马克思主义学院

PAGEPAGE16马克思主义学院教学大纲课程代码:C1111005课程名称：《马克思主义哲学史》适用专业：哲学专业四年制本科哲学教研室制2012年12月《马克思主义哲学史》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：C1111005课程名称：《马克思主义哲学史》课程性质：专业必修课适用专业：哲学专业（本科）开课学期：第五学期学分：3总学时：51学时（讲授43学时；实践8学时）先修课程：《马克思主义哲学原理》、《哲学概论》、《中国哲学史》、《欧洲哲学史》平行课程：《中国哲学原著选读》、《马克思主义伦理学》后续课程：《美学》、《宗教学》、《西方哲学原著选读》课程简介：《马克思主义哲学史》是哲学专业的一门必修课，它是一门研究马克思主义哲学形成、变化和发展过程及其规律的科学理论。它在哲学专业课中占有十分重要的地位，是完整、准确的理解和掌握马克思主义哲学的基本原理和体系，特别是在坚持和发展马克思主义哲学等方面的宝贵思想资源。其开设对本专业培养目标的实现具有非常重要的作用，在整个课程体系中起着学科基础的作用。推荐教材：马克思主义理论研究和建设工程重点教材：《马克思主义哲学史》，《马克思主义哲学史》编写组.高等教育出版社、人民出版社，2012年版.参考书目：1.中山大学哲学系主编：《马克思主义哲学史稿》人民出版社1981年版。2.黄楠森主编：《马克思主义哲学史》《高等教育出版社，1998.6（2011年12重印）年版3.马克思、恩格斯：《共产主宣言》4.恩格斯：《德法年鉴》、《英国工人阶级状况》、《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》。5.《马克思恩格斯选集》第二卷，第107页；第三卷，第712页。6.威廉。配第：《赋税论献给英明人士货币略论》，商务印书馆1963年版，第71页。7.亚当。斯密：《国民财富的性质和原因的研究》，上、下卷，商务印书馆1972版，第240、127页8.《普列汉诺夫哲学著作选集》第二卷，三联书店1962年版，第520页、第524页。9.马克思：《黑格尔法哲学批判》。10.恩格斯：《政治经济学批判大纲》。11.马克思：《1844年经济学哲学手稿》。12.马克思、恩格斯：《神圣家族》13.马克思：《关于费尔巴哈的提纲》马克思：恩格斯：《德意志意识形态》14.马克思：《哲学的贫困》15.马克思：《1848年止1850年的法兰西阶级斗争》、《路易·波拿巴的雾月十八日》、《法兰西内战》、《资本论》、《哥达纲领批判》、《哲学的贫困》。16.恩格斯：《论权威》、《德国农民战争》17.威·李卜克内西：《我景仰的人》，人民出版社1982年版，第165页。18.列宁：《唯批》、《我们的取消派》、《哲学笔记》、《辩证法的要素》、《卡尔÷马克思》、《帝国主义论》、《国家与革命》、《论粮食税》、《共产主义运动中的“左派”幼稚病》、《论战斗唯物主义的意义》、《怎么办》。19.普列汉诺福：《普列汉诺福哲学著作选集》第一卷，第629页，第560页，第700页；第二卷，第170页，第168页，第342页，第368页，第311页，第377页，第503页；第三卷，第79页，第75页，第250页，第284页，第165页，第195页，第418页，第63页，第395页，第397页，第420页。20.斯大林：《无产阶级和无产阶级政党》、《无政府主义还是社会主义》、《论列宁主义基础》、《论辩证唯物主义和历史唯物主义》、《马克思主义和语言学问题》、《苏联社会主义经济问题》。21.《列宁选集》第一卷，第297页；第二卷，第3页，第469页，第494页。22.《伯恩施坦言论集》三联书店1973年版。23.《卢森堡文选》上卷，人民出版社1984年版。24.考茨基：《无产阶级专政》三联书店1963年版。25.卢卡奇：《历史与阶级意识》商务印书馆1982年版。26.葛兰西：《实践哲学》重庆出版社1990年版。27.霍克海默尔·阿多诺：《启蒙的辩证法》重庆出版社1990年版。28.弗洛姆：《逃避自由》工人出版社1987年版。29.马尔库塞：《理性与革命》重庆出版社1993年版。30.李大钊：《新青年》、《我的马克思主义观》。31.陈独秀：《谈政治》、《社会主义批评》、《马克思学说》。32.李达：《马克思还原》、《劳动者与社会主义》、《马克思派社会主义》、《无政府主义之解剖》。33.毛泽东：《中国社会各阶级的分析》、《湖南农民运动考察报告》、《中国的红色政权为什么能够存在？》