幼儿的学习与发展

幼儿学习与发展

21世纪教育竞争制高点在“学前”21世纪的竞争直接表现为人才素质的竞争，而人才素质的竞争直接反映的是教育的竞争。专家断言：“21世纪教育竞争的制高点不在大学，不在中学，而在学前教育！”假设一个人在17岁时的智力为100%，那么4岁前获得50%，4－8岁获得30%，8－17岁只能得到其余的20%。——布卢姆

主要的教育是5岁以前奠定的，你们5岁以前所做的一切，等于整个教育过程的90%的工作。——马卡连柯观看《3岁女孩背乘法口诀》问题：1、你有何感想？2、你认为会产生哪些后果？问题一个成人的脑大约有140亿个神经细胞，大约相等于银河系的星星。同样的细胞数量为什么有人聪明的能获诺贝尔奖，有人笨的考不上高中呢？一、当代儿童发展心理学对儿童大脑发展的认识▲大脑的潜力有多大

大脑具有庞大的记忆容量，信息容量比国家图书馆大得多。

科学家对大脑潜能的估计

20世纪初詹姆斯大脑已用的占10%未开发90%

20世纪中米德大脑已用的占6%未开发94%

20世纪末奥托大脑已用的占4%未开发96%

为什么？答案：脑的可塑性。

神经细胞不能再生，但可以建立联结，形成神经网络。（一）大脑是一个发展中的器官1.大脑是一个动态器官，很大程度上是由经验塑造的。大脑皮层总体结构因接触学习机会和在社会情境中学习而改变。在复杂环境中生活的动物其视觉皮层中每个神经细胞的突触拥有量比标准圈养动物高出20—25%小鼠生存环境对大脑发育的比较研究罗森兹韦格等（Rosenzweigetal.）：小鼠生存环境对大脑发育的比较研究。一组小鼠被饲养在丰富的环境条件下，这些丰富的环境条件包括：大的笼子，有小梯、轮子、小箱、平台等“玩具”。另一组小鼠则置于单调的环境条件下，每天除了定时有食物供应外，没有丰富的环境刺激。

小鼠生存环境对大脑发育的比较研究80天以后，对两组白鼠分别进行解剖。解剖的结果是，成长于丰富环境的白鼠，大脑皮质更重，所含的蛋白质更多，大脑结构比成长于单调环境的白鼠要复杂得多，脑的化学物质也更为丰富。该研究充分说明早期丰富的环境刺激有助于动物大脑神经系统的发育

。突触是一个神经元的冲动传到另一个神经元或传到另一细胞间的相互接触的结构。结论：学习改变大脑的生理结构学习能增加突触，组织和重组大脑；单纯的练习不能增加突触。

脑结构的变化是脑功能变化的基础。突触的增多与学习过程有关，它在很大程度上标志着脑的发育状况，反映了人的智力发展水平和相关的能力。由于适宜的外部环境的丰富刺激和良好的营养条件，突触数量迅速增加，童年达到高峰，成年后又下降。研究表明，突触的生长遵循“用进废退”的原理，如果信息刺激不足，突触数量就会逐渐减少，导致神经元的程序死亡。指导性学习和通过自身经验的学习对脑功能至关重要。不同种类的经验以不同的方式制约大脑，具体类型的教学可以修正大脑，使大脑能够选择性的感知输入

来完成适应性任务。（二）如何看待关键期关键期：儿童心理发展过程中某种特征的形成或某种能力的发展，在某一个时期容易出现，错过这个时期就难以形成，这个使儿童心理获得显著而迅速发展的时期就是关键期。黑天鹅对它的“爱人”不离不弃洛伦兹——印刻1.大脑的不同区域可能在不同的时间进行学习。大脑的发展常常发生在特定的时间里，利用特定的经验。2.不同的大脑系统按不同的时间架构发展，由经验和内驱力所驱动。这一过程表明儿童更容易在不同的时期学习不同的知识。幼儿期间的脑量增长规律出生时的脑量：350克（大约是成人脑重的25%）

