2021年最新幼儿园教育资源利用情况登记表汇总

幼儿园教育资源利用情况登记表汇总

大班教育资源利用情况一览表大班主题（一）：《相反国》实施时间：2月27日一3月14日日期健康活动内容活动类型资源利用情况2月24日《黑魔王和白天使》集体教学活动家长资源3月6日拜访牙医集体教学活动社区资源2月份练习向后跳绳专题体育活动家长资源3月份幼儿关爱他人行为研究心理调查问卷调查活动家长资源大班主题（二）：《小工具大妙用》实施时间：3月17日一一4月11日日期健康活动内容活动类型资源利用情况3月14日《绳子游戏》集体教学活动家长资源3月24日《挑呀挑三关》集体教学活动家长资源3月份练习两人合作跳绳专题体育活动家长资源4月8日家长助教活动专题教育活动家长资源4月10日召开课题组家长会专题教育活动园本资源

大班主题（三）：《盖房子》实施时间：4月21日一一5月16日日期健康活动内容活动类型资源利用情况4月21日讨论组织春游的相关事宜专题教育活动社区资源5月8日《跳房子》集体教学活动家长资源5月份练习双手原地抛接沙包专题体育活动家长资源大班主题（四）：《再见了幼儿园》实施时间：5月19日一一6月13日日期健康活动内容活动类型资源利用情况5月20日开展安全周活动专题教育活动家长资源5月27日亲子包馄饨活动专题教育活动家长资源6月份用沙包投中目标专题体育活动家长资源6月份亲子体育游戏家长问卷调查调查活动家长资源大班社区活动计划社区本身就是一部大教材，无时无赢得不在起着教育作用。幼儿园周围的自然景观、风土人情，各种社会机构以及人员都是对幼儿进行教育时的可利用资源。此外，社区生活中的一些大事，如环境保护等活动都可做为幼儿教育的内容，使社区环境成为幼儿教育的大课程，只要我们教师有心去发现去挖掘。家庭、幼儿园、社区是幼儿发展的三大环境。幼儿园教育固然很重要，但家庭的环境、邻里以及周围社区环境也不可忽视。幼儿的成长、长辈的教育态度和教养方式、邻里和社区居民的言行举止、精神风貌等，都会直接或潜移默化地影响着幼儿。家、园密切配合、目标一致，共育幼儿。根据我班幼儿年龄的特点，我们决定就在幼儿园里或者周围开展一些社区活动具体计划如下：（一）目标与措施加强社区联系途径，提高教育合力1、生动多样的社区活动2、丰富幼儿的社会知识3、定期与不定期与社区联系，让社区及时了解幼儿园工作（二）具体安排2、3月份：元宵节、三八妇女节（去超市给妈妈买礼物）庆祝活动4月份：春游活动5月份：参观小学、六一儿童节6月份：大班毕业典礼幼儿园家长资源的合理利用科技的日新月异，给幼儿带来了优良的教育环境，这就给教育带来了更为可行的基础。学科的不断完善和发展，对教育质量的要求也在不断提高。充分地利用和开发各种教育资源，已成为当前幼儿园课程改革的热点。家长来自各行各业，可谓人才济济，是幼儿园一份丰厚、宝贵的教育资源，它弥补了幼儿园某方面资源的空缺。我们要充分利用开发家长资源，调动家长力量，通过多种形式的活动和服务，把家长这一有利的资源转化成班级教育活动的资源，形成班级教育合力，让家长主动参与到幼儿园教育中来，使他们成为教师的合作伙伴，为班级幼儿教育提供更多的帮助和强有力的支持，有效地提高保教工作的质量，促进幼儿全面健康的发展。合理利用家长教育资源的意义第一，合理利用家长教育资源，有利于帮助家长转变观念，提高家长的家教水平。家长的年龄、知识水平、学历层次及所处环境的不同，家长们在对待孩子的教育问题上所持的态度、观念往往也各不相同。有的家长就认为，孩子是家庭的唯一希望，只要是孩子喜欢的事情就让他做，不能让孩子受委屈；有的家长认为，孩子无理的行为，应该制止，实在不行就打；还有的家长则认为，应该由家长说了算，不能由孩子来决定;有的家长则觉得应该按照孩子的能力和兴趣进行教育……等等。观念各不相同，行为、方法也就自然不相同，有的家长主张采取粗暴的打骂；有的家长则主张以哄骗为主；有的则采取民主方式。此时，通过开发利用家长各种资源的渠道，让家长逐渐投入到幼儿班级教育教学和各项活动中，渐渐形成统一正确的教育观，有利于提高家长的整体教育水平。第二，合理利用家长资源，有利于家园同步，形成教育合力“家园共育”的特点就是一个“共”字，即幼儿园与家庭，教师与家长的相互配合，共同促进幼儿的发展。通过对家长资源开发和利用的过程中，让家长对幼儿园班级的各项工作有所了解和感受到孩子在科学合理的教育方法下的改变，从而正视家庭教育与幼儿园教育之间的关系。通过各种形式让家长了解幼儿园的教育目标，了解教师的工作，把家长请进幼儿园，让家长了解幼儿园和班级的各项活动，了解教师和孩子，明确家园配合的重要性，重视并做好家长工作，有利于家长的主动配合，达到家园同步，形成家园一致的教育合力。第三，合理利用家长资源，有利于家庭资源的充分利用，从而更好地为课程建设服务在班级课程和班级各项活动开展的过程中，教育资源的利用至关重要，家庭资源就是非常重要的资源之一。幼儿园课程在实施过程中，需要有一定的物质、人力的支持与准备，仅靠班级教师准备和收集是十分有限的。此时，家长资源的参与就显得尤为重要了。因此，重视家长资源，努力做好家长工作，动员家长和孩子参与到各项活动中，才能使我们的活动开展得更加生动、活跃。家长的参与不仅可以使课程的内容更加丰富和生活化，而且，组织形式也更加活跃和贴近孩子的生活，同时，家长作为家庭权威和最亲近的人的参与，还有利于增加安全感，感受到家长对幼儿园教育活动和对自己的的重视，从而提高孩子的学习兴趣，使孩子得到全面、健康的发展。由此可见，有效合理的开发和利用这些家庭资源的优势，非常有利于课程建设。第四，合理利用家长资源，有利于教师的自我成长新的时期，家长、社会和幼儿园对教师素质与能力的要求越来越高。许多家长无论从学历、知识、能力和管理水平来说都属于社会高端人士。开展家长工作已成为每个幼儿教师必须具备的基本能力之一。能否成功地开展多种形式的家长活动，让家长积极地投入到班级的各项活动中，是现代幼儿教师富有挑战性的工作之一。同时，也是体现一个教师开展家长工作能力高低一个方面。在家长工作过程中，学会和运用艺术的方法与家长进行沟通和指导，是需要老师有必备的幼儿教育专业知识、科学的家教知识和运用语言艺术、巧妙沟通的各种能力。同时，让来自不同的工作岗位的家长畅所欲言，相互交流，对教师来说，无疑也是一个良好的学习机会。在与家长的交流中，不仅可以进一步了解孩子在家的表现，及时调整教育目标，让教育更加有针对性，同时，还可以发现教育工作中的不足，以便把今后的工作做得更好，使教师得到专业和非专业知识的不断成长。第五，合理利用家长资源，有利于提高幼儿园的声誉幼儿园服务的直接对象是孩子与家长，如果我们能为孩子提供优质的教育的同时，做到以优质的服务潜移默化的促进和感染家长，引导家长主动参与幼儿园活动的同时，鼓励他们提出宝贵意见，并加以重视和及时的反馈。那么，家长就会感受到幼儿园教育的专业性和复杂性，从而增加对幼儿园，对教师工作的信任。家长就会更加积极地参与家园共育活动，发挥自己的聪明才智，为幼儿园献计献策。特别是班级做到全心全意为家长服务，并尽自己最大的努力为家长解决一切后顾之忧，那么，家长把孩子送入幼儿园时就会更加放心，家长对幼儿园，对教师的信任度就会增加，幼儿园的声誉也由此不断提高。由此可见，家长资源的利用与开发，是对幼儿园、孩子、老师、家长互利互惠，有效地促进幼儿教育的优质发展的重要手段。二、合理利用家长教育资源的有效策略1、巧用家长信息表，对家长资源进行系统调查研究，建立全园共享、不断更新的家长资源库所谓家长资源库，就是对全园家长资源（包括显性的和隐性的）进行充分的挖掘、清理、分类整合而形成的全园共享、随时更新的家长信息系统。建立家长资源库的一般程序和方法:每年9月份在幼儿园的统一安排下，各班教师对本班家长资源进行深入细致的调查摸底，尽可能将家长资源从儿童父母拓展到儿童的亲朋好友甚至更广的范围，包括他们的单位、职业、兴趣爱好和联系方式，并将调查结果填写在幼儿园统一印制的家长资源登记表上。然后将全园家长资源进行分类整合，并录入电脑，形成家长资源库的电子文档。在这个资源库中，教师随时可以找到自己想要的家长资源。家长资源库要根据全园家长资源的动态变化，及时更新家长资源库的信息。