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文档简介
第第页探索排序规律的教案
探究排序规律的教案1
知识目标：
1、探究发觉多种规律排序的方法。
2、能掌控排序的规律及递进关系。
操作目标：能利用操作板及棋子进行拼摆几种不同规律的排序。
技能目标：
1、能进行两种以上的规律排序。
2、能有创新可进行知识迁移。
3、能进行完全自检和互检，并大胆表述。
活动内容：《探究多种规律排序方法》
活动预备：棋子、操作板，上一次幼儿操作成果。
活动过程：
一、回顾
1、回顾上一次活动状况。
请幼儿观测上一次幼儿的排序成果，并说一说有几种方法。
2、向幼儿交待本次活动的要求、任务。
二、幼儿动手探究实践新方法
1、让幼儿复习一下简约的排序方法，然后再说一说自己是怎样排的。
2、探究发觉新方法
鼓舞幼儿比自己上次拼摆要好，要和别人不一样，拼摆后自己检查是否有规律，发觉问题实时调整。
3、请幼儿间进行沟通作品。
你是怎样排的？有什么规律？
那种方法是自己新想出来的？
三、活动延伸
1、成果展示，幼儿相互参观、沟通。
2、将材料投放活动区，供幼儿主动练习。
案例反思：
从今日的活动中发觉，幼儿有了创新的意识，能在原有的'基础上有新的提高。大多数幼儿都能拼出两种以上的规律排序：有的按数量排的，有的按颜色改变排的，有的是变换方向排的，不仅如此，幼儿都能做到边拼摆，边检查，发觉不对的地方，立刻进行调整，这表达了幼儿已经掌控了规律排序的基本要求，还表达了幼儿的创新意识。
但是，也存在一些不足。例：有些幼儿仍停留在最简约的水平线上，只能排出红的、绿的，红的绿的，我觉得对于这样的幼儿就需要老师在日常活动中加以个别指导，使他们按部就班的掌控更多、更新的排序方法。真正达到既掌控知识，又加强动手技能。老师切忌急燥或放任，要做耐烦的指导。
探究排序规律的教案2
活动目标：
1．在各种事物中，查找其不同的排列规律，并初步学习表述。
2．在探究寻求活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。
3．有初步的推理技能。
活动预备：
1．环境布置：有规律及无规律物体。
2．幼儿人手一份图：上有三种不完整规律，需添上的图片。
3．各种实物：塑料珠，塑料钮扣，印章，套塔
活动过程：
一、自由探究
1．在环境中探究：在环境布置中找有规律的东西，并在有规律的地方贴上写出名字的标签。
2．争论找到的有规律的东西，并讲讲其排列顺次(出示物品由易到难)
二、发觉规律
1、刚才请小伙伴找了有规律的东西，现在我这里有了条规律不完整，请小伙伴看看每条规律是怎么排的，还缺了什么?(请幼儿补规律)
2、幼儿动手操作，把缺的补上去，把规律补完整。
3、老师讲评几种规律。
三、尝试自由排序
1、刚才找了规律。也补了规律，现在请小伙伴自己去做有规律
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