一年级数学下册

团风实小电子备课科目：数学______备课组：_一年级________班级：__一年级_______教师：__邵莲香_______（__至__2014_学年度第__下__学期）团风县实验小学

一年级下册数学科教学计划本册教材分析这册教材包括下面一些内容：认识平面图形，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，摆一摆、想一想，认识人民币，100以内的加法和减法（一），找规律，总复习。这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。学生情况分析学生情况分析：本班53名同学在一学期的一年级学习中积累了一定的学习基础，如对数字的认识、简单的加减法运算都有一定的基础。从同学们的学习和考试检测中发现影响本班学习掌握的因素较多。学期教学目标（一）、知识和技能方面1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2、会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。4、会认读整时、几时半，会写时间，知道珍惜时间。（二）、数学思考方面1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。2、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用3、有与同学合作解决问题的经验。4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。（四）、情感与态度方面1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。提高教学质量措施1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。单元教学计单元序号单元教学主题单元课时总数主备教师一认识图形4二.20以内的退位减法三分类与整理四.100以内数的认识五人民币的认识六100以内的加法和减法七找规律八总复习____一_年级_下____册___数__学科第_一____单元教材分析单元主题认识图形单元序号1单元教材分析本单元教学的内容包含三个方面；一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形，正方形，平行四边形，三角形和圆；二是通过用同样的平面图形进行拼组活动，初步体会平面图形之间的关系；三是解决简单的实际问题。让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过拼、摆，画，折等活动体会图形特征，感知图形间的关系。单元学情分析认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，本单元让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。单元教学目标1.知识与技能目标让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过画一画、拼一拼，剪一剪，辨别和区分这些图形。2.过程与方法目标通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。3.情感与态度目标在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识单元教学重难点重点；让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。难点；通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。单元教学内容及课时安排单元教学内容课时数第一课时；认识长方形，正方形，圆1第二课时；认识三角形，平行四边形1第三课时；拼一拼1第四课时；七巧板1第五课时；图形的拼组与整理和复习1教学设计课题第一课时：认识长方形、正方形、圆备课教师邵莲香教学目标．让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。2．让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣教学重点引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。教学难点丰富直观体验，发展空间观念教法谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法学法自主学习法、探究学习法、合作学习法教学准备积木（长方体、正方体、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形（长方形、正方形、圆）课时安排授课时间教学过程个性设计一、游戏中梳理回顾(1)小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木。先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？(2)在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。二、探索中合作感知(1)引导认识长方形。①看一看、摸一摸。讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。②画一画。动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。③比一比。请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。让我们一起来欣赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是这样的……，④揭示名称。想象：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形。⑤找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的？找到后看一看、摸一摸。(2)自主认识正方形。①谈话启发方法。刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么形状的呢？请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。②学生活动，教师注意观察指导。③交流后概括。让学生将画下来的图形在小组里交流，教师再选择一部分学生画出的正方形在投影仪上展示。提问：咱们画下来的这种图形叫作什么呢？概括：这些图形都是正方形。④再看一看，正方体的其他面是什么形状的？(3)放手认识圆。①引导回顾方法。刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢？请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面（底面）。