我给石头化化妆教案

第第页我给石头化化妆教案

我给石头化化妆教案1

设计思路

1．《纲要》指出，教育活动内容的选择要“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。本次活动充分挖掘和利用本土资源，以用贝壳、螺壳、树叶等帮助材料给石头化化妆为主线，将自然资源引入幼儿园课程当中，表达了课程的生活化、进展性。

2．在艺术活动中，经常会涌现“教与不教”两个极端。一是可怕传授技能就抹杀了孩子的制造力，举步不前，也就流失了许多教育契机，使孩子得不到进展；一是传统的你教我学，依葫芦画瓢，把“技巧”当做衡量孩子的标准，孩子没有发挥想象的空间。本活动考虑到大班幼儿具有肯定的想象力和制造力，可以借助石头特有的形状，利用材料进行装饰，使孩子们在活动中充分发挥想象力，积累表达技能，进展制造力

活动目标

1．尝试依据石头的形状发挥想象。

2．尝试运用帮助材料装饰石头，进展性格化表达技能与制造力。

3．体验在石头上作画的乐趣。

活动预备

1．各种不同外形的石头。

2．水粉颜料，皱纹纸、泡沫胶、吸管、棉签、树枝、树叶、毛线、布料、橡皮泥、贝壳、螺壳等帮助材料。

3．人手一张垫板，一个纸盒。

4．有关石头彩塑、塑造的图书、图片资料以及老师制作的观赏范例。

5．课件：鹅尾神石园图片。

活动过程

一、以启发孩子回忆参观鹅尾神石园引入，激发爱好

师：小伙伴，你们去过鹅尾神石园吗?(利用演示文稿激起幼儿爱好，引导幼儿观测)昨天，老师也去了神石园，看到了许多奇妙的石头，还用照相机拍了下来，请小伙伴一起来看一看，这些石头究竟有什么奇妙。

师：(逐一出示画面)你们看到了什么?

幼：乌龟、大象、拇指、犀牛、河马……

师：你看到的景象都是什么组成的?

幼：石头。

师：这是什么?(把幻灯定格在五指山景象)

幼：手。

师：对，今日也请小伙伴用灵活的手为我们大班建个神石园。

(反思：美术创作来源于生活，作品表现的是生活的内容。利用多媒体课件展示孩子熟识的鹅尾神石园．更简单引发孩子积极争论、自主探究的欲望。)

二、引导争论，启发想象

1．沟通、想象

师：(任意出示一块石头)这是老师和小伙伴一起收集到的石头，你们看它像什么?

幼：脸蛋儿、乌龟、蝴蝶、头、大象、金鱼、蜗牛、青蛙、鱼……

师：小伙伴的想象真丰富，你能告知大家，你想用哪些材料把它装扮成人的脸蛋儿、乌龟、蝴蝶、金鱼呢?

幼：用橡皮泥做成眼睛，用毛线做尾巴，粘在石头上就成了金鱼。

幼：用牙签做须就可做成蝴蝶。

幼：用小海螺做眼睛就成了乌龟。

反思：通过想象和沟通，孩子们发觉，原来利用石头的外形和一些材料，可以创作出不同的作品，他们畅所欲言，跃跃欲试。)

2．老师适时予以孩子技能技巧上的支持

师：(出示两块石头)小伙伴能用两块石头变成什么呢?

幼：变成人，一块当脸蛋，一块当身体。

幼：长颈鹿、老虎、船、小山、小树、草地……

师：你用什么材料把两块石头粘起来?

幼：透亮胶、双面胶、白乳胶、橡皮泥……

师：这些方法待会儿请小伙伴都去试一试，看行不行。

师：我今日还带来一种材料(泡沫胶)，也可以把两块石头粘在一起。(演示方法)

(反思：在一种面对全体幼儿的艺术教育中，技能技巧的培育应当不是最主要目的，它们应作为援助幼儿保持活动爱好、进行制造的手段。)

师：小伙伴想一想，你在给石头化妆时有什么困难，需要援助吗?

幼：怎样才能把蝴蝶的须粘在石头上。

师：哪个小伙伴可以帮忙解决这个问题?