、《井冈山斗争》、《星星之火、可以燎原》、《反对本本主义》、《中国革命战争的战略问题》、《实践论》、《矛盾论》、《论持久战》、《新民主主义论》、《论人民民主专政》、《改造我们的学习》。34.亚历山大洛夫：《西欧哲学史》。35.斯大林：《马克思主义和语言学问题》、《苏联社会主义经济问题》。36.戈尔巴乔夫：《改革与新思维》、《社会主义思想与革命性改革》。37.卢卡奇：《关于社会存在的本体论》、《民主化的现在和未来》。38.沙夫：《人的哲学》、《马克思主义与个人》、《作为社会现象的异化》、《人道主义与语言学哲学》、《处在十字路口的共产主义运动》。39.雅罗舍夫斯基：《个人与社会》、《对实践的思考》、《对人的思考——马克思主义人论和社会主义的人道主义原则》。40.科西克：《捷克急进民主主义》、《具体的辩证法》。41.古里安：《新伦理学导论》、《人道主义和文化起源》、《历史－人－文化》、《人的问题——试论哲学人类学》、《非洲民间传说中的人》、《哲学人类学》。42.卢森堡：《社会改良还是社会革命》。43.勃兰特：《恩格斯与社会民主党》波恩1970年版。44.波谱：《猜想与反驳》上海译文出版社1986年版；《历史主义的贫困》，社会科学文献出版社1987年版。45.卡里路：《“欧洲共产主义”与国家》，商务印书馆1982年版。46.马尔库赛：《爱欲欲文明》上海译文出版社1987年版；《单面人》，湖南人民出版社1988年版。47.哈贝马斯：《作为意识形态的技术欲科学》、《文化与批判》。48.萨特：《对于一种方法的研究》、《辨证理性批判》。49.阿尔都塞：《保卫马克思》。50.毛泽东：《论十大关系》、《关于正确处理人民内部的矛盾问题》、《实践论》。51.《中国共产党的七十年》，中共党史出版社1991年版。52.《建国以来重要文件选编》的11册，中共文献出版社1995年版。53.邓小平：《邓小平文选》第一至第三卷；“南巡讲话”。54.《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》、《十一届三中全会报告》、《十五大报告》。二、课程总目标通过对《马克思主义哲学史》的学习，使学生了解马克思主义哲学的来龙去脉。从理论与实践、坚持和发展、历史和逻辑的辨证统一中，准确的、全面的、深刻的理解马克思主义哲学的基本观点和理论体系，树立马克思主义的世界观、人生观和价值观，提高理论思维和明辨是非的能力。学会运用马克思主义世界观和方法论观察和分析问题，特别是全面、客观的分析国际和国内在当代的发展局势，为学生确立建设有中国特色社会主义的理想信念，自觉坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领打下坚实的哲学理论基础。三、理论教学内容与目标（一）绪论（6学时）通过对马克思主义哲学史的研究对象和根本任务的学习，深刻理解马克思主义哲学史的本质特征。从历史和逻辑、理论和实践的辨证统一当中正确处理坚持马克思主义和发展马克思主义的关系。充分而全面的展示马克思主义哲学与时俱进的理论品质。用马克思主义的立场、观点和方法正确处理社会主义现代化建设中的理论问题和现实问题，在实践中不断丰富和发展马克思主义哲学。1.马克思主义哲学史的研究对象和特点1.1.马克思主义哲学史的研究对象1.2.马克思主义哲学史的特征1.2.1.马克思主义哲学史和马克思主义哲学原理不同特点1.2.2.马克思主义哲学史是一门历史科学，但又不同于其它历史科学1.2.3.马克思主义哲学史是整个哲学史的一部分，但又不同于其它哲学史2.马克思主义哲学史的分期2.1.马克思主义哲学的产生、发展及其在欧洲的传播（19世纪40年代中期到19世纪末期）2.2.马克思主义哲学在世界各国的传播和发展（19世纪末到20世纪40年代中期）2.3.马克思主义哲学在世界各国的研究和曲折发展（20世纪40年代中期到90年代中期）3.学习马克思主义哲学史的意义和方法3.1.学习马克思主义哲学史的意义3.3.1.2.是坚持和发展马克思主义哲学的需要3.1.3.有助于正确地开展对各种反马克思主义哲学思潮的斗争3.1.4.有助于提高理论思维水平3.1.5.有助于树立正确的世界观、人生观和价值观3.2.学习马克思主义哲学史的方法3.2.1.把“史”和“论”结合起来3.2.2.贯彻理论联系实际的原则3.2.3.采取历史和逻辑相统一的方法3.2.4.