有一个属于自己的家，家是什么？不同作家笔下有不同的“家”，那么你心目中的“家”呢？请你用比喻句把自己的感受写出来四师小结四教师小结：本节课我们进行了朗读课文，并学习了三个有关家的比喻，体会了家的真谛，达到了学习目的，希望大家回去以后五业布置认完成作业，便更好的完成下节课的学习。五、布置作业：收集古中外关于“家”的文