想想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状。②学生活动，教师注意观察指导。③集体交流。交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的。交流图形：互相看一看画出的图形。揭示概念：我们画的这种图形又叫作什么呢？（圆）④找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。三、联系生活，拓展延伸（P3做一做）(1)在平面图中找学过的图形。其实今天我们认识的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中。瞧，这是小红家的客厅（出示小红家客厅图）．里面就有许多我们今天认识的图形，比如凳子的面是长方形的。谁也来这样找一找、说一说？(2)在自己身边找学过的图形。在我们的身边、周围有这样的图形吗？谁发现了？请你指一指、说一说。（3）回忆生活中见到的所学图形。这样的图形生活中也有，谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形？像这样的图形生活中还有很多，小朋友课后可以继续去找一找。四、操作中体验深化（1）提问：在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，全班交流。 （2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。（3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）五、总结延伸：小朋友，今天这节课我们进行了很多的数学活动．你学得开心吗？在这些活动中你有什么收获？作业设计一、填空（1）用（）根小棒可以摆一个长方形。（2）用（）根小棒可以摆一个正方形。（3）用（）根小棒可以摆一个三角形。（4）硬币是（）形的。二、找一找。有（）个板书设计认识图形（二）认识长方形正方形圆长方形正方形圆课后反思教学亮点通过猜一猜、认一认、辨一辨、画一画、折一折、数一数等环节的设计，使学生亲身参与其中，通过一步一步的实际操作，让学生在体验中感知、深化、巩固知识。不足之处改进措施还应加强学生的动手能力、观察能力的训练。教学设计课题第二课时：认识三角形、平行四边形备课教师邵莲香教学目标1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识教学重点直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。教学难点让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形教法谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法学法自主学习法、探究学习法、合作学习法教学准备积木（长方体、正方体、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形（长方形、正方形、圆）课时安排授课时间教学过程个性设计一、复习铺垫出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？二、启发思维、引出新知1．认识三角形（1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？学生回答：这是正方形。师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？生答：三角形。师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。板书：三角形(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？先在小组里交流。学生回答。老师也带来了几个三角形。(3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。2．认识平行四边形（1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？（2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视（3）交流。你们会像他一样折吗？（4）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。（5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？学生分组活动，教师巡视。交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。三、体验深化（P3做一做2）画出自己喜欢的图形三、练习巩固(1)练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找学过的平面图形并涂一涂，最后全班交流；(2)练习一第2、3题。学生独立完成。作业设计动手做一做。（1）用两张正方形纸拼一个长方形。（2）把一张正方形纸折成一个三角形。（3）把一张正方形纸折成长方形。板书设计认识图形（二）认识三角形平行四边形三角形平行四边形课后反思教学亮点在观察、操作、画图等数学活动中发展学生的空间观念，让学生体验学习数学的乐趣，培养其对数学的兴趣。通过开放性的练习，来培养学生的审美能力。不足之处改进措施还应加强学生的动手能力、观察能力的训练。教学设计课题第三课时：拼一拼备课教师邵莲香教学目标1、使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。2、通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征；感知所学图形之间的关系。3、通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识教学重点体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。教学难点初步感知所学图形之间的关系。教法谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法学法自主学习法、探究学习法、合作学习法教学准备积木（长方体、正方体、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形（长方形、正方形、圆）课时安排授课时间教学过程个性设计一、情境导入同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的到底是什么呢？（多媒体播放少儿节目《大风车》的主题歌，播放完时适时提问：你们喜欢风车吗？）其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，生活中还有很多由平面图形组成的干变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。（板书课题）二、折一折(1)认识长方形和正方形边的特征。