上下前后完整版教学设计

《上下前后》教学反思曹赛本节课要让学生体验“上、下、前、后”的位置关系，初步培养学生的空间观念，能确定物体“上、下、前、后”的位置与顺序，并能用自己的语言表达。对于“上、下”的位置关系，学生在日常生活中已经积累了较为丰富的经验，教学时可以放手让学生去认识，而对于“前、后”的位置关系，这是学生认识比较薄弱的内容，也是教学的难点。因此，作为本节课的难点，让学生来亲身经历知识的发生、发展及形成过程。为了调动学生的生活积累，教学时我要求学生先整体观察主题图，然后一边观念一边用“上”或“下”来描述图中食物的相对位置。通过反馈，学生对于“上、下”的位置关系描述比较到位。学生感受到：在物体位置不变时，两个物体上、下位置关系是不变的，但对于三个物体，参照物不同、上、下位置关系也不同。学生的观察能力和表达能力又上了一个新台阶。

《上下前后》公开课教案曹赛课题：上、下前后课型：新授教学内容：教材第9页主题图以及“做一做”教学目标：1在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。教学方法：师：情境教学法生：实践操作法教学用具：课件、情境图、动物图教学过程：一、歌曲导入师：同学们，上课之前让我们先一起来唱一下这首歌吧，起立！记得要拍手哦。（投影显示歌谱）谈话揭示课题师：同学们，我们刚才边唱歌边朝哪几个方向拍了自己的小手生：上、下、前、后师：对，今天我们就来认识这四个小朋友（板书课题）。二、探索新知1教学“上、下”的位置。1观察情境画面，认知“上、下”的位置关系。师：早上起床后，肚子饿了，打开冰箱找食物。哇！冰箱里的食物真丰富，让我们一起来喊出它们的名字：大白菜、面包和牛奶、西红柿、鸡蛋，真棒！那么，这些食物都是怎样摆放的呢请同学们仔细观察后举手回答我。生：（回答）师：我们班的小朋友真是太聪明了！把冰箱里食物的上下位置关系说得很清楚（板书：上、下）。吃过了早餐后，小动物们就迫不及待的来到了河边观看比赛。那么，你们能用刚才我们学过的上下位置关系来说说这几个小朋友的位置吗请同学们仔细观察，然后与同桌小朋友轻声说一说，待会我要叫几位代表站起来和大家分享一下你们讨论的结果。（2）练习咱班的同学太棒了。接下来，让我们一起来动手做一做吧。请把你们的教学书放在文具盒上，请把你们的草稿本放在数学本上，请把你的双手放在草稿本上，停住别动，说一说，数学书上是什么你的双手下面是什么2教学“前后”的位置关系（1）认知“前后”的位置关系师：刚才说到小动物们来到河边观看比赛，那么，他们在观看什么比赛呢让我们一起去看看吧。哦，原来是大象、长颈鹿、狮子和梅花鹿在进行跑步比赛，谁跑在最前谁跑在最后面呢（板书前、后）生：回答师：回答得真棒！请坐下，看完了比赛我们得排队下山。如果不排队，大家不按秩序的话就有可能发生踩踏事件。因此，同学们下课的时候也一定要排好队伍，慢慢下楼，不许追赶打闹或者拉拉扯扯。OK，我们言归正传，仔细观察这幅图，老师啊准备了几个问题想要考考大家。第一题，请同学们齐读一下题目，然后举手回答我（课件出示）。第二题，请三、四小组的同学一齐来读下题目，其他同学仔细思考，思考好后举手回答。最后一题，请听老师读题，你们边听边思考，思考好了就举手。三、运用知识，巩固练习1游戏——选衣服同学们，刚才我们学习了上、下、前、后四个位置。现在，我们一起来做个游戏。（课件出示游戏规则）四、质疑总结今天，我们学会了什么（师指着板书）“上、下、前、后”在生活中我们经常会碰到，你能像老师这样举个例子说说吗学会