坚持革命性和科学性的统一（二）马克思主义哲学的形成（6学时）通过对19世纪三、四十年代社会经济，政治发展的状况，以及自然科学、哲学所取得的成果和理论思维的发展的了解，深刻理解马克思主义哲学产生的必然性，以及怎样通过对黑格尔和费尔巴哈哲学的扬弃使马克思和恩格斯实现从唯心主义到唯物主义，从革命民主主义到共产主义的转变。了解马克思和恩格斯这一时期的革命和理论活动，认识以上两个转变的革命性和艰巨性，从更深的层次理解马克思主义哲学创立的科学性和革命意义。1.马克思主义哲学产生的历史条件和理论来源1.1.马克思、恩格斯创立马克思主义哲学的自身条件1.2.马克思主义哲学产生的经济和政治条件1.3.马克思主义哲学产生的理论前提1.3.11.3.21.3.31.3.4.“复辟时代法国历史学家”的历史观1.4.马克思主义哲学创立的自然科学基础1.4.11.4.21.4.32.马克思和恩格斯世界观的转变2.1.参加青年黑格尔派活动时期2.2.开始转向唯物主义和共产主义2.2.1.《评普鲁士最近的书报检查令》2.2.2.《关于林木盗窃法的辩论》2.2.3.《摩塞尔记者的辩护》2.2.4.《黑格尔法哲学批判》及马克思主义哲学的初步创立2.3.实现向唯物主义和共产主义的转变2.3.1.《论犹太人问题》2.3.2.《（黑格尔法哲学批判）导言》3.马克思、恩格斯对科学世界观的探讨3.1.马克思批判资产阶级经济学，创立异化劳动学说3.13.1.23.2.从异化劳动理论到唯物史观的过度，标志《神圣家族》的问世4.马克思主义哲学的形成和问世4.1.马克思主义哲学的形成4.1.1.4.1.24.2.马克思主义哲学的问世4.2.1.《哲学的贫困》对马克思主义哲学世界观的第一次科学论述4.2.2.《共产党宣言》是马克思主义哲学诞生的标志（三）马克思主义哲学在欧洲革命时期的运用，验证和发展（5学时）通过对马克思主义者学在欧洲革命风暴时期的运用，验证和发展的全面认识，深刻理解马克思主义哲学的辩证唯物主义，特别是历史唯物主义的基本观点和原则立场，理解马克思主义哲学中关于社会主义革命理论，通过人民群众和个人在社会历史发展中的作用原理，坚持人民群众是历史的创造者的基本观点，特别是坚持无产阶级专政的理论。1.马克思，恩格斯对1848年革命及其以后革命形式的哲学分析1.1.对1848年革命的哲学分析1.1.1.革命是马克思、恩格斯一生事业的突出的中心点1.1.2.对经济基础和上层建筑理论的丰富和发展1.1.1.1.4.对历史人物的科学分析1.1.5.对无产阶级革命理论的新发展1.2.对1848年革命失败后形式的哲学分析1.2.1.对欧美各国重大政治事件的哲学分析1.2.2.对被压迫民族解放斗争的哲学分析2.马克思在研究资本主义经济形态中对自己哲学的丰富和发展2.1.《资本论》对唯物史观的科学论证2.1.1.论证了生产力与生产关系的辩证统一2.1.2.论证了经济基础与上层建筑的辩证关系2.1.3.论证了社会存在决定社会意识的原则2.1.4.论证了阶级斗争和社会革命的理论2.1.5.论证了人类发展的一般趋势2.2.《资本论》的科学方法论2.2.1.从抽象上升到具体的方法2.2.2.逻辑与历史一致的方法论原则2.2.3.矛盾分析的方法论原则3.恩格斯的军事哲学思想3.1.恩格斯是第一个马克思主义军事理论家3.2科学的战争观和研究，处理军事问题的方法论3.3.批判唯心主义战争观，对战争做科学的预见4.巴黎公社经验的哲学总结和无产阶级专政理论的进一步发展4.1.巴黎公社是人类历史上无产阶级专政的第一次伟大尝试4.1.1.公社是打碎资产阶级国家机器的伟大成果4.1.2.以人民的武装代替反动军队4.1.3.以公社的公仆制度代替官僚制度4.1.4.是摧毁精神压迫的工具4.1.5.致力于无产阶级的经济解放4.2.马克思、恩格斯对公社经验教训的哲学总结4.2.1.公社失败在政治上、组织上的教训4.2.2.公社失败在思想上、理论上的教训4.2.3.公社失败的哲学分析4.3.公社失败后为继续坚持，捍卫和发展无产阶级专政理论而斗争4.3.4.3.2.批判拉萨尔主义，制定过渡时期理论和共产主义社会发展阶段的学说（四）马克思主义哲学的系统化及其在欧洲的传播（6学时）通过对19世纪70年代以后，资本主义发展的新变化和科学技术的新成就，以及国际共产主义运动的客观要求的全面了解，深刻理解马克思主义理论创立的必然性；了解马克思、恩格斯在反击资产阶级各种思潮的新挑战过程中，如何使马克思主义理论及其各个组成部分进行系统的阐发以及提出新的光辉思想的；了解马克思主义者学在欧洲广泛而深入的传播过程中，马克思、恩格斯的战友们怎样在捍卫和发展马克思主义哲学过程中，做到理论和实践相结合的。