首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。（请看幻灯）同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？（对了，对边重合，即对边相等）那么，邻边是否也相等呢？（对角折一折，试一下）我们一起来看屏幕演示。再来看看，正方形的边怎么样呢？（幻灯出示）大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样？（都相等）好，我们再来看屏幕。归纳：同学们有的用观察法，有的用比较的方法，得出：长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边都相等。问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一剪就变成正方形了，能说明理由吗？(2)小组合作制作纸风车。我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗？（幻灯出示风车图案）接下来，老师就和你们一同来学习。请注意看（播放视频）。通过视频，我们可以按如下步骤做：先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，（幻灯片演示制作步骤）然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好并固定，纸风车就可以在风中转动了。问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形？怎样让一张纸变成风车呢？动手做一做，再玩一玩自己的风车。小组互评，展示学生作品。好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车（幻灯出示），它是由哪些图形组成的？三、拼一拼刚才大家表现得非常好，那你们想玩拼图吗？(1)下面，就请用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形。（学生完成后幻灯展示答案）(2)再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢7问：至少用几个相同的小正方形可以拼成一个大正方形？(3)大家都这么聪明，那你们能摆出六边形吗？(4)好，接下来就请大家用手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，看谁拼得又快又好，开始！（幻灯展示答案）(5)现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看（幻灯出示用小棒拼成的平面图形）。①最少用几根小棒能拼成两个三角形？②用12根小棒能拼出什么图形？③你能用老师给的4个三角形拼出正方形吗？（教师对表现好的学生给予奖励）四、拼图大比赛(1)教师指导学生拿出学具袋，让学生运用自己手中的所有材料去发挥想象拼图，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形。比一比，看谁拼得又好又快，且有创意。(2)展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。(3)组织学生完成练习一第4题，鼓励学生积极动手，教师相机指导。五、总结今天，小朋友们自己动手拼出了很多美丽的图形，当了一回小魔术师哦！希望同学们回家后，能够继续发挥你神奇的魔力，拼出更多美丽的图案来。作业设计板书设计平面图形的拼长方形对边相等正方形四条边都相等课后反思教学亮点不足之处改进措施还应加强学生的动手能力、观察能力的训练。教学设计课题第四课时：七巧板备课教师邵莲香教学目标知识与技能：通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造力。过程与方法：通过拼七巧板使学生巩固已经认识的平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形。通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发展学生的空间观念，让学生体会图形之间的关系。情感态度与价值观：培养学生的探究精神和合作意识。教学重点进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。教学难点拼指定图形教法谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法学法教学准备积木（长方体、正方体、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形（长方形、正方形、圆）课时安排授课时间教学过程个性设计一、创设情境，激趣导入(1)谈话：同生们喜欢看动画片吗？（播放动画片《打乒乓球》）(2)发现问题，提出问题。①从动画片中你看到了什么？②想知道这段动画片是怎样制作的吗？（课件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的图形）(3)引导观察，导入新课。图中共有几种物体？仔细观察每种物体，它们有什么特点？（都由七块拼成，用一套七巧板拼成）（板书：七巧板）二、认识七巧板七巧板制作过程：谈话：想知道七巧板是如何制作的吗？（多媒体演示七巧板制作过程）引导观察，发现图形间的关系。仔细观察，这些图形有何不同？（颜色、大小、形状均有不同）见附页1(1)从大小上比较。①哪些图形最大？②两块最大的有何特点？如何验证？（请学生展示验证过程）③哪些图形最小？有何特点，如何验证？（请学生同位交流验证过程）(2)从形状上比较。谈话：除颜色和大小外还有何不同？（形状）哪种图形最多？有几个？（学生口述，教师板书：△）5这儿有个图形很有意思，它被三角形团团包围着，（指出）它叫什么呀？（正方形）说说你是怎么判断它是正方形的。（四条边相等）这个图形很有意思（指平行四边形），你觉得它漂不漂亮？为什么？（课件闪动平行四边形，让学生观察、发现平行四边形的特点，并告诉学生这个图形的名称是“平行四边形”）(3)数一数，算一算。一起数一数，这里有几个三角形？几个平行四边形？几个正方形？教师接着板书：△□5+1+1=7（块）三、拼一拼，练一练(1)师示范拼。取两个大三角形拼一个正方形。（用展示台展示拼摆过程）(2)生用两个大三角形自由拼图。可以拼正方形、平行四边形、三角形，均展示。(3)拼指定图形。谁能拼出大一点的三角形？七巧板中的拼图想用几块就用几块。学生自由拼，师巡回指导。展示不同拼法，计学生口述“用了几块什么样的图形拼成的三角形”。（4)分组比赛：拼第4页“你知道吗”中的四个图案。①自由拼。学生操作，组内交流。②集体展示。四、总结延伸(1)这节课你觉得有趣吗？为什么？(2)回家用七巧板拼摆出有趣的图形，并编成故事讲给爸爸妈妈听。作业设计用七巧板拼出你喜欢的图形板书设计七巧板5+1+1=7（块）课后反思教学亮点通过让班里的学生用七巧板拼图形，为全班学生提供一个引领，从而使学生产生情绪高昂的学习需求，积极投入到认识七巧板的活动中。不足之处改进措施还应加强学生的动手能力、观察能力的训练。