实施家长助教活动，形成教育联盟所谓家长助教，是指根据幼儿园教学活动的目标、内容的实际需要，本着尊重、平等、合作的原则，有计划地邀请具有某种职业或专业、技能优势的家长直接参与教学活动，协助教师更好地完成教学任务，实现教学目标。家长助教活动能充分发挥不同家长的优势，这是在幼儿园教学中变家长被动配合为主动参与的有效举措，有利于形成教育联盟，实现家园互动，达成家园共育，提高教育质量。（1）利用家长的职业资源。家长从事着各自不同的职业，各种职业都带有自身的专业性和特殊性，发挥家长职业中的专业优势，鼓励家长利用自己的专业资源为班级教育服务，是让孩子们对各种职业和专业感性认识的教育资源。班上有位妈妈是邮局职员，在社会实践“参观邮局”活动中，我们就请她做导游，带领我们参观了她所在的邮局。“妈妈老师”从外向内，从整体到局部，分别介绍了邮局的标志、各个窗口的作用、寄信的流程等等。一个上午的时间，孩子们在快乐的体验中增长了知识，获得经验。如在活动“松松土，种菜了”活动中，我邀请了一位孩子的奶奶来示范，边做边讲种菜的流程，孩子们在奶奶耐心、细致的讲解指导下，学会了一定的种植方法，动手能力得到锻炼和提高。奶奶在活动中不但展示了自己的才能，实现了自身价值，还增加了对幼儿园教育教学活动的认识，成为家园共育的积极支持者和参与者。（2）发挥家长的特长资源。家长有着各自的兴趣爱好，一个人因兴趣爱好更容易接近专业，也为班级各项活动提供了良好的潜力资源。有的家长酷爱摄影，在开展“亲子运动会”等室外大型活动时，我便邀请他为我们做义务摄影师，捕捉孩子活动中的精彩瞬间，为孩子留下美好的回忆；有的家长喜欢书法，结合主题活动“咚咚隆咚锵”我便请他为我们班级写春联、写福字，每当有人看我们班的春联时，他们就会自豪地说：“这个是辰辰爸爸写的，超市买不着的。”红红的春联，激发了孩子们对班集体的热爱之情。（3）调动家长的人脉资源。每个家长的身后都有各类各样的亲人和朋友，可邀请特长和专业明显的家长人脉关系到幼儿园来给予孩子教育的指导。如活动“小茶馆”，班上一位孩子的远房爷爷有一套功夫茶茶具并会泡功夫茶，在家长的邀请下他欣然来到幼儿园为孩子们表演功夫茶的泡制。（4）发现和利用家长中的家庭优秀教育人才。与家长的交谈中发现，家长有许多好的教育方法与经验，与我们的教育理念很吻合，对其他家长也会起到启发与借鉴的作用。组织他们向广大家长宣讲家教经验，逐步培育家长教育资源，形成另一种有效教育途径。采以“家长教育家长”的方法：由幼儿园召开家教经验交流会、座谈会，请在该方面教育有方的家长参与讨论、交流，带动家长相互交谈、相互启发、取得共识。开发利用家长物力资源。幼儿园的活动课程、环境布置等，需要许多有助于活动开展的物品，如：环境布置中需要各种纸盒、瓶子等废品的收集。幼儿园在创设环境时，小至建立自然角，大至美化、绿化全园环境、结合主题联系参观场地等，引导家长的积极支持和参与，能收到很好的效果。4、打造家园对话平台，完善家园沟通机制教师一方面要倾听家长的声音，采纳家长的合理建议;另一方面也要加强对家长的引导，转变家长的错误观念，提高家长的认识。二者同等重要，不可偏废。家长和教师之间由于职业、专业和知识背景的不同，对教育的理解并不总是一致的，教育观念上的差异常常使他们在幼儿园教学的内容、方法等问题上产生分歧。为了与家长平等对话和有效沟通，幼儿园必须着力打造家园对话平台，努力完善家园沟通机制。除了一些传统的、常规的家园沟通方式外，网络以其及时性、开放性、平等性、交互性和共享性等特点，以及让使用者自由展现其思想和个性的功能，成为当今信息社会家园对话、沟通、互动的最佳平台。幼儿园应建立自己的网站，建立幼儿园主页和班级主页，方便家长随时上网了解幼儿园和儿童所在班级的教育教学情况。同时，幼儿园可以在本园网站上开辟“家长论坛”或“家长园地”，供家长吐露心声、咨询问题、发表感想、提出建议等。幼儿园也可以借此加深对家长的了解，并改进自己的相关工作。与此同时，幼儿园教师在教学中需要家长协助、支持的事务也可以通过家长论坛予以发布，对于家长的育儿经验或错误观念等也可在论坛中公布以供大家探讨。表彰家长对班级工作的支持，形成班级对家长的主导作用表彰是对家长积极支持和配合班级教育工作、提供教育资源、奉献爱心的义务行为的肯定和感谢，让家长觉得付出得到认同，满足家长渴望得到的精神鼓励需要。表彰的方式灵活多样：（1）口头表扬。在家长提供人力、物力资源后及时利用电话和当面感谢的方式进行表扬。（2）活动成果展示。每一次活动结束后，及时将这些凝聚着家长智慧和热情的照片和作品在幼儿园中展示，一方面对家长工作的支持表示感谢，让家长在参与幼儿园教育活动的过程中，充分了解和认识到自己对幼儿发展的重要影响，明确自身价值，体验了成功，获得了自信；另一方面可带动其他家长一起来关心、参与孩子的教育。感谢信。利用家教宣传栏张贴感谢信，以孩子的口吻进行对话式的交流，重点讲述丰富的活动带给我们的收获与体验，真切地渴望下一次的活动，并致以衷心的感谢。正式表扬。可放在每学期的新学期家长会上或学期结束时的家园亲子联欢中，进行简单、隆重的颁奖状仪式。此举可进一步激励家长继续为班级教育提供更加优质的资源而努力，奠定了班级对家长的主导。家长的智慧是深不可测的，家长资源也是一片沃土。在新的历史时期，赢得一个家长就等于赢得一百个家长，放弃一个家长就等于放弃一百个家长。谁把家长工作做得扎实、到位，谁就能抢占幼儿教育的制高点，从而获得社会对我们工作的肯定、认同。在这方面，我们只是在摸索当中，以上的这些方法也只是我在实践中的一些体会，在以后的工作中，我还会继续探索，期望着能使更多的家长投入、参与我们的教育中来，以他们的智慧和能力，使我们的活动搞得更加精彩、有趣，实现幼儿园教育与家庭教育双赢。利用农业资源，开展幼儿园科学活动一、问题的提出：陈鹤琴先生曾指出：“大自然、大社会是知识的源泉。”新《纲要》也指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效的促进幼儿的发展。”产与农事活动很感兴趣，而教师却只局限于课本知识，不能很好地联系农村实际，选择贴近幼儿生活的素材开展活动。《纲要》要求教师要利用幼儿的生活经验，帮助他们认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系；并引导他们注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣。二、课题研究的目标：1、接触社会，了解家乡的农业特色。2、学习用科学的方法探究问题。3、培养幼儿亲农、爱农，珍惜劳动成果的情感。三、课题研究的原则：1、主体性原则。幼儿是学习的主体，教师应以引导者的形象、欣赏者的态度和合作伙伴的行为引导幼儿与农村自然环境互动。不能用成人化的思维方式和观点去抑制和束缚幼儿对农村自然环境与农业资源的探索欲望。2、开放性原则。客观生活是千姿百态、千变万化的，随着四季的不断变化，农村自然环境的变化，不断冲击着幼儿的视线，幼儿的思想情感也在不断发展变化。教师应该在日常教育活动中运用教育机智，不断地激发幼儿的探索兴趣和促进幼儿科学探索精神的培养，这就要求我们在充分利用农村的自然资源与农业生产资源的同时，让幼儿更多的参与农民的农事活动，与农作物零距离接触，培养他们运用基本的科学方法探究问题，提出问题，解决问题的能力，形成一种科学的技能与实事求是的精神。3、合理利用的原则。农村资源十分丰富，这就需要教师在引导幼儿进行科学探索的过程中，合理的利用自然资源，探索自然界的秘密。在与大自然充分的接触中，了解并参与环保处理，了解人与自然应相互依存。4、科学性原则。我们研究的活动，都要反映现实世界的客观规律，体验严格的科学性与高度的思想性。四、课题研究的方法：1、问卷调查法：研究开始与结束，通过问卷调查，测查评析幼儿对农业生产的了解程度及参与农事活动的技能。2、观察记录法：记录幼儿的个性化表现，对个别幼儿采取不同的教育方法。3、文献法：查阅资料，进行理论指导，为教师的研究提升到一个理论的高度。4、行动研究法：采用实践研究的方法跟踪观察幼儿在活动中的表现，不断修改计划，进行再次研究。