1.恩格斯在对杜林的论战中，对马克思主义哲学全面系统的论证1.1.反对杜林主义，捍卫和发展马克思主义世界观1.1.1.揭示马克思主义三个组成部分的内在联系，阐明辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义学说的理论基础1.1.2.《反杜林》中关于马克思主义哲学体系的构想1.2.从实际出发还是从原则出发是两种对立的世界观1.2.1.批判“模式论”原则在先的唯心主义先验论，科学地论述了唯物主义基本原理1.2.2.批判杜林的“世界统一与存在”的命题，科学地论证了“世界的真正统一性在于它的物质性”1.2.3.批判杜林在物质存在形式问题上的错误观点，论述了辩证唯物主义的时空观和运动观1.3.批判“终极真理论”，论述认识的辩证法1.4.反对形而上学，论述辩证法的理论及其基本规律2.总结自然科学的发展，创立自然保证法的理论和方法2.1.马克思、恩格斯自然辩证法思想的发展过程2.1.1.《自然辩证法》一书的指导思想2.1.2.辩证法的基本规律和范畴2.1.3.关于物质各种运动形式的学说2.1.4.关于自然界向人类社会过渡、飞跃的理论2.2.70年代以前，马克思、恩格斯对自然科学的研究和哲学概括2.3.恩格斯对辩证唯物主义自然观的系统论述;3.马克思、恩格斯晚年的哲学思想3.1.马克思晚年笔记的基本内容及其历史意义3.1.1.关于原始公社制度的历史命运3.1.2.关于原始农村公社走非资本主义发展道路的可能性的预测3.1.3.关于氏族部落在人类历史中的地位3.1.4.反对把西欧发展的模式搬到东方社会3.1.5.批判某些资产阶级学者研究原始公社问题的反历史观点3.2.格斯在对原始社会的研究中，对历史唯物主义的发展3.2.1两种生产理论3.2.2.原始社会的基本结构及其发展规律3.2.3.私有制和阶级的起源3.2.4.国家的起源、本质和发展趋势3.3.恩格斯对马克思主义哲学产生四十年来的理论概括3.3.1.无产阶级哲学革命与德国古典哲学3.3.2.哲学基本问题的提出及其理论意义3.3.3阐述了唯物史观的基本原理3.3.3.1.揭示了社会历史发展有其自身的、内在的客观规律3.3.3.2.人民群众是历史的创造者3.3.3.3.阶级斗争是阶级社会发展的动力3.4.恩格斯的晚年书信中对历史唯物主义的重大发展3.4.1.论述了经济基础和上层建筑的辩证关系3.4.2.关于历史发展中的“合力论”思想4.马克思、恩格斯的学生和战友对马克思主义哲学的贡献（十九世纪后半期到二十世纪初）4.1.约·狄慈根对辩证唯物主义的论证4.1.14.1.24.1.34.2.梅林对马克思主义哲学的传播和捍卫4.3.考茨基早期对马克思主义哲学的传播4.4.拉法格对马克思主义哲学的传播和捍卫4.5.拉布里奥拉对历史唯物主义的宣传和阐发（五）20世纪上半叶马克思主义哲学在俄国和苏联的传播和发展(4课时)通过对19世纪末20世纪初，世界进入帝国主义和无产阶级革命时代的世界趋势的分析，特别是对处于帝国主义各种矛盾焦点而逐渐成为世界革命的中心的俄国的国内形式的分析，理解列宁主义产生的历史必然性，全面理解列宁主义的思想体系和纲领；社会主义建设的理论和纲领之间的内在联系，特别是深刻理解列宁主义的产生是马克思主义哲学发展的新阶段。1.19世纪末20世纪初马克思主义哲学在俄国的传播和发展1.1.1.1.1.19世纪末俄国经济政治状况1.1.2.19世纪末马克思主义在俄国的传播1.2.普列汉诺夫对马克思主义哲学的贡献1.2.1.肯定辩证唯物主义世界观的独立地位1.2.2.坚持马克思主义的唯物主义基础1.2.3.深入阐发唯物辩证法1.2.4.坚持辩证唯物主义反映论，反对不可知论1.2.5.辩证地论述了地理环境对社会发展的影响1.2.6.创造性地提出了社会发展的“五项因素公式”1.2.7.科学地论述了个人在历史上的作用1.3.列宁在同民粹派斗争中对历史唯物主义的发展1.3.1.捍卫唯物史观和唯物辩证法，反对民粹主义的唯心史观1.3.2.阐明了马克思主义哲学的科学性和无产阶级阶级性，批判“合法马克思主义”的客观主义1.3.3.阐明革命理论的重要作用，批判经济主义对自发性的崇拜2.第一次俄国革命前后列宁对马克思主义认识论的发展2.1.第一次俄国革命和认识论问题2.2.普列汉诺夫对马赫主义的批判2.3.列宁在批判马赫主义中发展了马克思主义的认识论2.3.1.创造性地宣传和发展了恩格斯关于哲学基本问题的理论，提出了哲学党性原则的学说2.3.2.