一年级下册数学学科第二单元教材分析单元名称20以内的退位减法单元序号第二单元单元教材分析本单元内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用20以内的退位减法解决简单的实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法是最基础的知识，学好这一内容能让学生为以后的学习的好基础。学会计算并运用到生活中去解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。为此，计算和应用要结合起来编排。单元学情分析20以内的退位对于进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，是学习数学的基础，在学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过多种形式的练习提高熟练程度。单元教学目标知识与技能：使学生掌握20以内退位减法的计算方法，能够比较熟练地进行计算。使学生初步学会用20以内的加、减法解决简单的问题。过程与方法：引导学生在具体的情景中利用操作、探讨、比较等多咱形式训练的方法学习，培养熟练的计算能力。情感与价值观：引导学生把所学知识运用到生活中去，解决身边的问题，体验学有所用的快乐。单元教学重难点掌握十几减九的计算方法，能正确计算二十以内的退位减法；培养学生算法多样化和解决问题的能力。单元教学内容及课时安排单元教学内容课时数第一课时：十几减91第二课时：十几减8、7、61第三课时：十几减9、8、7、6的练习课1第四课时：十几减5、4、3、21第五课时：用数学1第六课时：用数学的练习课1第七课时：整理和复习（一）1第八课时：整理和复习（二）1教学设计教学课题第一课时：十几减9教学课时备课教师邵莲香教学目标知识与技能：使学生初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9.培养学生的观察能力、计算能力及提出问题和解决问题的能力。过程与方法：经历十向减9的计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法以及用数学的方法解决问题的策略。情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，并在合作与探究计算方法的过程中让学生感受到学习数学的乐趣，增强其学好数学的信心。教学重点初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9.教学难点培养学生算法多样化和解决问题的能力。教学准备图片，红花，黄花，小棒授课时间年月日教学流程个性设计一、谈话引入新课，激发学习兴趣师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）二、探索方法，解决问题观察主题图，提出问题师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）点击电脑出现画外音：泡泡：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（电脑出示套圈图）师：这是什么活动？让学生介绍。泡泡：小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用１４－９呢？１４－９怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？２、小组交流，探讨算法指名回答，教师将算法板书在黑板上师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。（电脑出示泡泡伴有画外音）泡泡：咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧！（电脑出示汽球图）３、选择算法，进行计算（出现画外音）（１）泡泡：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？（电脑演示分气球的过程）你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：１５－９＝等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。（2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（电脑出示谜语图）原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式（有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）三、熟练算法，进行应用１、看图列算式（第１２页）要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正２、圈一圈，算一算（第１３页）要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？四、观察算式，找出特点，发现规律１、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）３、再观察，你还能发现什么？师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？４、抢答练习利用找出的规律，同桌进行练习如：学生Ａ：１３－９学生Ｂ：４五、游戏小鸟找房子（第１３页的图）游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；游戏形式：小组合作，全班订正；游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。创设学生喜欢喜欢的游艺活动，激发学生的学习兴趣。让学生通过独立思考，小组合作，交流体验计算法的多样性。作业设计计算：13－9=17－9=12－9=15－9=18－9=14－9=板书设计第一课时：十几减915-9=

14-9=

12-9=