五、课题研究的策略：（一）、独具匠心的“农”味环境幼儿与环境对话的前提。新《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效的促进幼儿的发展。”我园地处农村，有丰富的自然资源供大家利用，为了将幼儿熟悉的、具有农味的资源充实到幼儿园来，我们在环境的创设上独具匠心，体现了农村幼儿园的特色。现在你一走进幼儿园就会发现，教学楼的窗户上有了生动活泼的窗饰：一楼窗户上是农田里爬的虫子，二楼窗户上是农田里长的蔬菜、农作物，三楼窗户上是农田上空飞行的小动物。同时你还会发现我园的主题墙和区域的创设都是利用了农村特有的自然资源。如：成熟的果实、农作物的种子、麦秸等材料制作的，有《挖红薯喽》、《农家小院一角》、《快乐小屋》、《动物之家》、《加油，小蜗牛》、《美丽的五亭桥》等等。走廊的橱窗里，孩子们和老师用芦苇、红豆、蚕豆、白瓜子、贝壳、菜籽作了《游来游去的鱼》；芝麻秆、芦苇、雪碧瓶、布做了《可爱的小喜鹊》；米和黄豆作了《月光下的小兔》等。这些环境的创设我们始终遵循一个原则：教师和幼儿共同参与、共同制作，将幼儿的想象和创作放大，并张贴在醒目位置，让幼儿产生一种自豪感与成就感，真正体现幼儿与环境的“对话”，给人朴实、祥和，具有农村特色的学习氛围，体现园本特色。（二）、丰富多样的区域活动幼儿与材料互动的保障。在区域活动创设上，我们着力塑造“布局合理、个体鲜明”的特点。结合幼儿的年龄特征和兴趣指向，我园的公共区域为幼儿创设了《福娃超市》、《个性创作区》、《生活学习区》等等，这些不仅让幼儿参与到制作过程中，同时也让幼儿分享到劳动的快乐与成功的喜悦。在班级活动区里，我们为了使幼儿能熟练的掌握常用的学习工具、劳动工具及各种材料使用的技能，我们有意识的将这些工具、材料投放于活动区域中，便于幼儿探索使用，提高幼儿相应的技能。如：中班年级组以手工活动为突破口，为幼儿创设了《种子粘贴》、《树叶造型》、《插花坊》、《扬州剪纸》、《蔬菜造型》等等，在这里孩子们逐渐掌握了动手剪、折、贴的技能，也了解了身边常见蔬菜的特征，各种农作物的种子及树叶颜色、形状各异的特征变化。在区域材料的添置上我们打破以往的传统，不是由教师或个别幼儿承担，而是根据幼儿的发展需要提供材料。《图书区》我们除了让幼儿阅读现成的动、植物方面的图书外，还经常引导他们大胆创想，创造性的自制图书，通过画画，记记、写写这种图文并茂方式，将幼儿观察到的动、植物的生长过程，孩子们的发现，装订成册，形成具有我园特色的、幼儿自制的活动大课本。（三）、种植、饲养活动幼儿走进农村、走进自然的有效途径。大自然是生态环境最直观、生动的教育课堂，孩子可以通过观察、比较、测量，感知生命的多样性，发现生命的变化，了解动植物生长与环境的关系。1、让幼儿在种植园地中实践。幼儿年龄小，活动范围窄，对植物生长变化的过程缺乏全面的了解，能直接接触大自然的自然现象总是有限的，因此我园在园舍的空地上开辟了一块面积达1580平方米的种植园地。首先我们每个班级在自己的种植区里竖上了班级标志牌，大家在各自的园地里种上了蔬菜或其他农作物，并让孩子们在种植园地里从事一些简单的农事活动。如：中班的孩子种的是萝卜，大家在老师的带领下种萝卜一一给萝卜浇水一一给萝卜除草一一拔萝卜，大家边观察边记录着萝卜的生长变化，掌握了种植萝卜的方法，积累了种植经验。大班的孩子种的是小麦，大家从种小麦一一给小麦施肥一一给小麦除草一一收割小麦，全程跟踪观察记录，孩子们还将自己的观察结果自编成了“小麦是怎样长大的”大课本，放在班级阅读区里，与同伴自由交流。这些活动不仅让幼儿了解了不同植物的种植、生长过程，也体验了播种的艰辛，收获的快乐。为了满足幼儿观察与探索的欲望，我们每个班还设置了“自然角”，在这儿孩子们可以进行多种种植探究活动。如：大班孩子为了了解白菜种在土、沙、锯屑、石子和土的混合物四种土质中，哪种土质白菜长得又高又大？创设了“它们在哪长得快？”的种植探究活动，孩子们每天给白菜籽浇水，观察它的变化，最后孩子发现在泥土地里白菜长得又高又大，大家还发现要多给这些植物晒太阳，这样它们才会长的壮实。中班的老师为了让孩子们多认识一些植物的种子，创设了“种子大聚会”观察角，孩子们在课余都可以来看看说说，交流自己认识的种子……这些富有创意的自然角便成了孩子们探索的乐园，成长的乐园，是他们贴心的伙伴。2、让幼儿在饲养角里观察。孩子们对小动物有一种特殊的感情，为了让这种感情延续下去，我园在种植园地旁盖了别具特色的动物房子，美其名曰：“动物之家”。在那儿我们喂养了小鸡、小兔、小猪、小鸭子.孩子们在老师的带领下经常给小动物喂食，和小动物玩耍，孩子们不仅和小动物建立了深厚的感情，也积累了丰富的养殖经验。总之，农村的自然资源是取之不尽，用之不竭的，这些资源都是孩子们最喜欢、最感兴趣的素材，随着四季的交替，自然界会无私的向孩子们奉献特有的礼物，我们要运用自己的智慧，有效的利用这些资源，给幼儿以“活”的知识教育，共同携手让“农”味常驻我园。六、课题研究取得的成效：1、孩子们参加活动的积极性提高了。在课题研究的过程中，教师运用多种方法引导孩子们，充分运用自己的感官，通过与大自然的亲密接触，去感知自然，亲近自然。在探索的过程中，孩子们的积极性提高了。如：在我园的自然角探究区，孩子们入园的第一件事，就是去看看探究区内的植物，争着给他们浇水，搬它们晒太阳，还能主动地、认真地做好观察记录。自然角探究区成了孩子们讨论的中心，争论的焦点。2、幼儿获取知识的途径拓宽了。《幼儿园教育纲要》倡导的是对自然环境的了解和关爱。对于农村幼儿园的孩子来说，他们每天都在接触周围的事物，对身边的花草树木、鸟兽虫鱼更是有直观形象的认识。但幼儿心理的发展决定了他们对自然界中的各种颜色、声音及变化的了解都是无意识的，也不稳定。这就需要成人及时的去帮助他们去关心、了解生活中出现的有关自然界的各种现象，培养他们热爱大自然的情感，激发他们去探索大自然的兴趣，给予他们所能理解的环境知识，提高孩子的环境意识。通过园本课程的研究，我园的教师们以不在满足于今天让孩子们带几样小工具，明天让孩子们带几样蔬菜，几种花。更多的时候，我们带孩子们到大自然中，让孩子们亲自参与农事活动，请农民伯伯介绍农事活动的经验，跟农民伯伯学习如何播种，如何管理。带孩子们挖竹笋，摘蚕豆，收小麦等形式多样，内容丰富的活动，在活动中孩子们感受到了劳动的艰辛，品尝了收获的喜悦。孩子们的心情是喜悦的，他们获取知识的途径扩宽了，学习的积极性得到了进一步的提升。3、家园合作的渠道扩宽了。我们的课题刚开始的时候，家长们向老师抱怨：今天要我们带豆种，明天要我们带瓜秧，后天又要稻草。要这些东西干什么？幼儿园到底教孩子们些什么？我们做了一辈子的农民，难道还要我们的孩子在做农民吗？等等。针对家长们的困惑，我们及时的调整计划，向家长们介绍我们的课题、及课题研究的内容，把家长请进我们的课堂，请有经验的家长介绍有关的农事活动，带孩子们参观我们农村新型蔬菜，水果种植基地。从课题研究的实际操作中，让家长们进一步地了解我们的研究内容，引导家长们在关注自己孩子的发展的同时，关注我们的教育目标的设计，教育策略的实施以及在研究的过程中如何贯彻《幼儿园教育纲要》精神。让每个孩子在原有的基础上都得到提高，让孩子们对探索活动感兴趣。七、研究的困惑及今后努力的方向：本课题经过“农业资源的开发与运用”、“幼儿园科学活动的设计”两个阶段的研究，已经到了研究中期，对于第三阶段的“现代教育技术在科学教育活动领域的运用”我们该如何研究，还需进一步思考，找到切实可行的思路与方法。赵莉如何充分利用幼儿园各种教育资源《纲要》要求我们：应该综合开发，利用丰富的课程资源，为幼儿的发展创造良好的条件，以共同促进幼儿的全面发展。丰富的课程资源包括环境、自然、家庭、社会以及幼儿同伴群体及幼儿园教师集体等方面。通过反复地学习《纲要》，现结合自己的工作实际，就如何充分利用幼儿园、家长、社会资源促进幼儿发展谈谈自己的粗浅看法。一、充分利用幼儿园资源，提高幼儿动手能力幼儿园内既有显性资源，又有融入幼儿一日生活中的隐性资源。幼儿园所拥有的人、财、物是显性资源，时间、信息、校园文化、组织精神是幼儿园的隐性资源。