提出实践和认识论的三个重要结论，使马克思主义认识论进一步系统化2.3.3.剖析“物理学危机”，阐明现代自然科学发展与辩证唯物主义的不可分割的联系2.3.4.在反对召回主义和取消主义的斗争中进一步论证马克思主义认识论的实践意义3.第一次世界大战期间列宁对马克思主义哲学的全面发展3.1.大战的爆发与第二国际的破产3.1.1.大战的爆发3.1.2.第二国际的破产3.2.列宁对辩证唯物主义的全面发展3.2.1.提出了建立唯物辩证法科学体系的原则和体系雏形3.2.2.进一步完善和发展了《唯批》中提出的认识论体系3.2.3.提出了分析唯心主义的认识论根源和阶级根源的理论3.2.4.从哲学上有力地批判了形而上学和诡辩论3.3.列宁对历史唯物主义的发展3.3.1.提出帝国主义理论3.3.2.社会主义可以首先在一国或几国取得胜利的理论3.3.3.提出马克思主义关于国家与革命的理论4.探索社会主义道路时期的苏联哲学4.1.关于十月革命历史合理性的争论和历史唯物主义4.1.1.科学理解历史发展规律中一般与特殊之间的辩证关系4.1.2.要善于从现实发生的历史大事变中把握历史的机遇，不可为死守所谓历史规律而失去良机4.1.3.对于历史发展中的“固定道路”，要善于结合自己的实际情况实事求是地作相应的改变4.1.4.“首先要投入真正的战斗，然后便见分晓”4.2.列宁对苏联过渡到社会主义和建设社会主义特殊道路的创造性探索4.2.1.由战时共产主义政策向新经济政策的过渡4.2.2.列宁在新经济政策时期对社会主义过渡时期和建设道路的探索4.2.2.1.关于“过渡时期”4.2.2.2.关于建设的路子4.2.3.3.共产党人在过渡和建设时期若干主观素质优缺点的辩证法4.3.十月革命后列宁的主要哲学思想4.3.1.生活的公式高于书本的公式，理论由实践赋予活力4.3.2.提出具体地分析具体情况，是马克思主义的活的灵魂4.3.3.论述政治和经济的关系，提出辩证逻辑的基本要求4.3.4.前进与后退，直接或间接，革命与改良的辩证法4.3.5.列宁的哲学遗嘱：《论战斗唯物主义的意义》4.4.苏联理论界对马克思主义哲学的宣传4.4.1.布哈林对社会主义建设道路的探索及有关争论4.4.2.机械论与辨证论之争5.社会主义建设时期的苏联哲学5.1.斯大林对马克思主义哲学的捍卫和发展5.2.苏联理论界对马克思主义哲学的系统化5.3.5.3.5.3.5.3.3.斯大林的最大失误是忽视辩证法（六）马克思主义哲学在西方的曲折经历（3学时）通过对20世纪上半叶马克思主义及其哲学在西欧和美国的传播和发展的全面了解，通过对各种思潮及其实质的全面分析，正确处理坚持马克思主义和发展马克思主义的关系，用马克思主义的立场、观点和方法战胜各种错误思潮对马克思主义哲学的挑战，在实践中不断丰富和发展马克思主义哲学。1.马克思主义哲学发展史上的一次曲折1.1.伯恩施坦修正主义对马克思主义哲学的全面篡改1.1.1.伯恩施坦修正主义的形成及其产生的社会根源和阶级基础1.1.2.伯恩施坦修正主义哲学的理论来源1.1.3.伯恩施坦对辩证唯物主义的全面进攻1.1.4.伯恩施坦对历史唯物主义的全面篡改1.2.考茨基主义对无产阶级革命和无产阶级专政学说的背叛1.2.1.第二国际内中派主义的出现1.2.2.唯心史观的“超帝国主义”论是考茨基改良主义的理论基础1.2.3.考茨基对无产阶级专政学说的背叛1.3.国际共产主义运动中的大论战和第二国际的破产2.西方主要资本主义国家共产党对马克思主义哲学的传播和研究2.1.十2.1.1.欧洲资本主义国家的无产阶级革命实践2.1.2.国际共产主义运动中的“左派”幼稚病及其哲学根源2.2.马克思主义哲学在美国、英国、意大利的传播2.2.1.马克思主义哲学在美国的传播2.2.2.马克思主义哲学在英国的传播2.2.3.马克思主义哲学在意大利的传播3.“西方马克思主义”的产生3.1.“西方马克思主义”的产生背景3.2.“西方马克思主义”的主要理论特征3.2.1.把马克思主义仅仅看作是一种哲学，特别轻视以至反对马克思主义的政治经济学3.2.2.否认马克思主义哲学是由辩证唯物主义和历史唯物主义构成的整体，否认或者贬低辩证唯物主义和自然辩证法，把马克思主义哲学仅仅归结为一种历史理论3.2.3.批判生产力决定论和历史决定论，把马克思主义的唯物史观歪曲成唯心史观3.2.4.把恩格斯、列宁同马克思分割开来，认为马克思主义哲学主要是指马克思本人的思想，恩格斯、列宁对马克思主义哲学非但没有作出贡献，而且有许多歪曲3.2.5.