1岁时的脑重：950克（第一年一生中脑量增长最快的，达成人脑重的50%）

2岁时的脑重：1050~1150克（约占成人脑重的70%）

6~7岁时的脑重：1260克左右（约占成人脑重的90%）大脑的成长规律是：幼儿期大脑发育十分快速联系脑细胞的突触呈等比级数的增加幼儿期大脑会自行发生显著的调整与重组大脑内部架构会快速形成大脑的脑细胞和内部组织的成长在幼儿时期最为活跃与快速专家指出：婴幼儿期是智能开发、个性形成的最佳期与关键期，此时必须给予科学的教育，才能为其以后的成才奠基。儿童心理发育的几个敏感期根据蒙特梭利对婴幼儿敏感期的观察与研究：亲子依恋关键期(0至2岁)语言敏感期(0至6岁)秩序敏感期(2至4岁)感官敏感期(0至6岁)对细微事物感兴趣的敏感期(1.5至4岁)动作敏感期(0至6岁)社会规范敏感期（2.5至6岁）书写敏感期(3.5至4.5岁)阅读敏感期(4.5至5.5岁)文化敏感期(6至9岁)

儿童心理发展的几个关键期

2岁半左右，是幼儿计数能力开始萌芽的关键期；

3岁半左右，是幼儿动手能力开始发展成熟的关键期；

3岁半左右，是幼儿独立性开始建立的关键期；

3岁半左右，是幼儿注意力发展的关键期；

3~4岁，是幼儿初级观察能力开始形成的关键期；儿童心理发展的几个关键期

3~5岁，是幼儿音乐能力开始萌芽的关键期；

4岁左右，是幼儿开始学习识字、外语口语的关键期；4岁半左右，是幼儿开始对知识学习产生直接兴趣的关键期；

5岁左右，是幼儿学习与生活观念开始掌握的关键期；

5岁左右，是幼儿掌握数概念，进行抽象运算以及综合数学能力开始形成的关键期；

5岁半左右，是幼儿抽象逻辑思维开始萌芽的关键期；

儿童心理发展的几个关键期

5岁半左右，是幼儿掌握语法，理解抽象词汇以及综合语言能力开始形成的关键期；

5岁半左右，是幼儿悟性开始萌芽的关键期；

5岁半左右，是幼儿学习心态、学习习惯以及学习成功感开始产生的关键期；

3.脑功能的单侧优势可以影响儿童的个性和学习方式左脑优势与右脑优势处理语言、进行抽象思维、逻辑推理、数字运算及分析处理总体形象、空间概念、鉴别几何图形、识别记忆音乐旋律和进行模仿二、幼儿的学习1.学习的涵义判断一下是否属于学习。

在青少年时期，人的身高不断地增长。婴儿刚出生时的世界是黑白的，后来能看出彩色的图案。一个小朋友看到电视中有困难找警察，有一天他的笔不见了说要找警察叔叔帮助。一个人从小就在游泳馆里游泳，但是没有学会，突然

过了几年后再去游泳时掌握了这项技能。一个小朋友爬树摔了一跤，把膝盖摔破了，留下了疤痕，过了几个月疤痕消失了，但是以后再也不去爬树了。理解学习的关键词：行为的改变；经验——不仅指外部环境刺激、个体的练习，而且包括个体与环境之间复杂的交互作用。因经验而产生学习的情况，大致有两类：一类是有计划的练习或训练；另一类来自事先没有计划的活动，在生活中偶然获得的经验。过程练习或反复经验学习的定义