我园幼儿的动手能力之所以能得到提高，最主要的是我们利用了幼儿园活动室的环境创设和开展了丰富多彩的活动，进行精心培养的结果。1、注重园内活动室的环境创设。活动室是幼儿学习、生活的主要场所，以活动室环境创设为例，过去从主题的确定到具体的布置，几乎都是由教师策划、完成，而开学后孩子们却对教师精心布置的环境无动于衷。随着新《纲要》的颁布，主题活动的深入开展，我们活动室的环境创设有了新的内涵。如：在我班主题活动墙面的创设，我特意在设计和布置墙面留出一块地方让孩子和老师共同完成，随着主题活动的自然展开和不断深入，主题活动的动态网络图、教师和幼儿收集的各种资料、孩子们创作的各种手工作品、记录幼儿的活动过程的照片等，使得原本寥无生气的墙面装饰得琳琅满目、生气勃勃。而更能引起孩子兴趣的是活动室内的区角，教师根据主题的发展和幼儿的需要，在各活动区投放相应的操作材料，使幼儿在操作中获得丰富的体验。例如：在“各种各样的鱼”的主题活动中，幼儿对各种漂亮的鱼产生了浓厚的兴趣，教师及时捕捉幼儿的这一兴趣，除了在活动室布置了很多有关鱼的图片和实物外，还提供各种材料来制作鱼，如：橡皮泥、彩纸、塑料、蜡笔、竹子等，供幼儿操作。孩子们通过捏、画、折、编各种各样的鱼，不仅使幼儿的探索兴趣非常浓厚，而且还提高了幼儿的动手能力。2、有目的、有计划地开展各种活动。幼儿是在活动中成长的，幼儿的发展是通过活动来实现的，因此，我们非常注重在不同年龄班开展不同的活动，如：为培养幼儿自己的事情自己做，增强幼儿生活自理能力，在小班特别组织了“宝宝秀”的活动；在中班开展了“能干宝宝”的活动，通过这一系列活动的开展，使得自理能力较差的孩子有了很大的进步。大班则组织了“全能宝宝”的比赛，使得幼儿在绘画、折纸、捏泥等方面都有提高。此外，我园为了让孩子积极参加园务劳动，特别划分了“大中班种植园”，园内种植了多种蔬菜、瓜果，教师经常组织孩子给农作物浇水、施肥、拔草、捉虫，孩子们深入其中，学到了许多在课堂内学不到的知识，同时也让他们从中体验到劳动的乐趣、丰收的喜悦。二、充分利用家长资源，培养幼儿学习兴趣家庭是儿童成长发展的第一环境，父母是孩子最早的老师，家庭教育是终生的，它对于幼儿的影响是幼教机构不可替代的，同时对幼教机构的教养质量是一个不容忽视的影响因素。因此，挖掘和利用家长教育资源，将为幼儿的成长提供更好的条件。1、请进来，走出去。我园具有丰富的家长资源，总体来说，家长素质较高，对学前教育较为重视和理解。我们采用“请进来”的方法，将孩子的家长请到幼儿园来为孩子讲课，如：在“认识五官”主题活动中，我请来在医院工作的家长为幼儿讲解人体五官的作用和保护，家长的课给孩子耳目一新的感觉，使孩子们兴趣倍增，学得认真和投入。针对不同的主题活动，我先后把身为家长的大学教师、交通警察、邮递员等请进课堂，同时也让家长进一步了解了幼儿园的教育教学工作。此外，我园还采用了“走出去”的方法。一位在消防支队工作的家长，邀请孩子们去参观他工作的地方。在那里，孩子们通过参观内务、报警装置、消防器械、荣誉室、消防演习和实践图片展、观看火场自救及逃生录象片，学到了很多在课堂上学不到的知识，特别是当看到消防员叔叔“快速爬楼登梯“”空中飞人“等精彩表演时，孩子们的兴趣一下达到了最高点，一个个禁不住欢呼雀跃，纷纷鼓掌喝彩。这次活动充分地调动孩子的学习兴趣，不仅使幼儿掌握了必要的消防知识，而且还初步培养了他们的自我保护意识。同时也大大增强了孩子们对消防战士奋不顾身英勇救火的英雄行为的敬佩之情。2、开展亲子活动，增进情感交流。《纲要》指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长理解，支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。开展亲子教育是做好家长工作的有效途径。如：我园为了培养幼儿的独立性、竞争意识和强身健体，加强家园联系，特在今年五月底组织了一次别开生面的“亲子运动会”，全园老师和孩子共同设计了家家乐、袋鼠跳、拾豆豆、拍球、亲子二人行、赶球等活动，为孩子和家长提供了合作、交流的机会，运动会上紧张热烈，喝彩声、掌声、笑声汇成一片，创造性、趣味性、生活性的亲子游戏大大地提高孩子的兴趣，不仅培养了幼儿活泼开朗、大胆勇敢、克服困难的良好心理品质，而且增进了幼儿与父母的情感。幼儿在游戏中学会了学习，建立了自信，体验到快乐。“六一”文艺演出中的的亲子合作表演则为孩子和家长提供了自由表现的机会。孩子和家长一起寻找材料，制作道具等一系列的准备过程，既调动了孩子主动参与学习的积极性，又充分发挥了家长的教育作用，家长成了孩子学习的支持者、合作者、引导者。三、充分利用社会资源，加强幼儿品德教育儿童是社会生态环境的一分子，周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会，教育要培养、造就符合社会需要的人才。1、利用节假日，开展传统教育。传统的节日，国内外的重大事件都是对幼儿进行教育的最佳时机。一般来说，孩子都喜欢过节，丰富多彩的节日活动，使幼儿的心灵从小就有了对自己国家传统节日的知识积累及传统文化的兴趣。如：每年的正月十五，我们都带孩子看灯展，指导孩子们亲手制作彩灯，不仅让孩子们了解了我国人民正月十五闹元宵的习俗，而且还学会了自制彩灯的方法；在具有纪念意义的“三八国际妇女节”那天，我特意邀请了孩子们的妈妈、奶奶、姑姑等人到班上来，让孩子们表演各种各样的节目，还给她们戴上孩子们最爱的红花，以此来祝贺普天下的妇女节日快乐，同时也初步培养了幼儿尊敬和关心长辈的情感;通过对“中国加入WTO”、“北京申奥成功”、“神五发射成功”等社会事件的讲解，有效地培养了孩子们的社会意识和社会责任感，增强了民族自豪感。2、利用本土资源，开展主题活动。每个地区都蕴藏着丰富的本土文化资源，吉安是一个历史文化悠久的城市。根据幼儿年龄特点将吉安的本土文化资源进行精心选择、设计并引用到课堂教学中，给家长、孩子带来耳目一新的感觉。例如：在大班主题活动《白鹭洲文化》中，老师带领幼儿参观了最具本土特色的地方一一白鹭洲书院。听着白鹭洲的历史传说，看着一栋一栋的古建筑，孩子们初步感受到白鹭洲文化的特色；在小班主题活动《家乡特产》中，教师特意挑选了最具家乡味的水果一一金桔。课前，老师让孩子们看了吉安的宣传片，看着自己熟悉的地方在电视里面出现，孩子们马上产生了浓厚的兴趣，接下来就引出了本课的主题一一家乡的金桔。课堂中通过让孩子们看、闻、摸、尝，使孩子们了解了金桔，同时也让孩子知道了金桔用来加工可以做成很多好吃的东西，如：金桔饼、金桔糕、金桔汽水等。课后，教师还带孩子们去果园里摘金桔，去参观金桔加工厂，这一系列的活动不仅激发了幼儿的认知兴趣，而且还培养了幼儿初步的爱社会、爱自然、爱家乡的美好情感。总之，只有将幼儿园资源、家长资源与社会资源等教育资源结合起来运用，使之形成合力，才能提高幼儿园的教育质量。如何大力开发和利用民间游戏资源（一）广泛搜集幼儿民间游戏民间游戏虽然内容丰富，但近年来随着科技的发展，大量运用声、光、电等高科技的玩具和游戏的出现，使幼儿民间游戏的空间受到不断冲击。同时，家长对民间游戏带有某些偏见。现在的幼儿大多是独生子女，家长们望子成龙望女成凤心切，热心于对幼儿进行特长培养，要求幼儿参加各种特长兴趣班的学习。也有家长从幼儿的安全考虑，购置了各种高档玩具，干脆将幼儿“圈”在家里自己玩。由此导致民间游戏濒临失传与离散。然而，幼儿对民间游戏的需要，以及民间游戏在幼儿发展中的价值仍然是无庸置疑的。因此幼儿园首先应向家长宣传民间游戏在幼儿发展中的重要性，引导家长对民问游戏形成正确的认识,并支持幼儿玩民间游戏。其次，发动教职工和家长，通过多种渠道帮助班级搜集民间游戏素材,必要时可以向家长征集民间游戏资料。再次，教师们可以相互交流自己小时候玩过的民间游戏，并在原有资料的基础上进行补充和梳理。（二）精心筛选幼儿民间游戏随着社会的不断发展，人们的生活方式、价值观、风俗习俗都发生了不断的演变,而民间游戏在一定程度上表现出时代和地方的局限性。因此，我们对收集到的民间游戏资料,应进行进一步精心筛选和整理。在筛选时,要充分注意到游戏的科学性、思想性和教育性，选择一些积极健康的、寓教于乐的、适合幼儿年龄特点的民间游戏。（三）在筛选的基础上对民间游戏进行适宜的改编与创新1.从民间游戏的内容上进行适宜的改编与创新。在此，可运用组合法、拓展法、发散引导法三种方法。组合法是把两个或两个以上的游戏或动作技巧，根据本班幼儿的实际发展水平有机地组合在一起。拓展法是根据具体游戏的具体内容，在保持原有游戏结构完整的基础上,对其游戏的整个内容进行适宜的拓展。发散引导法是根据幼儿在游戏中的状况，引发其根据一个游戏项目发散想像出不同的游戏内容。2.从民间游戏的形式上进行适宜的改编与创新。在此，可以着重从游戏的组织形式、游戏人员参与的形式和材料投放的形式三个方面进行改编与创新。在游戏的组织上，可以采取把一些不同类型的游戏有机地联系在一起的方法。在游戏材料投放的形式上，在尊重幼儿选择