认为马克思主义的许多基本原理已经“过时”，马克思主义处于危机之中，而“拯救”马克思主义的有效途径是把马克思主义与某一种西方哲学思潮“结合”在一起3.3.青年卢卡奇的主要哲学观点3.3.1.卢卡奇简介3.3.2.主体——客体辩证法3.3.3.总体性理论3.3.4.物化理论3.4.葛兰西的主要哲学观点3.4.1.葛兰西简介3.4.2.实践哲学3.4.3.意识形态理论3.4.4.关于“领导权”的思想3.5.早期法兰克福学派的主要哲学观点3.5.1.法兰克福学派的概况3.5.2.霍克海默尔的《传统的与批判的理论》——“社会批判理论”的纲领3.5.3.霍克海默尔、阿多诺的《启蒙辩证法》——对启蒙精神的批判3.5.4.阿多诺的《专横的个性》和弗洛姆的《逃避自由》——对法西斯主义的批判3.5.5.马尔库塞的《理性与革命》——对马克思主义与黑格尔主义相互关系的新认识（七）20世纪上半叶马克思主义哲学在中国的传播和发展（6学时）通过对20世界上半叶以来中国社会和现状的了解，深刻认识马克思主义哲学在中国的传播和发展的客观必然性，认识马克思主义必须与中国工人运动相结合的道理，深刻认识毛泽东哲学思想的产生就是马克思主义普遍原理在中国的运用以及同中国革命具体实践密切结合的结果，深刻理解毛泽东哲学思想的精髓，并在实践中不断的丰富它、完善它和发展它。1.五四时期马克思主义哲学在中国的传播1.1.马克思主义哲学在中国传播的社会条件1.1.1.近现代中国的社会矛盾1.1.2.中国无产阶级的成长和壮大1.1.3.中国革命需要马克思列宁主义1.2.五四1.2.1.马克思主义在中国传播的概况1.2.2.马克思主义哲学在中国传播的主要观点1.2.2.1.唯物史观是共产党人的哲学根据1.2.2.2.生产力是促进社会变动的最高动因1.2.2.3.阶级斗争是改造社会组织的手段1.2.2.4.国家是一个阶级压迫他一阶级的机关，无产阶级专政乃是一个唯一无二的方法1.2.2.5.社会主义的实现，离开人民本身，是万万作不到的1.3.五四时期马克思主义在中国传播中的三次大论战1.3.1.关于“问题与主义”的论战1.3.2.关于“社会主义问题”的论战1.3.3.关于无政府主义的论战2.党的创立和大革命时期马克思主义哲学的传播和初步运用2.1.中国国情的早期分析、民主革命纲领的最初判定2.2.科学与人生观的论战2.3.批判戴季陶主义2.4.《中国社会各阶级的分析》中的哲学思想2.5.《湖南农民运动考察报告》的哲学意义3.土地革命战争时期马克思主义哲学的传播，毛泽东哲学思想的形成和系统化3.1.马克思主义哲学在革命知识分子中的进一步传播和研究3.2.中国革命特殊道路的提出3.3.毛泽东哲学思想的初步形成3.4.毛泽东在研究战争中对哲学的独特贡献3.5.毛泽东哲学思想的系统化3.5.1.《实践论》与马克思主义认识论3.5.2.《矛盾论》与马克思主义辩证法4.抗日战争和解放战争时期马克思主义哲学的中国化，毛泽东哲学思想的多方面展开4.1.对实事求是思想路线的深刻论证4.1.1.“实事求是”概念的科学涵义4.1.2.从实际出发，理论联系实际4.1.3.坚持实事求是，反对主观主义4.1.4.调查研究是克服主观主义的根本方法4.2.对战争中哲学问题的深入分析4.2.1.运用客观的全面的观点分析、揭示抗日战争的根本规律4.2.2.阐明战争与政治的辩证关系4.2.3.战争中的客观规律性和自觉能动性的辩证统一4.2.4.人民战争战略战术的辩证法4.3.《新民主主义论》中的历史唯物主义思想4.3.1.揭示了中国革命发展的基本规律4.3.2.制定了中国新民主主义革命的基本纲领4.3.3.阐明了革命发展论和革命阶段论4.3.4.文化与政治、经济的辩证法4.4.对新民主主义向社会主义转变的历史必然性的论证4.5.对马克思主义国家学说的新贡献4.5.1.阶级、政党、国家逐步消亡是客观规律4.5.2.人民政权中民主与专政的辩证关系4.5.3.人民政权的历史任务与社会各阶级在人民政权中的历史地位4.6.创造性地提出唯物辩证法地工作方法4.6.1.从群众中来到群众中去4.6.2.一般和个别相结合4.6.3.中心工作与一般工作相结合（八）战后苏联与东欧马克思主义哲学的发展和曲折（4学时）通过对第二次世界大战结束后到20世纪下半叶，世界历史逐步走向新的发展阶段，特别是时代主题由“战争与革命”开始转向“和平与发展”阶段的全面了解，认识马克思主义哲学面临着崭新的历史条件的曲折发展过程，认识随着技术革命浪潮的涌动下，马克思主义面临的新挑战；特别是随着东欧剧变，苏联解体使得马克思主义和社会主义在当代出现空前未有的大曲折的历史时期怎样坚持马克思主义和发展马克思主义。