12－9=3∧210┘课后反思教学亮点创设相应的情景，调动学生的学习兴趣，使他们感受到数学与生活的密切联系。不足之处少数学生在解决问题时，出现错误。改进措施让学生在课外多多练习，巩固。教学设计教学课题第二课时：十几减8、7、6教学课时备课教师邵莲香教学目标知识与技能：使学生理解十几减8、7、6和算理，能够正确地计算十几减8、7、6的口算。培养学生的观察能力、计算能力、提出问题和解决问题的能力。过程与方法：经历十几减8、7、6的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。情感与价值观：在解决问题的同时学习数学，让学生感悟到学习数学的价值，培养学生的学习兴趣。教学重点理解十几减8、7、6的算理，能正确地进行十几减8、7、6的口算。教学难点对十几减8、7、6退位减法的口算方法的理解。教学准备相关课件授课时间年月日教学流程个性设计创设情境，提出问题导语：小朋友们喜欢玩风车吗？（课件出示例2题图）星期天，有几个小朋友去熊猫胖胖的店里买风车。大家一起来看看，从中我们可以发现哪些数学问题呢？合作交流，探索算法独立计算，合作探究。引导学生根据图中所给信息提出“还剩几个”的问题，并试着列出算式。根据学生的回答板书算式12-8＝4（个）。（2）交流汇报算法。学生汇报的算法可能有：①10-8＝22+2＝4②8+4＝1212-8＝4③12-2＝1010-6＝4④12分成10和2，2-8差6个不够减，10-6＝4.（3）尝试运用，多种择优。小朋友们真聪明，想到了这么多的算法。老师这里还有一个问题需要小朋友们来帮忙解决哦！（课件出示例3情景图）学生按照例2所总结的算法在全班自主交流自己的想法。三、练习巩固，解决问题（1）动脑筋计算。分组出示以下题目：①7+5＝7+8＝6+8＝12-7＝15-7＝14-6＝学生做完后，教师问：做完这些题目，你有什么想法吗？②7+＝118+＝166+8＝11-7＝16-8＝15-6＝学生做完后，教师问：你发现了什么了？（2）用数学知识解决问题。（练习三第2题）指导学生明确题意。计算后，让学生说说自己的想法。四、课堂小结同学们用多种方法都能得到正确答案，计算时你要在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。把问题置于情景之中，让学生自主探讨问题，鼓励学生在讨论交流中解决问题。鼓励学生用自己的方法计算，充分发挥学生的主体性。作业设计一：算一算16-7＝14-8＝12-7＝13-6＝13-7＝14-7＝11-6＝15-6＝12-6＝11-7＝二：把得数相同的算式填在同一个方框里。13-613-912-811-712-911-812-211-914-913-812-711-6得数是3得数是4得数是5板书设计十几减8、7、612-8＝413-7＝6因为：8+4＝1210-7＝3所以：12-8＝43+3＝6课后反思教学亮点教师利用算法多样化，拓展了学生的思维空间，也引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，使学生乐学，善学。不足之处部分学生计算中容易出现错误，在问题的表述上尚有欠缺。改进措施多练习，多巩固。教学设计教学课题第三课时：十几减9、8、7、6的练习课教学课时备课教师邵莲香教学目标知识与技能：（1）复习巩固十几减9、8、7、6的口算方法，使学生能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。（2）培养学生观察、分析、计算等多种能力。过程与方法：经历十几减9、8、7、6的计算过程，体验用数学知识解决实际问题的方法。情感态度与价值观：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，从而使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生热爱数学的情感。教学重点复习巩固十几减9、8、7、6的口算方法，提高计算能力。教学难点培养学生认真、仔细的良好习惯。教学准备口算卡授课时间年月日教学流程个性设计一：基础练习（1）口算：12-712-812-914-816-914-713-614-811-915-717-915-9（2）先说出得数，再写算式。出示练习三第3题。要求：每四个人一小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。（全班齐练，指名板演，集体订正）二：课堂活动（1）找座位。（练习三第1题）①给每个学生一个算式卡片，同时出示5把分别贴有3、4、5、6、9卡片的椅子，让学生把算式卡片放到相应的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又快又对。②还有没有未送出的卡片？那你们想不想也给它们找个家呢？请你们想个办法给它们找个家。（学生活动）（2）找朋友。（练习三第6题）活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请10个小朋友分两组比赛，看哪一组的小朋友找得又对又快。（集体订正，对做得又对又快的小组给予鼓励）三：巩固练习（1）练习三第4、5题。看谁算得又对又快，对做得又对又快的同学要给予鼓励。集体订正。（2）练习三第9题是。把这6个小题让6个同学分成三个小组以比赛的形式来进行，看哪个组的同学做得又对又快，对做得又对又快的小组给予鼓励。（3）练习三第7题。学生独立完成，集体订正。（4）练习三第8题。多媒体出示大象搬木头的图，让学生观察。你从图中看到了什么？（有12根大头，一头大象在运木头）（点击多媒体出现画面）你能提出什么数学问题？（教师根据学生回答进行板书）板书：12根大头，大象已经运走了6根，还剩几根？问：如何列式？你是怎样想的？（12－6）（5）练习三第10题。多媒体出示鸭子图。让学生认真观察：你从图中看到了什么？你能够根据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？同学之间互相说一说，你是怎么想的。四、课堂小结通过本节课的练习，你对十几减9、8、7、6的计算有信心吗？你总结出了哪些好方法？创设情境，激发学生的兴趣。把枯燥的学习融入到活泼的活动中，激发学习的兴趣，增强学生的效果。作业设计一：用7、12、13、6中的3个数，写出两道加法算式和两道减法算式。______________________________________________________________________________二、在下面的圆圈里填上“＞”“＜”或“＝”。11－914－813－811－614－615－712－911－714－711－610－511－6板书设计十几减8、7、612-8＝413-7＝6因为：8+4＝1210-7＝3所以：12-8＝43+3＝6课后反思教学亮点让学生在生动具体的的情景中学习数学，激发了学生计算的欲望。不足之处由于学生的个体差异，不能照顾到每个孩子。改进措施尊重学生的差异，鼓励学生用自己的方法计算。教学设计教学课题第四课时：十几减5、4、3、2教学课时备课教师邵莲香教学目标知识与技能：（1）命名礼尚往来更进一步理解十几减几的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。（2）培养学生的观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。过程与方法：经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。情感态度和价值观：在解决问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的学习兴趣。教学重点理解十几减5、4、3、2的算理，能正确地进行十几减5、4、3、2的口算。教学难点对十几减5、4、3、2的退位减法的口算方法的理解。教学准备多媒体课件授课时间年月日教学流程个性设计一、引入新课同学们喜欢动物吗？你猜老师最喜欢什么动物？（学生猜）老师最喜欢小猴子了，今天我还请来了小猴贝贝。大家看（出示课件）贝贝可爱吗？你们想和贝贝成为朋友吗？那先要给贝贝帮一个小忙。原来猴妈妈给贝贝出了这样一道难题，我们一起来看看。