的同时，以投放天然的和半成品材料为主，并要尽力为幼儿创设轻松愉悦的环境，使幼儿能自发积极地动手动脑，让其在操作材料的过程中，发现和制造出新的玩具,并制定出新的游戏规则与玩法。幼儿园社区活动记录表活动时间活动地点活动主题参加人数活动情况记录

幼儿园小班教育资源利用情况一览表小班主题（一）：《宝贝一家》实施时间：2月17日一一3月14日日期社会活动内容活动类型资源利用情况2月17日《最喜欢和家人在一起》集体活动幼儿园资源（幼儿学习单、家庭集体照）3月3日《带着娃娃要出去玩》集体活动幼儿园资源（幼儿用书）3月8日庆祝妈妈的节日社会实践活动幼儿园资源（美丽的贺卡）3月12日植树节社会实践活动幼儿园资源（大班哥哥姐姐种树了。）3月14日开展《宝贝一家》调查问卷社会调查活动幼儿园资源（调查表）3月15日有关蛀牙知识的宣传社会专题教育幼儿园资源（保健老师来讲座）小班主题（二）：《车子叭叭叭》实施时间：3月17日一一4月12日日期社会活动内容活动类型资源利用情况3月17日《寻找春天》社会实践活动幼儿园资源（幼儿园的草坪）3月21日《花宝宝笑了》集体活动幼儿园资源（幼儿园环境）

3月25日《车子开来了》集体活动幼儿园资源（图片）4月8日《红绿灯》集体活动幼儿园资源（教室自制红绿灯，幼儿用书）4月9日家长会社会专题活动幼儿园资源（美丽的PPT）4月11日亲子制作社会实践活动家长资源4月17日开展《有关车子》的调查问卷社会调查活动幼儿园资源（调查表）4月18日消防叔叔来啦社会专题活动社区资源（邀请消防员叔叔来园）小班主题（三）：《动物朋友》实施时间：4月21日一一5月23日日期社会活动内容活动类型资源利用情况4月23日《和动物做朋友》集体活动幼儿园资源（图片、幼儿用书）4月24日《大苹果分给谁》集体活动幼儿园资源（幼儿用书）5月7日《动物保姆》集体活动幼儿园资源（幼儿用书）家长资源（自带动物玩具、玩偶）5月9日参观小动物社会实践活动家长资源（梓玉奶奶饲养的小羊、小鸭等）5月14日家长助教（如何保护小动物）社会专题活动家长资源（杨梓玉的奶奶）5月22日开展《动物朋友》的调查问卷社会调查活动幼儿园资源（调查表）5月23日进行安全演练社会实践活动幼儿园资源小班主题（四）：《瓜果乐》实施时间：5月26日一一6月13日日期社会活动内容活动类型资源利用情况5月27日幼儿六一体检（氟化泡沫预防龋齿）幼儿专题活动幼儿园资源、社区资源（医生来我班）5月28日《葫芦》集体活动幼儿园资源（幼儿用书）5月30日庆祝六一活动社会实践活动幼儿园资源（彩纸、小吃）家长资源（若干幼儿自带的水果）6月4日《叠被子》比赛社会实践活动幼儿园资源（幼儿午睡的被子）6月13日《大家来吃水果》集体活动幼儿园资源（课件、图片、若干水果）6月20日《瓜果美食会》集体活动家长资源（为孩子准备一份美食）6月20日开展《瓜果乐》调查问卷社会调查活动幼儿园资源（调查表）幼儿园的环境创设与资源利用1、引言皮亚杰的相互作用论告诉我们，儿童的认识发展是其不断地与环境的相互作用中获得的。现在提创的素质教育，特别注重幼儿创造精神的培养，而环境是培养幼儿创造性的一个重要条件。也就是说，环境的创设和材料的收集过程作为培养幼儿创造性的课程有着相当重要的作用。可以从以下几方面了解到环境创设的作用：2、环境的作用那么什么是环境？幼儿园环境创设的内容很广泛，我认为，包括生态环境布置（绿化、生物角等）、装饰环境布置（教室、周围环境、墙面布置等）、文字环境布置（墙报、标语等）、语言音乐环境布置（广播系统布置）等等。那么这些环境对孩子们有些怎么样的影响，环境在这里到底起了什么样的作用呢？可以这样来回答：有计划、有目的地创设并利用良好的教育环境，可有效地促进幼儿的全面发展。正所谓：给孩子一个空间，让他自己去观察、去创造、去讨论、去解决、去探索、去竞争。2.1生态环境让孩子们认识自然萌发环境保护意识幼儿园里的生态环境也就是指：植物角、生物角和种植园地了。它们应该是幼儿了解自然知识的一个窗口，从幼儿科学教育目标出发，让幼儿亲近自然、喜爱动植物、喜欢观察、发现周围环境中有趣的事物。我们要为幼儿创设有趣味性、有观察性、有操作性的环境，利用周围的自然环境和丰富的物质材料，让幼儿触摸、认识、观察、探索。如：在自然角里放置瓜果蔬菜，让幼儿了解外形特征，为进一步观察、操作，采用部分变换的方法，把水果蔬菜做成各种娃娃和水果玩具，使材料增添了新鲜感和可操作性，幼儿玩赏、制作水果娃娃、萝卜船、黄瓜秋千、土豆刺猬。利用多种材料拓展幼儿视野，同时植物角的环境变换要结合科学教育的计划、季节变化及幼儿的观察兴趣而及时更换，激发幼儿对自然的热爱，对周围世界的关注及探索兴趣。又如：春天到了和孩子们一起为种子发芽，发芽我们还幼儿可以通过不同的方式：在土里发芽、在沙里发芽、放在水里发芽等等，教师鼓励幼儿坚持为种植角的小苗浇水、除草，并和老师一起做观察记录，看着亲手栽培的植物长大、开花、结果，他们能学到的不仅是植物的一个生长过程更重要的是体验到了成功的喜悦。孩子们最喜爱小动物，他们带来金鱼、乌龟、小鸟，天天为它们换水、喂食，周末又轮流把小动物带回家喂养。2.2墙面环境引发孩子思考激发孩子积极参与的热情幼儿园的主题墙饰一直成为幼儿在园生活的重要部分。二期课改幼儿参与的成分越来越多，主题墙面环境在内容上不像以前过多重视作品的精致、漂亮、完整；也不像以前使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为。而今，主题墙面无论从内容来源、主题的产生等多方面都生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的对话；幼儿与教师之间亲密的关系；幼儿与幼儿之间的情感氛围。从某种程度上讲，墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段。“环境是可以说话的”，因为其中的关键，经过良好设计的环境可以起到暗示作用，可以起到诱发孩子积极行为的作用，环境的作用常常是潜移默化的，并不断重复的，所以有时它的效果比教师的言传身教来得更实在。如：小班“我的家”主题墙饰：小班幼儿在刚入园时肯定会存在不同程度的焦虑和不安，教师在环境创设上充分考虑到这一点，于是在活动室的墙上，布置了“我的妈妈”墙饰。瞧，“妈妈”的眼睛多漂亮，脸上还带着笑，仿佛在说：“宝宝别害怕，妈妈在这儿呢！每当孩子们想家想妈妈了，都会看这面墙，就好像看到了自己的妈妈一样。此外，还特别布置了一面互动墙---“我的家”：幼儿与爸爸、妈妈等家人亲亲热热在一起的照片。对那些有入园焦虑现象的幼儿，教师会指着墙面的照片说“宝宝真漂亮，笑得多甜、多开心呀！”，从而缓解幼儿入园焦虑。教师用心去体会幼儿走出家庭来到幼儿园这一陌生的环境，在环境创设中努力激起幼儿对班级多一分牵挂，多一点来园的愿望。教师在墙面环境布置中融入对幼儿情感的关注，把教师对幼儿的关怀借助环境去表达，使幼儿如沐春风，如润春雨。由此可见，教师在选择环境中墙饰的内容时更多的考虑内容隐含的教育价值，而不能一味只追求精致、美观。例如，选择一些常规及良好习惯的培养的内容张贴在相应的墙上提示幼儿，不仅可以让幼儿自己对照，而且同伴之间还可以相互监督，这样做不仅可以培养孩子的一些良好习惯，而且也能减轻教师的工作负担。