1.战后初期的探索与迷误1.1.哲学走向活跃的新苗头和1947年全苏哲学讨论会1.2.战后改革初潮及其逆转1.3.斯大林晚年两部著作的理论贡献和历史局限2.战后中期苏联哲学的研究状况（1954－1984）2.1.对马克思主义哲学史的研究2.2.围绕辩证法研究的争论2.3.认识论研究2.4.历史观研究3.苏联战后新时期的大曲折3.1.“和平主义”加“政治民主化”的改革纲领3.2.“人道的民主的社会主义”的提出3.3.全盘私有化的纲领3.4.对新思维的评价4.东欧各国马克思主义哲学的新探索4.1.匈牙利卢卡奇的社会存在本体论4.2.南斯拉夫实践派和辩证唯物主义派的争论4.3.保加利亚巴甫洛夫对认识论的研究4.4.波兰沙夫等人关于人的问题的哲学竞争论4.5.捷克斯洛伐克等其他东欧国家的马克思主义哲学研究（九）马克思主义哲学在战后西方社会面临的挑战（4学时）通过对战后西欧和其他西方资本主义国家发展趋势的全面了解，认识各种各样自称马克思主义流派的实质，全面认识西方哲学流派从承认马克思主义哲学到修改马克思主义，再到后来鼓吹马克思主义过时论，企图取代马克思主义的历史过程。坚定马克思主义信念，把坚持与发展马克思主义辨证论统一起来，战胜各种非马克思主义的挑战。1.“民主社会主义”的哲学主张1.1.民主社会主义的历史背景、理论来源及其在当代的影响1.1.1.民主社会主义的历史背景1.1.2.民主社会主义的理论来源1.1.3.民主社会主义在当代的影响1.2.民主社会主义的唯心主义历史观2.“欧洲共产主义”对马克思主义哲学的探讨2.1.“欧洲共产主义”的概况2.2.“欧洲共产主义”的国家观2.3.“欧洲共产主义”的民主观2.4.“欧洲共产主义”对走向社会主义道路的设计3.“西方马克思主义”在战后的演变3.1.“西方马克思主义”在战后新发展的历史背景3.2.“西方马克思主义”中两种倾向的对立3.3.“西方马克思主义”中的人道主义倾向3.4.“西方马克思主义”中的科学主义倾向3.5.“西方马克思主义”的新派别（十）中国社会主义现代化的艰难历程和毛泽东思想的曲折发展（3学时）结合中国社会主义革命和建设实际，正确理解马克思主义和毛泽东思想之间主义地普遍真理同中国革命新的实践相结合地曲折过程。在实际中，把捍卫马克思主义地主导地位和创造性加以运用和发展马克思主义辩证法结合起来，正确处理结构上马克思主义的经典形态和它的当代形态的矛盾关系；功能上，把握马克思主义的意识形态功能和科学认识功能的矛盾关系；实践中，抓住马克思主义世界观的一元论和实际发展中的多样性的矛盾关系等。1.从新民主主义到社会主义转变时期毛泽东哲学思想的运用和发展1.1.在彻底实现民主革命任务的同时完成向社会主义转变的思想准备1.2.过渡时期总路线的提出及其对马克思主义哲学的贡献1.2.1.过渡时期总路线的提出1.2.2.对马克思主义哲学的贡献1.3.中国社会主义建设道路的最初探索与马克思主义哲学指导地位的确立1.4.《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的发表及其理论意义2.探索中国社会主义建设道路的新尝试与毛泽东思想的曲折发展2.1.苏共“二十大”以后的国际国内形势和党的指导思想的转折2.2.毛泽东构想中国社会主义建设蓝图的两根轴线：群众运动和阶级斗争2.3.关于中国社会主义模式的构想和对人民公社运动的理论反思2.4.反右斗争中的严重失误和阶级斗争为纲的政治路线的形成，学术研究与意识形态冲突的加剧3.“左”倾思想路线的迅速发展，“文化大革命”时期的哲学思想3.1.“文化大革命”运动爆发的原因及其影响3.2.林彪集团的政治野心及其唯意志论哲学3.3.“四人帮”的斗争哲学及其对社会主义现代化建设的破坏（十一）社会主义建设新时期邓小平建设有中国特色社会主义理论及其哲学基础（2学时）深刻认识和总结十年“文化大革命”给中国共产党和中国人民带来的巨大创伤和对社会主义建设带来的严重损失，重新恢复党的实事求是的思想路线的重要意义和以邓小平同志为核心的第二代领导集体在探索有中国特色的社会主义理论上对马克思主义的重大贡献，特别是关于什么是社会主义和怎样建设社会主义的理论上的重大突破对马克思主义理论宝库的方法和发展。1.解放思想，实事求是，新时期党的基本路线的形成1.1.拨乱反正，恢复党的实事求是的思想路线1.1.1.提倡“完整准确地理解毛泽东思想”，反对“两个凡是1.1.2.1.2.