优秀数学案例全国一等奖教学设计

最新年度江华县小学语文、数学生本教育优秀案例评选《多得多多一些少得多少一些》学校：江华县东田镇茶园完小姓名：唐艳一、教学课题多得多多一些少得多少一些二、教材分析教学内容：人教版小学数学下册第43页例题6《多得多多一些少得多少一些》教材分析：这节课的教材选自人教版小学数学下册第43页的内容。教材首先通过整体观察3个玻璃瓶中彩球的个数，使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少，会用“多得多、多一些、少得多、少一些、”描述数之间的大小关系，进一步培养数感，然后通过做一做，加深对这些概念的理解。这部分内容是以前教材所没有的，在本单元里也是一个难点。学情分析：本课的教学内容是在学生学习了100以内数的认识之后进行教学的，目的是让学生会用语言来描述两个数间的大小关系。这部分内容和生活实际联系紧密，学生在日常生活中已经接触过此类知识，所以学生是有一定基础的。这节课将为以后进一步学习数的比较打下基础。以为其他学科的学习及生活中的广泛运用铺路。教学目标：知识目标；进一步感知100以内数的多少，会用“多得多，多一些，少得多，少一些”描述两数之间的大小关系。能力目标：培养学生的观察力和概括力。德育目标：使学生感受数学无处不在。情感目标：使学生爱学、乐学，培养合作交流能力。教学重点难点：理解多一些、少一些、多得多、少得多的意思，并能够用准确的语言进行表述。教学准备：例6的彩图、相关练习题的图片。教学方法：小组合作学习、自主探究的方法。三、教学过程前置小研究：我的一家家人年龄我发现了爷爷爷爷比奶奶的年龄爷爷比的年龄爸爸比妈妈的年龄爸爸比我的年龄我比爷爷的年龄我比的年龄……奶奶爸爸妈妈我探索新知1、教学“多得多”“少得多”。师：今天有老师来我们班听课，让我们用热烈的掌声向他们表示欢迎。比一比看哪个小组表现最出色，获得的星星多，同学们加油！师：同学们现在我们教室里听课的有多少人（2210=32，学生22人，听课老师10人）那讲课的有几人呢（1人）讲课的和听课的人数相比，结果如何生：听课的人数比讲课的人数多，讲课的人数比听课的人数少。师：听课人数比讲课人数多一些吗该怎样说更准确一些。引导出：听课的人数比讲课的人数多得多，讲课的人数比听课的人数少得多。师：1人和32人相比，情况怎样引出“1比32少得多，32比1多得多。”教学“多一些”“少一些”。分别请男、女同学站起来，让学生观察、猜测：“男、女生人数相比，相差多吗怎样说更恰当一些”请学生回答。师：引导学生亲自数出男、女生人数（男12人，女10人），验证猜测。点拨：12和10相比，情况怎样引出“12比10多一些，10比12少一些。”小结组织学生讨论：两个数比较时，什么时候用多得多，少得多（两数相差很大时）什么时候用多一些，少一些（两数相差比较小时）板书。应用比一比各小组获得的小星星颗数，鼓励用本节课所学的知识说一句话。（小结，各小组获得星星数相差不大，可以用多一些，少一些来描述。）课间休息，欣赏1分钟欢快音乐。然后引导学生将欣赏音乐的1分钟与上一节课所用的40分钟相比，说说谁长谁短。巩固练习估一估。出示例题6看图估一估。黄球有10个，篮球比黄球多一些，篮球可能是多少个红球比黄球多得多，红球可能是多少个（1）通过提示语，“多了，少了”，揭示结果。（2）学生试着用语言描述3者间的数量关系。说一说。出示彩图P43“做一做”。用“多一些，少一些，多个多，少得多”在小组内说一说。各小组派出1、2名代表当“小老师”，上台来指着图，说一说。把说的内容，试着在书上写一写。B、小组交流前置作业。（1）、根据课前调查“我的一家”的信息，在小组内交流，用本节课所学知识将家庭成员之间的年龄比一比。（2）、学生汇报。“你发现了什么”得出同一辈分家庭成员的年龄比较接近，应用“大一些，小一些”；而不同辈分家庭成员年龄相差较大，应用“大得多，小得多”。3、做一做。小豆和小跳各吃了多少只害虫804028小豆小跳4、猜一猜。猜猜，盒子里有多少根小棒（每十根一捆，里面有5捆和7根）课堂总结。今天这节课你有什么收获有什么想对大家说的再次结合各小组获得的小星星数，让学生用本节课所学的知识说一句话，并谈谈自己的感受，体会。课后作业练习九，4、5题。板书设计：多得多少得多多一些少一些（两数相差很大时）（两数相差较小时）图片（略）教学点评数学应该是学生生活中不可缺少的部分。没有生活的数学是没有魅力的数学。本节课的教学，将数学教学活动建立在学生已有的生活经验和认知背景下，针对学生在日常生活中以对“多得多，多一些，少得多，少一些”建立了一定的感性认识，大胆的改编了教材，积极从现场教学环境中寻求，开发教学资源。在第一环节，通过听课师生人数与讲课人数的比较；本班男女人数比较；各小组获得数的比较；欣赏音乐1分钟与一节课40分钟的比较等亲近的素材，唤起了学生的直观、熟知的生活经验，有效的感悟，内化了“多得多，多一些，少得多，少一些”等数学概念，培养了学生的观察力和慨括里。在第二环节，积极创设现实、有趣的教学情境，如：估一估、说一说、做一做、猜一猜，引导学生参与活动中，在用中学数学，不但有效巩固了数学知识技能，而且初步培养了学生的数感和应用意识，激发学生学习兴趣，爱学、乐学。在第三环节，总结本课内容，并结合本课生成的小组评比情况，将课上所学的知识用于生活，也要在生活中寻找数学知识，增强了学生对数学的应用意识。使学生感受到数学无处不在。在整个教学过程中，注意发挥教师的主导作用，激发学生参与意识，引导学生参与学习过程，使学生在主动探索求知过程中，获得知识，培养创新意识，应用知识的能力。教学反思这是我前不久在学校上过的一堂公开课，通过同事们的评课，和课后学生的作业反馈，引发了我的思索：1、学生对这部分知识还没掌握好。虽然是在学生认识了100以内的数，会比较数的大小的基础上进行学习的，但是有一小部分学困生仍存在困难。需要课后有针对性性的辅导。也就是难道突破不够。2由于一年级的学生语言基础并不丰富，理解能力也有限，对“多一些、少一些、多得多、少得多”不能够正确区分，特别是“少得多”，很多学生总是不自觉地说成“少得少”。因此在不理解的基础上学生就很难选择正确的词语表述两数之间的关系。3小组合作