《雨点儿》教学设计6

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１、认识１１个生字，会写"方、半、问、秋、点、清'六个生字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、借助课文，培养观测力、想象力。

４、通过学文，懂得雨水与植物生长有着密切的关系，培养学生对环境、对大自然的热爱之情。

学生已经熟练把握了音节的拼读方法，大部分学生具备了初步识字的能力，可以放手让其独立识字。

多媒体课件、生字卡片、节奏明快、幽美抒情的音乐。

多媒体课件、生字卡片。

教学内容教师活动学生活动设计意图

一、歌曲激趣，导入新课

１、今天，老师为小朋友们带来了一首大家十分熟悉的好听的歌曲，小朋友们想不想听？那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。（播放《小雨沙沙》，大屏幕出示：小雨沙沙响，落在田野里，禾苗挺直了腰杆，树木的叶子在雨水的冲洗下，显得更绿了。）

小朋友们知道这首歌曲的题目吗？

那你喜欢下雨吗？

今天，我们就来学习一篇与下雨有关的新课文──《雨点儿》。（师板书课题。）观看动画，并拍手随唱。

生：《小雨沙沙》。

学生畅谈在下雨的时候，自己的乐趣与烦扰。

生齐读课题。

用孩子们熟悉的歌曲，生动的画面导入新课，激发学生学习课文的兴趣。

二、初读课文，认识生字。１、想知道课文的内容吗？让我们一起来欣赏动画《雨点儿》，请看大屏幕。

２、动画好看吗？看了动画，你知道了什么？

小朋友们看的真细心，说的也很好。雨点儿是植物的好朋友，植物的生长离不开雨水。

现在，我们伸出小手指指读课文，可是，新课文中有大量我们还不认识的新字，怎么办？

（师根据学生的回复，引导学生把握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。）

下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。

指名朗读课文，引导学生进行互评。

师：哪位小朋友想站起来读给大家听？

你最喜欢哪位小朋友的朗读？谁来评价一下？

师：方才这几位小朋友读的真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的十分好？那就请大家端起课本，有感情地朗读课文，好吗？想不想读给别人听？好，请同桌在一起合作读课文，假如小朋友读的十分好，我们就要友好地夸夸他，好吗？

生欣赏动画，初步感知课文内容。

生初步谈对内容的了解：大雨点儿、小雨点儿浇灌着花草，原来有花有草的地方，花更红了，草更绿了；没花没草的地方，也长出了红的花、绿的草。

先交流总结识字的方法：问、看拼音识字、听读识字、看图识字。

学生指读课文

三、四位小朋友朗读。

学生评价：学生积极发现他人朗读中的优点，进行正面评价。

生有感情地自由朗读课文。同桌在一起合作读课文。在交流中进一步培养学生的口语表达能力。

渗透识字的多种方式。

在评价的过程中注意提高学生的语言表达能力。

学会与同学团结协作。

三、做识字游戏，帮助识字，提高识字兴趣。师：小朋友们读课文读的这么好，相信大家一定从课文中认识了不少的新字。下面，就让我们一起用新字来做一个好玩儿的识字游戏，好吗？（大屏幕出示一组大大小小的雨点儿，每个雨点儿里面有一个生字，假如学生读对了生字，雨点儿就滴在下面小草的叶子上。

还有几个小雨点儿还挂在半空中，没有落在叶子上，说明这几个字小朋友们识记起来有些困难，谁乐意当小老师来教