又如可以在活动室放玩具的墙上，张贴一些有关玩具要轻拿轻放、玩具要大家一起玩等的内容等等诸如此类体现生活板块教育的环境创设内容。2.3区角环境引发孩子活动欲望培养孩子主动探索的习惯自然和社会资源的引入，可以使幼儿的活动不再局限与幼儿园中，而真正面向“大自然”“大社会”。幼儿可以接触到幼儿园所没有的环境，得到幼儿园所得不到的信息，不仅能增长知识，而且能激发兴趣。如：有的幼儿园邻近公园，平时就可以经常带他们去散步；春天到了，也可以组织幼儿去野外踏春，这些都是可以利用的自然环境，它们能开阔幼儿的眼界，让孩子们接触更大、更广阔的大自然。2.4开发社区资源让孩子走进社会将社区的教育资源引入幼儿的学习过程中，对于幼儿来说，也是提供他们一个接触社会的机会；孩子们可以通过调查、访问等形式，不仅了解了周围的环境，同时也学会了如何和幼儿园以外的人交往，促进了幼儿的人际交往能力；如：教师在组织了〈认识交通工具〉主题活动之后，联系社区附近的停车厂，组织幼儿去参观，并邀请有关人员给予讲解，孩子们通过自己认真地观察和体验，尝试与有关人员进行交流，并进一步了解了交通工具。3、环境创设的误区幼儿教育工作者长期以来都在从不同的理解角度重视环境创设，在理论和实践的探索中积累了不少有益的经验，当然，也有不少的困惑，存在一些误区。那么针对以上说讲到的几种环境类型，我来分析一下容易产生的问题与误区：3.1物质环境与精神环境的失调将幼儿园环境创设主要理解为物质环境的创设，忽视或分割了精神与物质环境创设的关系。物质环境的创设固然重要，由于它具备其直观性、生动性、形象性，因此对教师来讲，认为很容易被接受和掌握。符合幼儿需要的物质环境应该是丰富多彩，能激发孩子愉悦的情感，觉得温馨、有安全感。3.2以教师的意愿为主淡化了幼儿的需要教师在环境创设中不能以包办代替制约幼儿主体性的发挥:环境创设的目的是引发和支持幼儿与周围环境的积极作用，因此幼儿是环境创设中不可缺少的参与者。对于这个问题的认识实际上是教师教育观、儿童观的体现。教师不能把精力放在”我想怎样布置，我想怎样创设”上，而应将精力放在"我怎样启发、引导支持幼儿参与，幼儿怎样参与，我能最大可能地提供什么样的条件”上。这种参与，是教师有目的、有计划、遵循幼儿年龄特点组织幼儿参与设计、参与收集和准备材料、参与布置、参与操作、参与管理的过程。比如说，出去参观学习，只注意别人有什么新活动区、新材料（也主要是看数量和摆设）有什么与自己不同的墙饰，而非领悟其道理，遵循的什么原理，是否符合本园和本班的实际情况，是否满足幼儿的需要，特别是本园、本班幼儿的需要及多种需要，对幼儿的发展是否有价值，回来后一般有的反应是立刻照搬效仿。也有的幼儿园环境创设是为了应付各种相关的检查。幼儿园里投放的材料是有的，但不去让幼儿有效地利用，而是怕孩子损坏；或供参观者、领导检查；分等评级时加分用，以此证明本园、本班是有这些东西的。3.3环境缺少变化环境的发展性是根据当前的教育目标和幼儿的现有水平，分期变换创设的。如：小班初期，幼儿绘画技能有所欠缺，教师共同和孩子合作创设环境，像前边所说的小一班，老师画树，孩子们添画树叶、小草、水果等。到了中班，孩子们的绘画技能有所提高，作品也很丰富，可以开设“个人小画展”，增加孩子们的绘画热情和兴趣，体验到成功感和自豪感。到了大班，孩子们对个人画展不感兴趣了，老师针对有的孩子会照相，提议孩子们开设“个人摄影展”，使孩子们的审美情趣又有所提高，并且这一活动也能培养孩子的交往能力、语言表达能力等。总之，幼儿园环境的创设，不能随意、盲目，而应根据教育目标和幼儿现有水平做整体考虑，使环境创设服务于课程环境的发展。所以不应长期固定不变环境创设的内容，那种单一的创设手段，影响幼儿丰富的想象力，减少孩子动手操作及与周围环境之间积极的相互作用的机会。有的班级墙饰内容、区角位置、摆设；投放材料数量、种类长期固定不变的，甚至有的科常区的东西一两年没有变化。教师的创设手段及表现形式单调：幼儿作品排排贴；墙饰主要是平面的粘贴（对内容也有一定的限制），并且贴死、贴牢，根本说不上活动、可供幼儿操作的。4、环境创设要走自己的特色4.1走农村特色我园是一所农村城镇中心幼儿园，周围有着丰富而独特的自然资源。我们是怎样做到以幼儿的生活经验为中心来因地制宜的开发我们幼儿园的环境的呢？4.1.1种植农作物。农作物知识是农村幼儿园科学活动内容之一。我们尽量种一些具有季节特色的农作物，如麦子、玉米、花生、辣椒等。它们不仅使幼儿认识了节令；同时，幼儿通过播种一一施肥——除草一一捉虫一一浇水一一收获等一系列的活动，让幼儿充分享受劳动的快乐，开阔了视野，也满足了幼儿的求知欲。4.1.2种植花卉。我们利用房前屋后的空地，选取容易栽培、色彩鲜艳的花卉进行培植。如季节特征较明显的迎春花、牵牛花、菊花等；形态较明显的茉莉花、鸡冠花；还有色彩鲜艳的大丽菊等。4.1.3开辟菜园。我们为中大班幼儿开辟了大小不同的两块菜地。幼儿可以根据季节的不同，选择果实大、生长期短、适合幼儿种植的蔬菜瓜果种植。如春天中丝瓜、茄子，秋天种萝卜、花菜、大蒜等。教师经常组织值日生，给蔬菜浇水并记录。在这片小小的菜地里，幼儿不是消极的旁观者，而是积极的参与者。4.1.4建立水池、沙地和土地。沙、土、水是天然的自然材料，也是幼儿特喜欢的游戏材料。我们根据幼儿的心理特点，设计了造型优美的水池，用来种水生植物，饲养水生动物。有些水池内还放有铁片、乒乓球、海绵、玻璃球、石子、木头、纸船等，让幼儿玩沉浮游戏。他们在操作中发现了很多有趣的现象。此外，我们还在院子里设置了沙、土地，幼儿可以在玩建构游戏，从而了解了沙土的特性，掌握搭桥、挖土等技巧。4.1.5家园饲养区。由于农村条件比较特殊。孩子们家中几乎都养着家禽。他们可以一边在家中饲养，一边在园中观察记录，并开展“每日一谈”的活动。如此以来，幼儿兴趣浓厚，收到良好的效果。4.2营造环保理念首先，我们老师先为孩子营造一个良好的环境。我们在一些孩子平日容易疏忽的地方添上一些小插图和一些简单的话语，如：在盥洗室里我们会制作成水生动物的家，水里的动物对我们说“请节约用水”。又如在在一些环境和材料上我们会添上一些“请爱护我”“请别浪费”的插图和短句，并对孩子进行教育，让孩子了解环保的意义及重要性，在问题得到重视的基础上，我们与孩子商量如何围绕这一主题继续对教室环境进行创设。其次，我们通过到社区参观了解，配合电教媒体的教育，谈话讨论，回来后与孩子一同进行废弃物回收箱的制作，废弃物的收集，认识废弃物的分类回收，在各区域中投放不同环保方面的内容。一同商量如何能减少废弃物。再而我们与孩子一同利用不同形状，不同材料，不同颜色的废弃物进行制作布置教室。让孩子在“做中学”“玩中学”。帮助孩子真正成为活动的主人。除此之外老师还起一个以身作则的带头作用，少用纸巾，多用手绢，少用一次性的碗筷，注意节约用水，用电，注意噪声的控制，爱护绿化等，及时对孩子的一些行为问题作一个随机教育。通过环境的营造，使孩子在潜移默化中得到学习，让孩子在做做玩玩提高其能力，并能适时适度地改善其环境。5、家园共育共创美好环境。5.1提高家长的认识新《纲要》倡导幼儿园教育必须与家庭教育互相支持、互相配合。在幼儿园主题墙的创设活动中，教师常常发动幼儿与家长共同收集材料，以期在丰富孩子感性经验的同时，使孩子了解获得知识和信息的途径，达到授之以渔的效果。但在实际工作中，经常发现效果往往不尽如人意。当老师通知家长和孩子一起收集资料时，家长的反应是不同的，有的家长觉得自己的工作已经很忙了，幼儿园还要“添乱”，感到不理解；还有的家长觉得应该配合幼儿园的教育活动，因此下班后急急忙忙把孩子的事包办代替了。因此，在我们的布置活动中常遇到这样的问题：有的孩子没带材料；有的孩子介绍自己收集带来的材料时居然不知道哪些是自己带来的；还有的孩子在介绍时，声音很轻，语言不流畅，显得不自信。为此，我们通过家长会、家访、个别交谈等形式，使家长们了解到孩子的学习过程是经验性学习，任何学习的内容只有与儿童的已有经验相联系，才能激发孩子进一步探索的欲望，在新的刺激下，迁移已有经验，建构新的经验。从而告诉他们应重视和参与孩子的收集活动，改变原来包办代替的做法，使收集达到最好的效果。