幼：先用橡皮泥粘在石头上，把牙签插在橡皮泥上就行了。

(反思：创作过程中凸显出的技能技巧问题不容忽视，当孩子思考怎样把两块石头粘在一起时，老师的启发与引导能使孩子的想象更加合理。)

三、介绍材料，提出要求

师：请小伙伴看看区角架上有什么，可以用来做什么，你预备用哪些材料。

(反思：作为艺术领域中的美术教育活动，提倡的是自由表达、性格展示。我们要尊敬每个幼儿的想法与制造，确定和接纳他们独特的表现方式和审美感受，共享他们制造的欢乐。)

要求：(1)先想好要用哪些材料，再拿一个盒子去取材料，在垫板上操作。

(反思：材料的投放给了孩子径直进入创作角色的机会，孩子在选择时就特别明确自己要做什么，需要哪些材料，怎么做。)

(2)先观测石头的外形像什么．可以用来做什么，然后再进行装扮。

(反思：引导幼儿依据石头特有的形状，选择合适的帮助材料装饰石头，表现真实物体的主要特征，提高作品的美感。)

(3)宁静操作，留意卫生，安全运用剪刀等工具。

师：我在区角架上放了一些老，师创作的作品，每个小组的桌上还有一本画册，待会儿有困难需要援助的小伙伴可以先去看看(为想象、创作有困难的孩子提供援助)。

(反思：投放有关石头的图片、画册，使幼儿获得技能技巧与表现形式的间接阅历；投放制作的石头作品，引导幼儿观测，如何依据石头本身的外形变出有趣的造型，并在观赏中明确：要想将石头变得更形象，就要将动物和其他东西的主要特征表现出来。)

四、幼儿操作，老师观测指导孩子自由选择材料制作。老师巡回指导，鼓舞幼儿用不同的方法制作出不同的作品；予以孩子技能技巧上的支持，引导幼儿性格化地表达。

师关注一：俞超小伙伴要将两块石头粘在一起时，先在石头上刷颜料，再尝试用橡皮泥、白乳胶、万能胶、透亮胶等来粘，都不胜利；最末改成先用泡沫胶将两块石头粘上，再给石头刷颜料，究竟胜利了。

师关注二：心如小伙伴在区角架旁来回走了几次，都是空手而归。我在她的垫板上看到，她用石头做成了金鱼的身子，用小海螺做成了金鱼的眼睛，显着她是在查找用什么材料做金鱼的尾巴。我便牵着她的小手来到区角架旁取出树叶、皱纹纸、卡纸等，请她试试。她迟疑了一会儿，兴奋地拣起一片树叶，用小剪刀仔细地剪起来……

师关注三：张涛小伙伴手拿一块石头，反复翻看着，眼神一片茫然。“张涛，你想出来要做什么了吗?”张涛摇摇头，“你可以看看这些石头作品画册，也可以到区域里去看老师做过的一些作品，好吗?”“好的。”张涛兴奋地拿起作品画册，开始了他的创作。

(反思：老师依据孩子的创作状况，关注个别差异，当幼儿遇到麻烦，受到最基本的技能技巧的干扰时，应当适时提供牢靠的支架，让幼儿获得恰当的援助。这样有助于幼儿获得相关的阅历，在原有水平上有所进展，提升美术制造力。)

五、沟通、共享

1．制作好的作品陈设在展台上，引导孩子与客人老师共同观赏

师：请小伙伴把做完的作品放到我们班的“神石园”里，没有做完的作品插上一面黄旗也放到里面，我们一起看看小伙伴把石头装扮成什么了。

幼：这是蝴蝶；这是螃蟹；这是帆船、鲨鱼、昌鱼、金鱼……(孩子有的兴奋地共享着，有的难免有些失落……)

师：今日，我们班的小伙伴都很棒，盈盈用石头做蜗牛身体，将海螺固定在石头上做蜗牛的壳；吴宇用树叶剪成兔子的耳朵，用小螺和卡纸分别做出了眼睛和嘴巴；雨婷用吸管做螃蟹的脚；怡颖虽然还没完全做完，想法也很好，用两块石头粘成了小人儿……

2．未制作好的作品待区域活动时继续完成

(反思：评价幼儿美术活动时，不应过分强调最终完成的作品，而是把重点放在活动的'过程中，应当看到孩子情感和表现上的差异，以积极评价为主，支持幼儿富有性格和制造性地表达。让每个孩子都把作品放在展台上，让人人都有成就感，从而不断激发孩子对美术活动的爱好和热忱，这种性格化的着重主体参加的评价方式有利于孩子学会自尊和尊敬别人。)