新时期基本路线的形成，反对“左”的和右的错误思想的干扰1.2.1.否定“以阶级斗争为纲”的错误口号，实现以经济建设为中心的战略转变，逐步实施改革开放的方针1.2.2.新时期党的基本路线，“四项基本原则”的提出1.2.3.确立毛泽东思想的历史地位，反对资产阶级自由化1.2.4.坚持党的基本路线不动摇，要警惕右，但主要是防止“左”2.当代中国的马克思主义——邓小平理论是一个严整的科学体系2.1.建设有中国特色社会主义理论是马克思主义基本原理和中国社会实践相结合的产物2.2.建设有中国特色社会主义理论是一个严整的科学体系2.2.1.在思想路线上，以解放思想、实事求是的原则为指导，把马克思主义的普遍真理同中国的具体实际相结合，力求从中国的实际出发，研究新情况，创造新经验，既不把书本当教条，也不照搬别国的经验和模式，而是走自己的路，建设有中国特色的社会主义2.2.2.在对国情的估计上，必须从实际出发，以事实为根据，承认中国尚处于社会主义的初级阶段，纠正过去那种脱离实际，超越发展阶段的“左”的错误思想2.2.3.确定社会主义的根本任务是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕2.2.4.社会主义发展的动力来自改革，改革和革命一样，其根本目的就在于促进生产力的发展2.2.5.在实行对内改革的同时，还必须实行对外开放政策2.2.6.社会主义精神文明是社会主义社会的重要特征2.2.7.四项基本原则是立国之本2.2.8.中国社会主义建设的战略目标分三步实现2.2.9.建设有中国特色的社会主义必须坚持中国共产党的领导依靠广大工人、农民、知识分子和各民族人民的团结，依靠全体社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者的最广泛的统一战线2.2.10.根据“一国两制”的方针实现国家的和平统一，同我国的社会主义现代化建设事业是密不可分的3.建设有中国特色社会主义理论的哲学基础3.1.唯物论基础3.2.认识论基础3.3.辩证法基础3.4.唯物史观基础4.党的十一届三中全会以来，我国理论界对马克思列宁主义哲学的探讨和研究4.1.十一4.2.十一四、实践教学内容与目标按照教学计划安排，本课程有8学时的实践教学时间。实践教学的方法主要采用课堂讨论、案例分析、主题演讲、到实践基地进行社会实践等方式。其具体的教学内容和目标为：（一）马克思主义哲学对黑格尔哲学和费尔巴哈哲学的历史超越（2学时）通过课堂讲解和案例分析组织学生进行课堂讨论，使学生了解和掌握马克思主义哲学的精神实质，认识和理解马克思主义哲学的科学性和实践性能。（二）巴黎公社革命（2学时）通过看视频和讲评的形式，帮助学生认识和理解马克思唯物主义的历史观，加深对马克思主义科学社会主义理论的理解和对我国社会主义特色的认识，增强社会主义理想和信念。（三）中国社会主义现代化的艰难历程和毛泽东思想的曲折发展（4学时）组织学生到教学实践基地去参观社会主义新农村，通过写观后感进行交流、讨论等形式，使学生进一步加强对社会主义市场经济的理解和认识，提高和锻炼学生理论联系实际的能力，特别是分析问题和辩证思维的能力。五、教学指南（一）绪论（6学时，含讨论1小时）教学重点：马克思主义哲学史与邻近学科的联系和区别，马克思主义哲学史的历史历程以及在不同历史时期的不同特征教学难点：学习马克思主义哲学史的理论意义和现实意义教学方法与手段：课堂讲授和课后阅读。（二）马克思主义哲学的形成（6学时，含讨论1小时）教学重点：马克思主义哲学产生的直接理论来源，马克思、恩格斯实现由唯心主义向唯物主义，从革命民主主义到共产主义的转变教学难点：异化劳动理论在科学世界观形成中的作用及其评价教学方法与手段：课堂讲授与课堂讨论。（三）马克思主义哲学在欧洲革命时期的运用，验证和发展（5学时）教学重点：关于社会基本矛盾是社会发展根本动力的理论，《路易·波拿巴的雾月十八日》中关于怎样用无产阶级国家代替资产阶级国家，必须打碎和摧毁资产阶级国家机器的理论；关于革命是历史的火车头，人民群众是革命的决定力量的理论；《资本论》中关于资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利的理论。教学难点：理论只要不断和实践相结合，就会有强大的生命力这一马克思主义哲学的本质特征。教学方法与手段：课堂讲授和课后阅读。（四）马克思主义哲学的系统化及其在欧洲的传播（6学时，含课堂讨论及演讲2小时）教学重