了解我们的社区

了解我们的社区范畴：本单元套特别让学生体验个人、社会及人文教育课程中的六个学习范畴。个人与群性发展：社会与我知识明白以自己作为社群活跃员而自豪的重要性技能厘清自己的决定背后的价值和信念价值与态度关注和关心社区议题时间、延续与转变：了解过去、转变和延续知识了解本地社区的重大历史发展了解历史发展对本地社区环境和居民生活的正面和负面影响技能掌握构建本地社区重大历史事件、社区中事件和人的关系，以及以逻辑推理成因和影响就保育社区历史遗产的各种信息作出响应价值与态度透过了解地方经历的转变来培养探究的思维文化与承传：习俗与传统对社会的挑战和影响文化差异与相互作用知识了解我们社会中各大社群的文化和历史遗产，识别保育文化遗产的不同方法技能运用多个出处的资料了解和比较不同文化的主要特色价值与态度支持保存和保育我们的历史遗产的工作尊重不同社群、人和地方的习俗和文化地方与环境：某地的自然和人文形貌人与环境的相互关系保育和可持续发展知识了解自然和人为环境之间的互动如何影响人文活动，并解释居住在不同地方的人为何会有不同的反应技能运用地图和其它图像，解释在不同地方和环境观察所得的形态和当中运作的原理价值与态度主动参与向他人推广环保意识资源与经济活动：生产和消费人与工作知识承认大、中、小学对本地社区经济发展的贡献社会体制与公民精神：权利、义务和公德社会体系、政治制体系及其相互关系知识认识本地社区团体和政治组织了解社区和政治议题的原因和影响技能培养探究公共议题/公民事务的技巧培养公民知识以便参与本地事务价值与态度了解时事的最新发展，愿意为解决本地问题/议题出一分力设计理念本单元的设计旨在提供一个灵活的框架，配合多种程度教与学材料，供学校使用。本设计能配合学校的独特文化和背景、个别教师本身的兴趣和学习范畴、学生多元化的学习需要，以及社区资源的多寡而灵活调整。本单元套包括三大部份：第一部份-A-C:三个核心单元以研究社区和人的关系为目标，主题包括人口、人口统计学、市区设计和规划、社区设施和小区问题。完成三个单元后，学生将会对居住的社区有基本的了解。第二部份―D-F：三个选修单元供有意探讨经济与环境互动、文化与自然界面和人与环境的相互关系的学校在资源充足时使用，给予学生课堂以外的真实学习经验。第三部份―G：延伸学习单元为教师提供指引和规划工具，以便进行探究式学习项目。学生在教师的协助下主动学习，从实际的学习经验中得益。

单元结构及重点部份授时单元标题重点/关键概念第一部份-核心单元A3地区特征和形貌丄区内景点4-建筑形态丄自然环境B3社区人口4-人口结构4-出生率和人口老化4-人口变化4-区内社会经济发展C3社区形貌和规划4-地区基建及设施4-环境和卫生4-城市规划第二部份-选修单元D3经济活动和我们的生活环境+本土经济活动+生活环境+社区生活E3文化与自然+地方的根源和历史+古迹建筑和文化遗产+历史遗产保育+社区特色F3社区内有需要的人和支持+政府机构+非政府组织+社会上的需要+社会支持和服务第三部份-延伸学习单元G6本土发展和社区行动+地区问题及发展+地区团体（社区团体/政治团体）+社区关怀和行动+访问和问卷调查+论坛和角色扮演目的与目标本单元旨在协助学生更清楚了解他们居住的社区。透过单元内不同的活动，学生有机会探索社区的自然形貌和特征。他们研究与社区有关的真实信息和材料，藉此了解社区的发展和在周遭生活环境的议题。知识――通过单元的活动，学生将可以：丄描述社区的自然形貌、社区设施和社会经济特征；丄识别社区居民的需要，评估生活环境；丄展示他们对社区议题的了解，并解释议题对社区的影响；丄评估数据，根据一系列准则作出判断，并为议题提出解决方法。技能――通过单元的活动，学生将可以：丄理解来自多个出处的数据（例如：数据、文字和图像）；丄应用学习所得的知识及已知/收集得来的数据进行评估，并得出个人的见解和共同的决定；及丄运用不同出处的数据来分析和下决定。价值与态度――通过单元的活动，学生也许可以：丄响应和尊重别人的看法和意见；丄培养对人和地方的文化和历史背景加以尊重和欣赏；及丄关心和关怀人和环境。

单元目标和描述A.地区特征和环境学习目的活动在本节，学生会透过收集图片和相片、描述地方和在该处所举行的活动，概略了解他们生活的地方。活动一学生收集能展示社区自然形貌和天然环境的相片和图片，并推介一些吃喝玩乐的地点。活动二学生为游客计划行程游览社区，并解释行程如何配合游客对游览一个地方的观光喜好。B.小区人口学习目的活动在本节，学生会透过运用和研究统计数据，留意到一个地方的居民的社会经济特征。活动一学生根据地区的统计数据，找出该区的人口结构，并与全港的数据作一比较。此外，学生会提出发展社区该注意的问题/议题。活动二学生运用数据和数据找出地区过去10年来的人口变化。活动三学生展示如何透过最近的人口统计数据来帮助了解一个地方的社会经济情况。C.小区形态和规划学习目的活动在本节，学生会探讨本地社区的形态和特征，并透过观察和依据系列准则，建议如何改善生活环境。活动一学生透过观察和调杳，收集资料和列出社区设施的例子。活动二学生运用工作纸内的评估工具，把自己的意见与组员的综合起来，并就地区内三个需要解决的问题得出一致意见。活动三学生细阅区报所载有关地区发展计划的报道，提出对议题的看法和意见。D.经济活动和我们的生活环境学习目的活动在本节，学生会深思自己每日的消费，并明白到社区的经济活动与区内居民的日常生活和生活环境如何息息相关。活动一学生记录过去三日所购的物品，找出他们的日常生活与地区的经济活动有何关系。活动二学生收集地区各种经济活动的例子，并展示这些活动如何影响我们的生活和环境。

E.文化与自然学习目的活动在本节，透过讨论和应用公众对历史遗产保育的看法和概念，学生会明白社区历史遗产的价值，并培养他们欣赏历史遗产。活动一学生细阅12句描述社区发展的句子，从中选出适当地描述他们社区的句子，并列出证据加以证明。活动二学生细阅五份有关社区历史遗产及其价值的数据，然后讨论社区价值观和居民对生活环境态度之间的关系。活动三学生选出他们最喜欢的建筑/地方，并将社区价值观（例如情感附着、集体回亿）应用到他们所选的建筑/地方上。F.社区内有需要的人和支持学习目的活动在本节，学生会探讨和注意到向有需要人士提供支持的社区服务。透过研究列出的多个个案，令他们增加对区内人士的关怀和爱护。活动一学生到区内（由政府或非政府开办）的社区中心参观，并简单介绍开办中心的组织和中心提供的各种服务。活动二学生研究九个个案，识别个案中主角所需的社会支持。学生运用于活动一收集所得的数据，建议出能配合个案主角需要的社区服务。G.本地发展和小区行动学习目的活动在本节，学生会更深入研究本地议题/问题，留意地区团体发起的社区行动。学生透过角色扮演活动和就议题进行小规模问卷调查，表达自己的意见和提出建议。活动一学生观察和选出最近由区内团体发起的