课件出示一群可爱的小狗在草地上玩耍，有的小狗玩累了就回到小房子里去了，大家看草地上现在还有几只小狗？（5只）那有几只小狗回到小房子里去了呢？二、展开探讨引出例题，探究算法。学生观察、汇报：（1）小房子里有7只小狗，你是怎么知道的？学生观察、汇报：共有12只小狗，现在草地上有5只，12－5＝7（只），所以有7只小狗回到小房子里。教师适时板书12－5＝7，并设问：你是怎样想的？和同桌说说你的想法。小组合作交流、汇报。可能有几种想法：①10－5＝55+2＝7，所以12－5＝7②5+7＝12所以12－5＝7③12－2＝1010－3＝7，所以12－5＝7……教师适时板书学生的算法。（为提高学生发言的积极性，将每种算法以第一个说出来的小朋友的名字命名）只要是对的教师都要充分肯定大家的想法：小朋友们真会动脑筋！房子里真的是7只小狗，你们算对了！（2）继续探索十几减5、4、3、2的方法。教师在黑板上出示例4的6个算式，组织学生先在小组内用自己的方法计算出结果。小组派代表汇报计算结果。教师追问：你是怎么算出来的，能给我们大家讲讲吗？学生上台展示自己的计算结果，并说出自己的算法，其他学生可以补充。教师总结：现在我们有这么多种方法计算十几减几，那你喜欢哪种算法吗？我们来举行一个小小投票会，选择一种自己喜欢的算法，并为最先发明这种算法的发明家投上一票。学生活动。三、练习（1）用你喜欢的方法计算12－4＝12－5＝14－5＝12－3＝13－4＝15－5＝11－3＝11－2＝反馈时请学生说说是怎样算的。（2）同桌相互出题计算。（反馈时，请学生说同桌是怎样口算的）（3）看卡片口算。（全班同学参与，用手势表示结果）5+8＝4+8＝3+8＝3+9＝13－5＝12－4＝11－3＝12－3＝计算后，教师把算式及答案呈现在黑板上，并让学生说说有什么发现。（4）学生独立完成练习四第1、2题。四、小结今天我们学习了“十几减5、4、3、2”的计算，你会做了吗？你是怎样算的？指名学生说说算法。创设生动的童话情境，使数学问题在富有童趣的活动中自然提出，调动了学生的学习积极性和主动性。作业设计一·算一算。9+3=9+4=11-3=14-5=12-3=11-4=13-5=12-4=二·图书馆有13本《数学大王》，已经借走了5本，还有多少本？板书设计十几减5、4、3、2算法一：因为10－5＝5，5+2＝7，所以12－5＝7算法二：因为5+7＝12，所以12－5＝7算法三：因为12－2＝10，10－3＝7，所以12－5＝7课后反思教学亮点在情景图中培养学生提出问题，分析问题，解决问题，激发学生的学习兴趣。不足之处在教学中，虽然教师运用了多种方法，但是还是有少数学生提不起兴趣，导致解题时出现错误。改进措施找学生谈谈心，多多的帮助他们，鼓励他们。教学设计教学课题第五课时：用数学教学课时备课教师邵莲香教学目标知识与技能：（1）进一步巩固20以内退位减法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。（2）培养学生收集信息、提出问题、解决问题的能力，培养学生的创新意识。过程与方法：经历运用知识解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。情感态度与价值观：在发现问题、提出问题、解决问题的同时，让学生感悟数学的价值，培养学生的数学情感。教学重点巩固20以内退位减法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的简单问题教学难点初步懂得从数学的角度提出问题，培养学生的应用意识。教学准备挂图或实物投影授课时间年月日教学流程个性设计一、复习（开火车练习口算）12－5＝11－8＝8+3＝8+9＝13－7＝11－3＝18－9＝11－9＝15－8＝11－7＝8+7＝16－8＝15－6＝17－8＝16－7＝17－9＝14－6＝9+5＝13－4＝12－6＝13－6＝9+9＝11－2＝16－9＝12－7＝6+8＝15－9＝14－9＝14－7＝13－5＝二、探索知识（1）出示例5情景图。①请学生说说图上画了什么。②由图上的内容你能想到什么？引导学生提出数学问题。③教师提问：根据图上所画内容你能提出什么问题？先自己进行独立思考。④组织学生汇报：有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来？用减法计算，列式为16－9.⑤教师相机板书算式16－9，引导学生计算出结果，并用加法进行验算。（2）出示例6情景图。①引导学生说出图上的信息。②出示黑、白两种圆片，组织学生用圆片摆摆看，解决“小华比小雪多套中几个”的问题。③学生在摆的过程中得出12－7＝5（个），体会算法，并思考：小雪比小华少套中几个？④教师肯定学生的想法，鼓励学生大胆思考，大胆发言。（3）小组活动。①在小组活动里把自己的数学问题说给小伙伴听，看谁提的问题多，其他学生指出不合理的问题，并讲清原因②学生在小组内提出数学问题。③教师巡视。（4）全班一起提数学问题，只要提得合理都予以肯定。加、减法均可，重点研究减法。（5）根据问题列出算式并解答，写在课堂练习本上。三、练习“做一做”（1）出示教材第20页“做一做”。①题目告诉我们什么？②你能求出母鸡有几只吗？请你在小组中互相提问并列算式解答，我们比比看哪个小组解答得既快又正确。③学生小组活动。④学生列式解答，并说一说算理。（2）出示教材第21页“做一做”。组织学生独立完成，然后集体汇报。四、课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？通过复习巩固，为下面的学习做铺垫。通过让学生自己提出问题，使学生体验到什么叫问题，为什么要提出问题。然后将问题的要求提升，引导学生提出数学中的问题，使他们明白什么事数学问题。作业设计回答问题：小红和小林到菜地拔萝卜，小明和小光到菜地里摘南瓜。小林：我拔了11个萝卜。小红：我拔了八个萝卜。小光：我摘了13个南瓜。小明：我摘了6个南瓜。小林比小红多拔了几个萝卜？小光比小明多摘了几个南瓜？你还能提出哪些数学问题？板书设计用数学例516－9＝7（人）例612－7＝5（个）课后反思教学亮点在情景中教学，让学生感悟数学的价值，培养学生学习数学的情感。不足之处个别同学在计算上出现问题。改进措施课后多练习，多巩固！教学设计教学课题第六课时：用数学的练习课教学课时备课教师邵莲香教学目标知识与技能：（1）复习巩固20以内退位减法的口算方法，使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。（2）培养学生观察、分析、计算等多种能力。过程与方法：经历20以内退位减法的计算过程和运用知识解决问题的过程，体验数学知识的价值。情感态度与价值观：通过创设情境，使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣，培养学生的数学情感。教学重点复习巩固20以内退位减法的口算方法，能用所学知识解决生活中的简单问题教学难点培养学生应用数学的意识并强化计算能力。教学准备课件、数字卡片授课时间年月日教学流程个性设计一、复习导入口算。14－516－913－412－811－615－712－516－8（集体订正）说一说中：16－8＝？你是怎样想的？二、基本练习（1）看谁算得又对又快。（练习五第3题）对做得又对又快的同学给予鼓励。（集体订正）（2）找朋友。