幼儿学习是幼儿因经验而引起的思维、行为、能力和心理倾向（包括态度、情感）等持久而深刻的变化。这些变化不是因成熟或是某种原因，如服药、生理短暂变化导致的暂时性改变”。你们了解幼儿的学习么？讨论：你如何看待以下现象？1.大班的孩子在学习7的分解的时候，很多孩子都不会分，但是老师给了孩子7个回形针让她们放在两个盒子里，孩子们几乎都可以完成。2.一个孩子在体育区玩，他用跳绳穿进呼啦圈里拉着跑，其他的孩子也学习他的样子玩了起来。3.在幼儿园的楼梯上写有数字、墙壁上有孩子的作品，班级的布置温馨充满童趣，为什么。【小组讨论】“孩子很小，老师说过的话，他第二天就会忘记。”“要上好一堂课，最关键的是课前准备。一堂课的教学设计新奇、能吸引孩子是最主要的。”2.幼儿学习的种类（1）按学习内容分类①技能学习：指幼儿通过练习掌握动作或智力技能的活动过程。②概念学习：指幼儿获得概念一般意义的过程，即掌握概念的本质属性，并将具有共性的同一类事物以语词来加以概括。③创造性学习：指幼儿发挥主体性和能动性，进行自我建构、自我发现的学习，如幼儿在探索性游戏中获得认知发展。④社会性学习：指幼儿在活动中获得社会性经验并改变其行为的过程，如幼儿学会待人接物。（2）按学习方式分类①观察学习②操作学习③体验学习体验学习指一种以学习者为中心，通过实践与反思相结合来获得知识、技能、态度的学习方式。在幼儿的每一次体验学习背后，都蕴藏着成长的资源，比如自我意识、自信心的意识、经受挫折实现自己目标的意识等等，幼儿正是在这种体验学习中逐渐成长起来的。④交往学习交往学习是指个体以他人为对象，通过与他人的对话、交流、互动而展开学习过程。讨论：观看幼儿学习的视频，思考幼儿采用的是什么学习方式和学习特点？幼儿园视频：1、《超市购物》2、《猜猜我有多爱你》幼儿是怎么学习的（学习方式）观察模仿学习操作学习语言理解学习（倾听学习）综合性的学习方式交往中的学习游戏活动中的学习1.观察模仿学习案例1：老师说：“小刚走的真好，挺起胸来像个小警察！”孩子们随即以小刚为学习的榜样。什么是师范？学高为师，身正为范1.观察模仿学习模仿学习是指效仿特定动作或行为的一种学习模式。模仿学习是有目的的，效仿的行为是有选择性的。一般来说，模仿学习的主要对象是那些能够引人注意的、值得赞扬、有声望的、有专长的、有能力的人及其行为。案例一个幼儿在玩沙子，他把沙子装到漏斗里，一边装，一边漏。他用手指塞到漏斗的底部，把沙子堵住。漏斗里的沙子满了以后，他把漏斗放到一个瓶子上面，想让沙子漏到瓶子里，可是，他的动作慢，沙子漏得快，沙子总是漏到瓶子外面。幼儿尽量加快动作速度，还是赶不上。突然，幼儿“开窍”了。他把漏斗直接放在瓶子上面，然后再装沙子，沙子很快就装满了瓶子。2.操作学习操作学习是以手的动作对物体的控制而实现的学习活动。对幼儿来说，操作学习是非常重要的学习。皮亚杰认为，对具体事物的感知、操作是儿童形成自己的经验结构和智慧结构的主要方式。视频：打保龄球2.操作学习操作学习的意义何在？是幼儿探索世界的主要方式；可以弥补语言理解和表达的不足；例：问幼儿：“把石头、塑料和纸放到水里会怎么样？”幼儿的学习很多体现在运动方面，而操作学习是提高幼儿运动技能最为重要的方式。操作学习会使幼儿获得成就感与自我价值感。2.操作学习操作学习的方式：手把手的操作尝试错误的操作反复练习的操作3.语言理解的学习语言理解的学习，用于在成人讲解和指导下对行为与态度的学习。学习方式：倾听、理解、提问、对话等如何对幼儿进行语言理解教育？3.语言理解的学习案例分析：有位实习老师说：和小毛头打交道真是很有道道，今天有个小家伙就是不肯吃饭，嘴巴一直闭着，我很生气，说话的声音也就大了些。带教老师走过来，对我说：对他，你喊破喉咙都没有用的，来，我来。只见她拿了个小凳子，轻轻坐下来，对小家伙说：宝宝来，老师帮你吹一吹汤，宝宝很乖的，一定吃得又快又好。没想到，他的小嘴真的就芝麻开门了。4.综合性的学习方式什么是综合性的学习方式？在某种活动中，兼有几种学习方式，特别是语言、观察和操作学习的结合。想一想：如果你遇到一个孩子挑食，你有什么办法让他乖乖的吃饭？5.交往中的学习交往表现为人与人之间在一定的相互关系基础上的相互交流和沟通，从而达到相互理解、相互影响和协调行动的过程。从交往对象上看，儿童的交往包括：（1）亲子交往（2）同伴交往（3）师幼交往5.交往中的学习儿童在交往中学会什么？年龄较小的儿童，常常因玩具、材料的占有和使用权而发生冲突，学会谦让、轮流、分享等就会避免许多冲突；年龄较大的儿童，常常因活动的参与权、活动规则的制订和执行而发生冲突，学会协商、谅解、讨论等也会使他们避免许多冲突。6.游戏活动中的学习我们常常把游戏作为教育教学的手段，但实际上儿童的游戏本身就是学习。在同伴游戏中，儿童之间对游戏有着共同的理解和追求，并以他们自己的方式建构着游戏的程序和规则，同时，在游戏中相互监督对规则的执行。这种从共同建构游戏程序和规则，到开展游戏的过程，是幼儿非常重要的“共同学习”。游戏还能发展幼儿的想象能力。幼儿学习的主要特点1、容易被扼杀的学习主动性2、从兴趣出发的学习积极性3、学习的无意性和内隐性4、语言指导下的直观形象性5、经验与体验作用的显著性（直接学习）6、对环境的极大依赖性7、不容忽视的个别差异性内隐学习内隐学习是认知心理学的一个重要概念，指的是在不知不觉中获得某种知识，学习了某种规则。而这种学习的效果可以通过某种测试表现出来，但是意识层面却无法觉知这种规则，不能外显的把这种规则说出来。直观形象学习为什么直观形象性是幼儿的学习特点？皮亚杰的思维发展理论皮亚杰的生平简介