5.2发动家长参与其中主题环境的创设不仅美化了教室，还是孩子们自我表现与展示的舞台，是信息与经验交流的窗口，更是孩子们尽情想象与创造的天地，孩子在与环境的和谐互动中获得发展。在环境创设的过程中，光靠幼儿园还远远不够，而且毕竟老师收集的资料信息、布置的环境有限，如果全班小朋友和家长一起收集和布置，那收集的资料和信息就很大，布置的内容会更丰富。幼儿也在收集布置活动中，通过自身的感知、探索、体验和交流又能获取知识、积累经验、拓展视野。同时要求家长也要身体力行地参与到环境创设的过程中来，如果自己的孩子认知能力较差，家长可以让他多看、闻、摸、比、听，运用多种感官进行认知；对语言表达能力弱的孩子，家长应尽可能的鼓励和引导孩子多说，多表达自己的想法；对于胆小、腼腆的孩子，家长要多创造机会让孩子与社会、他人接触、交往。丰富的情感参与、与生活密切相关的渗透教育、有针对性的个别指导，家庭有着幼儿园无法取代的教育功能。幼儿园家园社区工作计划1新学期开始了，认真反思上学期家长工作中还存在的不足和家长调查问卷中家长们提出的意见和建议，本学期都将作为重点问题进行研究和解决，计划如下：一、加大宣传力度及密切联系工作1、重视各种宣传工作，设计新颖的家教专栏、家长园地，办出特色和品位。形式多样，突出新意，内容丰富。2、与社区联合多举办联谊活动和交流活动，不仅多为孩子提供了展现的机会。3、完成插班生家访工作，召开新生家长会；4、召开家长委员会议，和家长委员共同讨论本学期家长工作。5、进一步完善班级教师与家长的约访制度，提高约访效率，增加约访人数，通过和家长的约访加强家园沟通，发现问题、解决问题，进一步提高家长对园本课程的了解。6、根据不同家长的需求建立多渠道的家园联系方式，如加强日常电话联系，建立教师与家长电话约访的登记表表，给有需要的家庭建立家园联系手册。二、家长学校深入开展园本课程培训本学期开始幼儿园将免费为家长开展各类培训咨询服务，以园本课程培训入手，重点以班级为单位深入开展园本课程的培训，让家长们了解我园的办园理念，更好配合各项工作的开展。促进家长对教育工作的评价能力的提高。三、共同参与，家园共育1、建立班级家长工作档案，将班级开展的家长工作分类记录和统计。2、通过家长委员会、家长开放日、家长助教、家长参与的亲子活动、家庭联络小组、家长参与教育资源的收集和教育管理等活动增加家长的参与。通过培训让家长更深入理解家长志愿者的角色作用和意义。为鼓励家长志愿者，我们将在幼儿园宣传栏开办“爱心志愿者”栏目，鼓励更多的家长走进我们的课程。3、向家长渗透家长是我们评估工作的参与者的理念，所有主题活动的检核表要求家长一定参与，不仅配合教育活动，而且可以了解孩子发展的水平。4、多组织亲子活动，让家长和家长、孩子和孩子，家长和孩子之间充分享受活动带来的快乐，同时多组织幼儿的表演和才艺展示活动，使家长在活动过程中直接或间接参与。四、全心全意为家长服务充分利用幼儿园的有利条件和教育资源为家长、社区提供文化宣传和教育咨讯的服务，组织家长和幼儿观看优秀的儿童艺术作品。五、具体安排九月份：1、制定本学期家长工作计划。2、召开小班、中、大班新生家长会。3、检查各班家长园地创设情况。4、增补小班家委会成员，成立新一届幼儿园家委会。5、举行中秋节亲子活动。6、启动“周四教研日”和“每听必评”两项制度。十月份：1、开展重阳节社区活动。2、举行教师卡拉OK比赛。3、庆祝国庆系列活动。十一月份：1、举行小、中、大班家长开放日活动，发放家长调查表。2、期中质量普查，召开家长会，进行阶段小结。3、结合11.9消防日开展应急疏散演练。十二月份：1、举行家长开放日活动。2、举行庆祝元旦迎新系列活动。3、筹备第二届亲子才艺比赛。一月份：1、组织开展庆元旦活动。2、幼儿寒假生活指导告家长书。3、举行亲子活动、家长开放日活动。4、撰写学期家长工作总结。幼儿园社区活动计划2家园、社区工作是幼儿园教育的重要组成部分，是做好幼儿园教育的基础保证。新《纲要》指出：“家庭、社区是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取全社会的理解，支持和主动参与，并积极支持，有利于帮助提高教育能力。”如今，无论是家庭活动、社区活动还是幼儿园本身的社会性活动，都可使幼儿从教育中获得的益处持续的更久。家长、教师、社会的群众为促进幼儿的发展，相互交流经验，取长补短，共同探讨教学方法已成为需要。“家庭、校园、社区一体化”指导思想不仅是幼儿园的办园特色，更是我们幼儿园工作的重中之重。在总结上学年家园、社区工作所取得成绩及不足的基础上，本学年将进一步加强对家园、社区工作的重视，现制定本学年家园、社区工作计划：一、目标本年度，是我区重点创建“教育强区”及我园建设教育品牌的重要的一年。因此，本年度，我园在社区工作上加大力度，结合我园的实际情况和社区工作的开展情况，围绕创建“教育品牌”以及“创强”的中心工作，结合我园本学年工作的亮点：环境教育、学校民主管理、安全教育、安全工作管理开展社区的宣传活动，共同推进幼儿园、家庭、社区一体化的进一步发展。二、具体内容1、进一步发掘社区的资源，综合利用家庭、社区的资源，结合我园打造“教育品牌”的中心任务，开展丰富多样“走出校园，走进社区”的教育、宣传活动。2、进一步完善社区工作的制度、组织机构、资料，总结反思我园社区工作的经验，为进一步拓展我园的社区工作打好基础。3、开展社区活动突显我园的教育教学以及本学年工作的亮点：环境教育、学校民主管理、安全教育、安全工作管理。二月：1、访问社区管理委员会2、社区工作领导小组会议三月：1、“三、八”家园、社区同乐会2、半日活动开放3、幼儿园社区大自然活动四月：1、社区活动“寻找春天”2、开展“清明节”本土文化教育社区活动3、春游活动五月：1、庆“五一”社区活动2、安全活动3、“交通安全进北幼、安全维修你、我、他”校园家庭社区一体化活动六月；1、庆“六一”家园同乐活动2、开展“端午节”本土文化教育七月：1、期末社区工作总结2、校园、社区安全工作总结幼儿园社区活动计划3在组织实施中，《纲要》还提出要“充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习空间,幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。”这充分说明了幼儿教育与社区教育息息相关，社区在幼儿教育中扮演着越来越重要的角色，依托社区、服务社区将是幼儿教育发展的必然趋势。为了更好地将幼儿园与社区教育资源两者融为一体，更好地促进幼儿教育的社会化，制定了新学期幼儿园社区计划。一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》方针政策，认真贯彻《纲要》提出的：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”精神，认真探索一条幼儿园与社区教育资源共享,相互利用的有效途径，提高社区教育水平，促进幼儿教育有效的发展。二、工作目标1、广泛动员并组织协调各方力量，发展我园幼教事业，为更多幼儿提供受教育的机会，使我园幼儿教育从封闭走向开放,从单一走向多元化。2、利用社区学前教育资源注重家庭、社区和其他教育机构中的各种教育因素的有机联系，发挥整体优化功能，提高保教质量。3、利用社区教育资源,增强我园办园自主性，使幼儿教育更好地立足本地实际，因地制宜,形成我园的办园特色。4、利用社区教育资源，扩大我园幼儿教育的社会职能,发挥我园幼教对当地社会和社区发展的作用，推动两个文明建设，为教育事业做出应有的贡献。5、利用社区资源，与社区多举办联谊、交流活动,为孩子提供展现自我的机会。三、主要工作重点及措施1、举办家长学校。定期组织家长参加形式多样、内容丰富的各种讲座，讨论，知识竞赛，现身说法等活动，以从中受到启迪，提高自身素质和科学育儿的水平。2、以家长开放日为契机提高家长育儿水平。家长开放日的目的是为了让更多的家长了解各年龄段幼儿的年龄特点、教育方法、教育目标,了解自己孩子在群体中的表现。通过家长开放日，家长懂得了怎样和教师主动配合,取得教育的一致性。3、充分发挥《家园联系栏》的窗口作用。《家园联系栏》是反映保教工作的一扇窗户，更是进行教育交流的一块园地。