人教版二年级数学下整百整千加减法配套精选卷

海南区三栏式导教案课题整百、整千加减法备课时间2022主备人彭建华课时1课型计算课上课时间教材分析《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第95页例11、例12，教材借助买电器的现实生活情境为素材，引入整千数的加减法。本节课是学生在已经学习了整十数相加减的基础上进行学习的，为以后学习万以内数的加减法奠定基础。学情分析学生在已经理解了整十数加减整十数的算理，学习了整十数相加减的基础上进行学习的，为以后学习万以内数的加减法奠定基础。理解单位相同上的数才能直接相加减的道理，培养学生的运算能力。教学目标1结合生活情境，尝试口算整百、整千数的加减法，会用自己的方法说一说口算过程。在教师的引导下提炼口算方法2会借助旧知口算整百、整千数进（退）位的加减法，提升运算能力。教学重点口算整百、整千数的加减法。教学难点口算整百、整千数进（退）位的加减法。教具准备课件卡片教学方法探究法第课时教师活动学生活动效果期待与教学达成（一）课前设计1预习任务（1）预习教材第95页。2口算下面各题。（二）课堂设计1情境导入复习整十数加减法和数的组成。（出示PPT）生活中除了要用到整十数的加减法，还经常遇到需要整百、整千数的加减法的知识。瞧！王爷爷从超市买回了两样家用电器。师：你从图中知道了什么信息？师：你能帮爷爷算一算买这两样电器一共花了多少钱吗？（出示PPT）师：怎么列式解答呢？师：观察算式中的两个加数有什么特点？板书课题：今天我们就来学习像这样的整百、整千数的加减法。2．自主探究思考：1000＋2022这样的算式该怎么计算呢？预测学生的方法可能有：（出示PPT）（1）利用数的组成计算：1000表示1个千，2022表示2个千，1个千加2个千是3个千，3个千就是3000，所以1000＋2022＝3000。（2）类比推理：因为1＋2＝3，所以1000＋2022＝3000。师：为什么在千位上拨一颗珠子？为什么在千位上又拨了2颗珠子？看似是1＋2，其实是千位上的数字在相加，所以结果是3000。师：根据这两种商品的价格，能解决什么减法问题呢？试着写一写。活动：同桌两个互相说一说你是怎么计算的，每人至少说出两种方法。预测学生的方法可能有：（出示PPT）（1）利用数的组成计算：2022表示2个千，1000表示1个千，2个千减1个千是1个千，1个千就是1000，所以2022－1000＝1000。（2）根据相同数位上的数相加减的原则：千位上2－1＝1，百位、十位、个位都是0，所以2022－1000＝1000。（3）借助计数器：2022在千位上拨2颗珠子，减1000在千位上拨掉1颗珠子，千位上还剩有1颗珠子，就是1000，所以2022－1000＝1000。（4）相加算减：1000＋（ ）＝2022，所以2022－1000＝1000。总结：我们在计算整百、整千数加减法的时候，不管是哪种方法，都是相同数位上的数才能直接相加减。 思考：刚才我们计算的都是不需要进、退位的运算，像这样的算式怎样计算呢？（出示PPT）教学例12尝试独立完成并汇报。（加法）（1）8个十加5个十是13个十，13个十就是130，所以80＋50＝130。（2）8＋5＝13，所以80＋50＝130。（3）个位上0＋0＝0，十位上8＋5＝13，所以80＋50＝130。尝试独立完成并汇报。（减法）师：我们今天学习的和前面我们学习的加减法有什么相同之处？学习目标：1结合生活情境，尝试口算整百、整千数的加减法，会用自己的方法说一说口算过程。在教师的引导下提炼口算方法2会借助旧知口算整百、整千数进（退）位的加减法，提升运算能力。3＋8＝ 7＋9＝ 12－7＝ 13－5＝0＋80＝ 70＋90＝ 90－70＝ 40－10＝活动：先独立思考，再全班交流口算方法。操作法：1000在千位上拨1颗珠子，2022在千位上拨2颗珠子，合在一起，千位上有3颗珠子，就是3000，所以1000＋2022＝3000。活动：同桌两个互相用多种方法说一说1000＋2022是怎么计算的。师：第一位同学的方法是利用数的组成来思考的，在相加的时候一定要注意什么？（相同的计数单位上的数才能直接相加减），第二位同学的方法是根据我们前面学过的知识来推理的，这种推理对不对呢？下面我们借助第三位同学的方法来理解。谁再来给大家演示一遍？活动：同桌两个互相出几道类似这样的整百、整千数加减法的口算练习，比一比，看谁算的快。活动：独立思考，用我们刚才学习的方法试着算一算。把你的想法在小组内说一说。（1）13个十减5个十是8个十，所以130－50＝80。（2）13－5＝8，所以130－50＝80。（3）80＋50＝130，所以130－50＝80。思考：900＋600＝？，1500－600＝？活动：独立思考，把结果记录下来。回顾整十数加减法的算法，和数的组成。为整百、整千数的加减法做铺垫。体会整百、整千数和整十数加减法之间的联系，以及学习整百整千数加减法的必要性，激发学生探索的兴趣。学生已经具备整十数加减法的知识，理解了不同数位上数的意义，这一部分的知识学生可以自己尝试、交流完成，老师需要适时的引导总结，梳理知识。利用知识的迁移，学生自己计算出相关进位、退位的算法，能够将整百、整千数的加减法转化成2022的加减法。课堂小结本节课主要学习了整百、整千数加减法，在计算时，我们可以根据数的组成以及数的意义得到结果，在计算进位加法和退位减法时，还可以借助2022的进位加法和退位减法得到结果。板书设计整百、整千数加减法20221000=30002个千1个千=3个千2022-1000=10002个千-1个千=1个千8050=130 8个十5个十=13个十130-50=8013个十-5个十=8个十当堂测评我能算得又对又快。140－50＝ 800－2022 800＋700＝ 290－90＝4700－2022＝ 700＋52022 8700－5000＝ 3500＋500＝9600－600＝ 440＋300＝