皮亚杰（JeanPiaget,1896-1980）,瑞士儿童心理学家，日内瓦学派的创始人，发生认识论的开创者，被誉为心理学史上除弗洛伊德以外的一位“巨人”。感知运动阶段（0—2岁）前运算阶段（2—7岁）具体运算阶段（7—12岁）形式运算阶段（12—15岁）智慧发展的阶段感知运动阶段儿童依靠感知动作适应外部世界，构筑动作格式，开始认识客体永久性，末期出现智慧结构。开始区分自己和物体，逐渐的了解动作与效果之间的关系，获得初步的时空观念。幼儿阶段的主要智慧特点具体形象性自我中心不可逆性泛灵论(Animism)现象学因果性知觉集中倾向形象性以知觉到的形象作为思维的依据。往往只注意到事物的某种显著特征，而看不到事物同时变化的若干维度。往往只注重结果、状态，而不关注变化的过程。案例：形象思维一位父亲拿来两瓶可口可乐（这两瓶可口可乐瓶的大小形状一样，里面装的饮料也是等量），准备分别给他一个6岁和一个8岁的孩子，开始两孩子都知道两瓶中的饮料是一样多的。但父亲并没有直接将两瓶可乐饮料分配给孩子，而是将其中一瓶倒入了一个大杯中，另一瓶倒入了两个小杯中，再让两个孩子挑选。6岁孩子先挑，他首先挑选了一大杯而放弃两小杯，可是当他拿起大杯看着两个小杯，又似乎犹豫起来，于是放下大杯又来到两小杯前，仍是拿不定主意，最后他还是拿了一大杯，并喃喃地说：“还是这杯多一点”。这个6岁的孩子在挑选饮料时表现出了犹豫地选择了大杯）。在6岁孩子来回走动着挑选量较多的饮料时，他那8岁的哥哥却在一旁不耐烦而鄙薄地叫道：“笨蛋，两边是一样多的”，“如果你把可乐倒回瓶中，你就会知道两边是一样多的”，他甚至还亲自示范了将饮料倒回瓶中以显示其正确性。案例教师在组织集体教育活动时，有一个幼儿没有参与，在教室的一个角落独自玩积木，但事后对幼儿进行测试时，发现教师讲的不少内容该幼儿都学会了。案例有个孩子坐在椅子上时，总喜欢翘起椅子的一条腿，让椅子的三条腿支撑着。老师就对他说：“小朋友们排队时，就请你一个人单腿站立着，你看怎么样？”那个孩子想了一下，说：“那别人都不这样站，我要是一个人那样站的话，就太难看了。”然后，老师因势利导：“那么椅子本来就应该四条腿都放在地上的，现在你坐在椅子上时也有一条腿没有在地上，那是不是也不好看呢？”这个孩子感到坐着时翘起椅子一条腿是不对的了。幼儿学习中的个别差异一封家长的来信班上有一幼儿每次吃饭都是最后一名，教师没有认识到这是幼儿的个别差异现象，而要去矫正她的行为。教师在家园联系册写到，请家长予以配合。几天后，家长给教师回了信。“每次都盼望着阅读家园联系册，但今天看完老师的来信，心情十分沉重。……从另外角度看，吃饭不