（练习五第6题）将第6题制成卡片，然后将分别写有算式与答案的两种卡片发给学生，让他们“找朋友”。（3）比较大小。（练习五第8题）学生独立完成，然后集体订正，并说一说是怎样想的。三、用数学（1）电脑出示练习五第2题图，让学生认真观察。问：你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？（学生同桌互相说，然后指名说，最后集体评价）（2）你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？(同桌互说，然后指名说，最后集体评价)（3）电脑出示练习五第9题的图。引导学生思考从图中获取的信息。学生尝试列式计算。教师订正结果，启发学生提出其他数学问题，并予以鼓励。四、课内拓展根据自己周围的事物，口头提出一些问题，让你的同桌来解决。通过多媒体形象生动的演示，呈现知识的形式过程，化难为易，使学生在愉快的气氛中突破难点。作业设计一、列式解答。小军有红花9朵，有黄花6朵一共有多少朵？＝小红有黄花和红花共15朵花，其中黄花6朵。红花有多少朵？＝李刚有3支铅笔，王明有8支铅笔。他们共有多少支？＝李刚和王明共有11支铅笔，李刚有3支。王明有几支铅笔？＝板书设计用数学例516－9＝7（人）例612－7＝5（个）课后反思教学亮点通过设置有趣味性的，与生活紧密联系的情景，让学生置身其中，参与数学的学习。不足之处课堂时间有限，不能照顾到每个孩子。改进措施利用空余时间让孩子们多做巩固练习。教学设计教学课题第七课时：整理和复习（一）教学课时备课教师邵莲香教学目标知识与技能：（1）通过归纳和整理，进一步使学生加深对20以内退位减法计算方法的理解。（2）比较熟练地口算20以内的退位减法。（3）培养学生的观察能力和归纳概括能力。过程与方法：经历20以内退位减法表的形成过程，体验分类整理的思想方法。情感态度与价值观：激发学生学习的兴趣，使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑美，培养学生探索的兴趣。教学重点进一步加深对20以内退位减法计算方法的理解，并能熟练地口算。教学难点培养学生的归纳概括能力和分类整理思想。教学准备20以内退位减法表、口算卡。授课时间年月日教学流程个性设计一、复习准备（1）同学们，20以内的退位减法我们已经学完了，这节课我们一起复习20以内退位减法，并整理20以内退位减法表。教师先拿出口算卡片（事先给每位学生准备36张20以内退位减法的口算卡片），同桌互相出题进行口算练习。（2）谁知道20以内退位减法的算式共有多少道？（学生可能说出各种不同答案：反应快的学生很快数出手中的卡片一共有36张；爱动脑筋的学生可能说出十几减9的算式有8道，十几减8的算式有7道……十几减2的算式有1道，加起来一共有36道）（3）下面请同学们把手中的口算卡片分类，想一想怎样能很快记住这36道题。分的过程中，同桌同学互相讨论。二、动手操作，归纳整理（1）合作讨论、分类。（2）汇报：同学们分得非常认真，下面谁来说说你是怎么分类的？（有的同学按减数相同，即按11～18减9，11～17减8……11～12减3的顺序分的；还有的同学按被减数相同，即按11减2到11减9，12减3到12减9，13减4到13减9……18减9的顺序分类）（3）整理：同学们，你们都分得很对，下面就按你们说的两种方法，归纳整理20以内的退位减法表，好吗？11－911－811－711－611－511－411－311－211－312－912－812－712－612－512－412－312－313－913－813－713－613－513－414－914－814－714－614－515－915－815－715－616－916－816－717－917－818－9（4）讨论强化。①我们依靠集体的智慧，把20以内退位减法整理出来了，看看我们整理的和教材上总结的减法表是否一样。（学生动脑、动口算一遍36道退位减法题）②同学们用不同分类方法归纳整理的20以内退位减法表和教材总结的一样，说明同学们对20以内的退位减法学得很好。下面我们还要一起研究员20以内退位减法表中的规律，好吗？三、认真观察，探索规律按四人一小组讨论，在20以内退位减法表中，你们发现了什么？在教师的引志下，学生经过热烈的讨论可能会发现如下排列规律。（1）竖着看。第一列都是十几减9。由于被减数一个比一个多1，而减数不变，所以差也是一个比一个多1.十几减9的题共8道。第二列都是十几减8的题，共7道。第三列都是十几减7的题，共6道。第四列都是十几减6的题，共5道。第五列都是十几减5的题，共4道。第六列都是十几减4的题，共3道。第七列都是十几减3的题，共2道。第八列都是十几减2的题，共1道。（2）横着看。第一排都是12减几的题。第二排都是13减几的题。第四排都是14减几的题。第五排都是15减几的题。第六排都是16减几的题。第七排都是17减几的题。第八排都是18减几的题。（3）从每一横排的中间起，比较左右两边的题。第一排中间的两道题是：11－6＝5，11－5＝6，这两道题左右的题分别是：11－7＝4，11－4＝7；11－8＝3，11－3＝8；11－9＝2，11－2＝9.第二排中间是：12－6＝6。这道题左右两边分别是：12－7＝5，12－5＝7；12－8＝4，12－4＝8；12－9＝3，12－3＝9.（4）斜着看。被减数一个比一个多1，减数也一个比一个多1，所以差不变。如：11－6＝512－7＝513－8＝514－9＝5四、动脑思考，掌握算法20以内的退位减法题，你是怎样算的？让学生充分发言，师生共同归纳几种计算方法：（1）想加算减。如11－9＝（），想9+2＝11，所以11－9＝2.（2）用“几九想一”“见八想二”“见七想三”……的方法很快算出36道减法。如：①11－9，见减数9想1，1加上被减数个位上的1得2，所以11－9＝2.②11－8，见减数8想2，2加上被减数个位上的1得3，所以11－8＝3.③11－7，见减数7想3，3加上被减数个位上的1得4，所以11－7＝4.④11－6，见减数6想4，4加上被减数个位上的1得5，所以11－6＝5.（3）还可以用“差1得9，差2得8，差3得7，差4得6：……”的方法，也能很快算出36道退位减法。如11－2＝9，减数与被减数个位差1，得9.13－5＝8，减数与被减数个位差2，得8.五、巩固练习（1）看表口答。①找出哪几道题是十几减数9的，哪几道是十几减7的……，读一读并直接说结果。②教师在表中任指一道算式（如：12－7），找出与这道题相同的算式。③找出减数与差相同的所有算式。④教师任指一道算式，让学生很快说出得数。（2）完成“整理与复习”第2题。复习有利于巩固学生所学的知识。在自主练习中与合作交流中提高计算能力。培养学生的归纳能力和分类整理思想。引导学生梳理知识，讨论交流。作业设计填空7+（）＝13（）+9＝1615－（）＝912－（）＝85+（）＝13（）－7＝6（）－4＝916－（）＝板书设计20以内的退位减法表11－911－811－711－611－511－411－312－912－812－712－612－512－412－313－913－813－713－613－513－414－914－814－714－614－515－915－815－715－616－916－816－717－917－818－9课后反思教学亮点激发学生的学习兴趣，使学生感悟到数学知识内在的联系的逻辑美，培养了学生探索的兴趣。