我给石头化化妆教案2

活动目的：

1、进展制造力和对美的感受。体验合作的乐趣。

2、尝试用泥塑、粘贴、彩绘等手段在石头上装饰。

3、有仔细细致的工作立场及动手操作技能。

活动预备：

1、活动前组织幼儿开展捡石头等活动。

2、各种外形各异的石头。

3、广告颜料、油画棒、棉签、剪刀、线、色纸、自粘纸等。

活动过程：

〔一〕谈话引入激发爱好

师：小伙伴看这是什么？石头娃娃今日晚上要进行生日宴会，小伙伴来当小小化妆师，把石头娃娃装扮装扮好吗？

〔二〕引导争论启发想像。

师：小伙伴想怎么装扮石头娃娃？你想用什么来装扮石头娃娃？想把他装扮成什么？幼儿争论沟通自己的想像。

〔三〕认识材料提出要求：

1、出示预备好的材料，引导幼儿观测。

师：小伙伴看看桌子上有什么？它可以用来做什么？你预备用哪些材料？

2、要求：

〔1〕等会儿小伙伴先想好，到哪个组？和哪些小伙伴一起装扮石头娃娃？

〔2〕先观测石头的外形、颜色像什么？可以用来做什么？然后再进行妆扮。

〔3〕宁静操作，留意安全。

〔四〕幼儿操作观测指导幼儿在北景音乐下进行操作活动。老师重点观测幼儿如何选择同伴，并适当引导幼儿进行合作；重点指导石子连环画组的幼儿，启发引导幼儿进行讲解并描述。

〔五〕集中沟通体验胜利师：你刚才做了什么？是自己独立完成的？还是跟同伴一起完成的？你把石头娃娃装扮成了什么？在装扮石头娃娃时你遇到了什么困难？怎么解决的？

1、幼儿自我评价，介绍自己的作品。

2、幼儿相互评价，夸夸他好在哪？

3、老师对幼儿合作及操作状况进行评价。

〔六〕介绍作品共享欢乐。鼓舞幼儿相互沟通，介绍自己的作品。

教学反思：

美术创作来源于生活，作品表现的是生活的内容。利用多媒体课件展示小孩子熟识的鹅尾神石园．更简单引发小孩子积极争论、自主探究的欲望。通过想象和沟通，小孩子们发觉，原来利用石头的外形和一些材料，可以创作出不同的作品，他们畅所欲言，跃跃欲试。

在一种面对全体幼儿的艺术教育中，技能技巧的培育应当不是最主要目的，它们应作为援助幼儿保持活动爱好、进行制造的手段。创作过程中凸显出的技能技巧问题不容忽视，当小孩子思考怎样把两块石头粘在一起时，老师的启发与引导能使小孩子的想象更加合理。作为艺术领域中的美术教育活动，提倡的是自由表达、性格展示。我们要尊敬每个幼儿的想法与制造，确定和接纳他们独特的表现方式和审美感受，共享他们制造的欢乐。材料的投放给了小孩子径直进入创作角色的机会，小孩子在选择时就特别明确自己要做什么，需要哪些材料，怎么做。引导幼儿依据石头特有的形状，选择合适的帮助材料装饰石头，表现真实物体的主要特征，提高作品的美感。

投放有关石头的图片、画册，使幼儿获得技能技巧与表现形式的间接阅历；投放制作的石头作品，引导幼儿观测，如何依据石头本身的外形变出有趣的造型，并在观赏中明确：要想将石头变得更形象，就要将动物和其他东西的主要特征表现出来。老师依据小孩子的创作状况，关注个别差异，当幼儿遇到麻烦，受到最基本的技能技巧的干扰时，应当适时提供牢靠的支架，让幼儿获得恰当的援助。这样有助于幼儿获得相关的阅历，在原有水平上有所进展，提升美术制造力。

评价幼儿美术活动时，不应过分强调最终完成的作品，而是把重点放在活动的过程中，应当看到小孩子情感和表现上的差异，以积极评价为主，支持幼儿富有性格和制造性地表达。让每个小孩子都把作品放在展台上，让人人都有成就感，从而不断激发小孩子对美术活动的爱好和热忱，这种性格化的着重主体参加的评价方式有利于小孩子学会自尊和尊敬别人。

我给石头化化妆教案3

活动目标

1．观赏各种彩绘石头，感受彩绘石头上花纹与图案的美。

2．初步尝试利用各种作画工具在石头上制造性地进行彩绘。

3．能依据自己的想法大胆地绘制，体验在石头上创作的乐趣。

活动预备

1．奇石图片课件一套、石头彩绘课件一套、音乐。

2．扁平鹅卵石16块，奇石一块。

3．幼儿操作工具：水粉颜料、毛笔；水彩笔、蜡笔；油性笔；丙烯颜料、棉签；人手一个纸盘、抹布、水桶。

4．帮助材料：桌布、“漂亮的石头画”标签牌。

活动过程

一、出示石头，吸引幼儿爱好

二、播放不同类型的石头图片课件，观赏石头上的不同花纹图案

老师小结：刚才我们一起观赏了在石头上自然形成的一些有趣画面，有动物，还有风景，很多人特别喜爱这样的石头，有的人还把石头摆在家里做装饰观赏它，很有意思，也很美丽。

(出示一块没有图纹的石头