本学期我们根据课改的精神，结合班级实际，在家园栏的栏目设置上推陈出新，各栏目版块图文并茂，形态各异，内容涵盖了体、智、德、美各方面，成为家长接受幼儿教育信息的主渠道。4、利用社区环境资源，扩展幼儿游戏的空间。我们将带幼儿在自然社会环境中去观察、去发现、去感悟，了解成人的劳动，到社区参观认识各行各业叔叔阿姨工作，并与成人交流谈话，丰富了幼儿的生活经验，认识并体验人与人之间的关系。同时，进步孩子们的社会交往能力，使他们的整体素质得到全面发展。5、充分利用节日，带领幼儿走向社会，体验民间文化习俗。6、充分利用幼儿园和社区资源，幼儿园定期向社区开放宣传,在社区中开展“走出去，请进来”的活动，有效利用社区资源。组织家长开展相关系列活动。7、结合生活课程积极开展社区活动，充分利用社区资源，带幼儿在与环境的接触中获得知识，发展能力，学会交往和做人。三、活动安排九月份：1、做好开学初身高、体重的测量。2、教室环境布置。3、尊老爱幼活动。十月份：1、做好家长园地，向家长宣传科学育儿知识。2、安全演练。3、开放幼儿园游戏场地活动。十一月份：1、家长半日活动开展。2、向家长宣传科学育儿知识。十二月份：1、家长安全讲座。3、发放幼儿园在园表现。幼儿园社区活动计划4本着“目标一致、职责分明、互惠互利、资源共享”的思想，在工作中我们多方通力合作，积极挖掘自身的优势条件，真正形成双向互动的工作机制，我们通过共同社区0-3岁散居婴幼儿家庭教育指导工作，加深了彼此之间的了解和信任，拉近了彼此的距离和信息，为顺利推进工作奠定了扎实的基础。我们调整后将在下半年完成活动。同时下半年我们将投入更大的人力、物力和财力，保证每次活动的参与率和有效性，为社区0〜3岁的早教工作切实地发挥作用，以下为制订的2015年工作计划：工作重点：（一）开拓新形式的服务项目针对不同年龄段，开展“父母沙龙”，“祖辈聊天室”，以及“保姆培训班”等对成人培训、交流的定向活动。（二）保留特色的同时，使活动不断出新，更具主题色彩。在年底迎新的活动中，我们结合“和谐社会，和谐社区，社区家庭手牵手”主题，专门为“特殊家庭、困难家庭”进行爱心捐赠活动，让社区所有的婴幼儿共同健康成长。工作落实：继续定期学习有关早教理论知识，提升工作责任感。学习内容包括：《婴幼儿家庭教育指南》、《与宝宝共成长》、《快乐亲子园实用教材》等，学习形式以自学为主，有组织的学习讨论定为每月一次，另外参加区早教中心组织育婴师的培训，并将领悟的理念及时与指导站的成员交流共享。继续积极主动与街道妇联负责人沟通，商议本社区0-3岁散居婴幼儿家教指导工作，坚持每月一次参加街道组织召开的居委干部会议，互通信息，互惠共赢。继续积极参加区早教中心召开的指导员月会，密切配合区早教中心的工作项目。三、具体安排：二月：1、回收“幼儿素质发展报告单”。2、班级环境创设（家长与幼儿参与）。三月：1、期初家长会，家教经验指导。2、“三八”节，开展家园同乐会。3、早操观摩（家长参与）。4、幼儿“穿、戴比赛”。5、组织幼儿开展植树活动四月：1、社区活动“寻找春天”。2、开展“清明节”本土文化教育。3、举行“家长开放日”活动。五月：1、班级拍球比赛，家长参与。2、开展“开开心心庆'六一’”主题教育活动，创设富有节日气氛的活动室环境。六月：1、举行“六一”庆祝会，邀请家长参会。2、开展“端午节”本土文化教育。通过说说、做做、折折、尝尝等多种形式的活动，让幼儿初步了解端午节的民间风俗，体验民间节日特有的韵味。3、填写、发放“幼儿素质发展报告单”。4、举行散学典礼，邀请家长参加。七八月：1、发放育儿资料和“快乐小精灵”活动报名表2、做好“快乐小精灵”资料收集工作。3、慰问***敬老院九月：1、“快乐小精灵”评选2、结合“快乐小精灵”颁奖活动和重阳节主题，开展“老少同乐”联欢会十月：1、“祖辈聊天室”交流、讲座活动2、育婴师送教上门指导，内容：空气浴、日光浴、冷水浴走访家庭：居委会十一月：1、“彩泥高手”一一社区家庭亲子活动时间：2015年11月8日上午9：30地点：****幼儿园出席家庭：各居委2、“父母沙龙”第一期时间：2015年11月22日出席对象：25—30个月龄的父母十二月：1、发放科学育儿资料2、“和谐社会，和谐社区，社区家庭手牵手”迎新年大型活动幼儿园社区活动计划5社区工作是幼儿园教育的重要组成部分，是做好幼儿园教育的基础保证。新《纲要》指出：“家庭、社区是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取全社会的理解，支持和主动参与，并积极支持，有利于帮助提高教育能力。”如今，无论是社区活动还是幼儿园本身的社会性活动，都可使幼儿从教育中获得的益处持续的更久。家长、教师、社会的群众为促进幼儿的发展，相互交流经验，取长补短，共同探讨教学方法已成为需要。“家庭、校园、社区一体化”指导思想不仅是幼儿园的办园特色，更是我们幼儿园工作的重中之重。在总结上学年社区工作所取得成绩及不足的基础上，本学年将进一步加强对社区工作的重视，现制定本学年社区工作计划：一、总体目标本学年，我园以丰富多彩的社区工作作为为社区服务的方式，为了充分体现幼儿园在社区的价值，为社区文明作出贡献，我们会组织教师、家长、幼儿在社区开展不同的活动，丰富社区居民的生活，完善社区生活环境等。二、具体内容1、进一步发掘社区的资源，综合利用家庭、社区的资源，结合我园打造“教育品牌”的中心任务，开展丰富多样“走出校园，走进社区”的教育、宣传活动。2、进一步完善社区工作的制度、组织机构、资料，总结反思我园社区工作的经验，为进一步拓展我园的社区工作打好基础。3、开展社区活动突显我园的教育教学以及本学期工作的亮点：环境教育、学校民主管理、安全教育、安全工作管理。三、工作安排1、各节日的主题活动（重阳节敬老活动、感恩节感恩宣传活动、植树节爱护花草树木主题活动、三・八妇女节尊重妇女活动、母亲节父亲节宣传活动、世界爱眼日爱护眼睛宣传活动、世界环境保护日宣传互动）2、环保主题活动（废物利用玩具制作主题活动、垃圾分类演出活动）3、育儿知识讲座4、爱心奉献主题活动5、期末社区工作总结以上是本学年的社区工作计划，请领导查阅并督促完成。幼儿园与社区活动计划6幼儿园、家庭和社会三位合一的教育是现代教育的需要。幼儿园是对幼儿实施教育的主体，家庭成员，尤其是父母对孩子的教育，对孩子的学习和成长具有非常重要的意义。幼儿园与社区紧密合作，利用社区资源来开发幼儿园课程，是教育生存和发展的需要。为了更好地与社区、社会紧密结合，现拟定以下计划。一、形式活泼多样的家园互动活动1、结合教改，转变家长的教育观念（1）通过多种途径，让家长理解课程改革的重要意义。（2）配合主题开展活动，做到“事前准备”、“事中参与”、“事后总结”。2、多渠道的沟通与理解（1）强化日常与家长的联系和沟通，定期召开间家长会，了解家庭教育状况，帮助家长创设良好的家教环境。（2）利用电话访问、家园联系手册、家访、等多种形式与家长进行沟通。3、充分调动家长的积极性，让家长真正参与到教育教学中。（1）家长参与班级的管理（2）富有弹性的开放式教学活动（3）利用家长资源对幼儿进行教育二、走进大自然和社会的教育活动1、探索大自然的奥秘一一春游活动2、广泛利用社区资源为教育教学服务3、丰富的节日活动“庆三八与妈妈同乐”活动，“六一”联欢会4、利用丰富的自然资源5、定期开展环保活动一一在教育教学和生活中，都离不开社区，社区给我们带来了许多便利，今后我们还要加强与社区的联系，让社区为我们的活动增添更好的素材。幼儿园社区活动实施记录活动时间活动班级中班活动地点消防大队记录人活动主题参观消防演习（结合主题《周围的人》）活动记录:活动由来:在主题《周围的人》开展过程中，孩子们了解了很多保护我们的人，为了让孩子们能更好地了解消防员所从事的工作，知道消防队员全心全意为人民服务，激发幼儿热爱消防队员的情感。同时也能了解灭火知识，培养消防意识，丰富自我保护的常识、方法。对中班幼儿来说，了解生活中的危险因素和培养自我保护能力是非常必要的。另外，中班幼儿对消防队也充满了好奇心，通过活动能提高幼儿的消防意识，增强自防、自救能力。活动目标：学习