不足之处学生的兴趣很足，但是部分学生计算容易出错。改进措施多练习，多巩固。教学设计教学课题第八课时：整理和复习（二）教学课时备课教师邵莲香教学目标知识与技能：（1）通过归纳、整理和复习，使学生进一步理解、掌握20以内的退位减法的计算方法，能够比较熟练地计算20以内的退位减法。（2）培养学生的观察能力、分析能力和计算能力。过程与方法：经历计算20以内退位减法的过程，体验用数学知识解决实际问题的方法。情感态度与价值观：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，从而使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感。教学重点进一步理解、掌握20以内退位减法的计算方法，并能熟练地口算20以内的退位减法。教学难点培养计算能力和解决问题的能力。教学准备多媒体课件、口算卡。授课时间年月日教学流程个性设计一、口算15－8＝13－5＝12－6＝15－7＝17－8＝11－7＝14－6＝14－8＝16－7＝18－9＝（全班齐练，集体订正）讲评：14－8＝？还有什么不同的想法？二、用数学（1）电脑出示练习六第5题。①你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后全班说。②你能列出算式吗？试一试。（学生独立完成后与同桌互相说一说为什么这样列式）③等于几？你是怎样想的？还有其他的想法吗？（2）电脑出示练习六第6题。①学生独立完成。②指名回答。（4）电脑出示练习六第8题的图。①同桌互说图意，并与同桌说一说你是怎样想的。②指名回答。（4）电脑出示第4题的图。你从图中知道了哪些信息？你能解决图中提出的问题吗？试一试。你是怎样想的？说说你的想法。三、巩固练习（1）独立完成练习六第3题。学生先独立完成，然后集体订正。（2）一队有12个男生，若每两个男生之间插进一个女生的话，可插进多少个女生？①学生讨论。②根据题意进行实际演示。四、布置作业让学生课后完成练习六的其他习题。多层次练习法，培养学生的计算能力和解决问题的能力。作业设计一、连线。（1）14-9413-7514-7611-2712-4813-99（2）15-7312-9217-8611-5713-6911-98二、做玩具。纸船纸风筝纸红花小星6只5只（）朵小玲9只（）只6朵一共（）只12只13朵板书设计20以内的退位减法表11－911－811－711－611－511－411－312－912－812－712－612－512－412－313－913－813－713－613－513－414－914－814－714－614－515－915－815－715－616－916－816－717－917－818－9课后反思教学亮点创设了教学情景，激发了学生的学习兴趣，从而使学生感受到了数学与生活的紧密联系。不足之处练习巩固的时间有限。改进措施利用空余时间让学生复习巩固。一年级下册数学学科第三单元教材分析单元名称分类与整理单元序号第三单元单元教材分析本单元的内容是“分类与整理”，在单元的开始呈现了一些小朋友拿着各式各样的气球的情境。从日常生活中学生熟悉的情境引入，通过学生动手分一分气球来教学按单一标准分类的知识，通过分组做游戏的活动教学按不同标准分类的知识。此外，本单元还渗透了统计的思想。这些内容在日常生活中有着广泛的应用，因此，必须使学生切实学好。单元学情分析一年级学生的抽象概括能力较差，要他们一下子按物体的用途、性质分类较难，他们最容易接受的是按照物体的颜色、形状、大小这些明显的外部特征对物体进行分类。在教学中，教师在选择学具时应注意这个问题，这样就可以避免给教学带来不必要的麻烦。由于学生已有的知识经验不同，他们对问题的理解和看法也千差万别。在对物品进行分类时，往往会有许多标准。对于学生选择不同的标准所做的解释，教师应给予充分的肯定，不要挫伤学生，应保护学生的积极性。但也要注意不要过多引导学生找事物之间的不同，不能任意夸大，否则每一个事物都好像是不同的，这样教师将很难驾驭课堂，也失去了分类教学的意义。单元教学目标知识与技能：（1）能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计和数据分析。（2）能选择不同的标准对物体进行不同的分类。（3）在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和在不同标准下的多样性。过程与方法：让学生通过操作和活动体会分类的思想，掌握选择分类标准及正确的分类方法。情感态度与价值观：通过学习活动，让学生体会到生活中处处有数学。并养成有条有理的生活习惯，培养他们用学到的知识解决生活中实际问题的能力。单元教学重难点引导学生从生活中发展一些分类方法，让学生思考得出一些分类的规律；体验分类标准的多样化，会自定目标对物体进行分类单元教学内容及课时安排单元教学内容课时数第一课时：分类1第二课时：分类统计1教学设计教学课题第一课时；分类教学课时备课教师邵莲香教学目标知识与技能：（1）学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。（2）通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理的思考问题、整理物品的习惯。过程与方法：（1）分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。（2）在整理学习用品和生活用品的过程中体会整理与分类的方法。情感态度与价值观：（1）培养学生合作交流意识，培养善于表达和倾听我他人意见的学习品质。（2）让学生体会到生活中处处有数学，养成有条有理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。教学重点引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类的规律。教学难点体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类。教学准备水果图片/课件授课时间年月日教学流程个性设计一、创设情境，导入新课（1）实物投影：各种学具（小棒、圆片、三角形、小正方形、数字卡片）杂乱地摆放，说说怎样整理。投影各种学具，让学生感受物体摆放杂乱，从而提出解决问题的方法，揭示课题。（2）揭示分类。提问：小朋友们，看到东西这么乱，你们有什么好的方法可以帮助老师吗？谁来说说好的方法？指名上台摆一摆。表扬：真聪明！你真能干，是老师的好帮手，谢谢你！其他小朋友同意这样摆放吗？这样看起来就整齐多了。我如果想用小棒或者数字卡片，就可以一下找到了。归纳分类，摆放整齐，真漂亮！真方便！揭题：像这样把同一类东西归类摆一摆，现在老师又遇到难题了，老师准备了很多小花作为奖品奖给大家，可是风一吹，不同颜色的小花都混在一起了，你可以帮助老师把它们分分类吗？（信封中有黄、蓝、红3种颜色的花各3朵，同桌一组，合作完成）引导：动手分一分，可以分成几类？是怎样分的？它们各有几朵？学生反馈汇报：分成3类，红花、黄花、蓝花。规范语言：我按照花的颜色分成3类，一类是红花，一类是黄花，一类是蓝花。同桌互说，全班说。小结：刚才我们按照一个标准——花的颜色，把花分成了3类。（2）你能根据你分好的类，提出数学问题吗