牧场之国教学设计（第一课时）

西师版小学语文四年级（下）30、牧场之国（教学设计）（第一课时）教学目标：自主学会本课生字，能正确书写、运用。正确、流利、有感情地朗读课文，感受牧场之国的美。积累好词佳句，背诵喜欢的段落。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受牧场之国的美。积累好词佳句，背诵喜欢的段落。教学准备：多媒体课件、学习单教学过程：激趣导入，揭示课题：孩子们，不看不知道，世界真奇妙！今天，曹老师将要带领大家去游览一个神秘的国度——荷兰，孩子们，准备好了吗，一起出发吧。欣赏荷兰风光图片孩子们，看了刚才的图片，荷兰给你留下了什么印象？教师小结：是呀，难怪作者称荷兰是水之国、花之国，也是（牧场之国）。揭示课题：来，伸出你的手，和老师一起来书写课题。一起读读课题。初读课文，整体感知教师过渡：牧场之国是什么样的？让我们走进课文，去寻找答案吧。学生自读（出示自读提示）自由朗读课文，读准字音，读通句子，把难读的长句多读几遍。边读边想：牧场之国是什么样的？检查自读：孩子们，生字娃娃你都会读了吗？小火车，开起来！课文中有很多的长句，你能读通顺，读正确吗？（出示长句“牛犊”）考考你，什么是牛犊？那刚出生的小马叫（），刚出生的小猪叫（），刚出生的小鸟叫（），刚出生的小鹰称为（）可见，不同的动物在幼年时有不同的称呼。“憨”字是一个生字，在字典里有这几种意思。在课文中应该选择（）。“憨态可掬”在课文里又是什么意思呢？师：孩子们，遇到不理解的词语，我们不但可以查字典，还可以联系课文理解词语的意思。你能读出牛犊的憨态可掬吗？一起来读读这句话。听了你们的朗读，老师仿佛看到了牛儿们的悠闲漫步、憨态可掬。（出示长句“成群的骏马”）这句话中有好几个生字娃娃，你能读好吗？（出示长句“辽阔无垠”）谁能读好这句话？“辽阔无垠”可以换成哪个词？看来，运用换词的方法也能帮助我们理解词语的意思。“垠”字虽然笔画不多，写好却不容易，谁来说说怎样写好它？是呀，我们在书写汉字时，不仅要看清字形，还要关注结构，让我们一起来写写这个字。辽阔无垠的草原，剽悍强壮的骏马，这就是真正的荷兰。第4自然段有点长，你能读好吗。（点击长句“成千上万”）这个长句，该怎么读呢？仔细听，你发现老师是怎样读好这句话的？（注意停顿换气）第一排的孩子来试试。多么安详的牲畜！（出示长句“狗不叫”）这句话中的生字娃娃正等着你呢，快来读读吧。什么时候“万籁俱寂”？你能用它说句话吗？理清结构：孩子们，刚才我们读准了字音，读通了句子。拿起书，默读课文，边读边想：牧场之国是什么样的？课文是怎样描写的呢？（课件出示，完成填空）第（）—（）自然段具体描写了白天牧场的美；第（）—（）自然段描写了夜幕下牧场的美；课文先（）写荷兰是牧场之国，再具体描写牧场之国是什么样的，最后（）写“这就是那真正的荷兰”。师：作者就是这样按总分总的结构，从不同的角度展现了荷兰牧场的美。小组合作，细读品味1、教师过渡：让我们走进课文的第2-4段，再次感受牧场之国白天的美丽吧。先看看我们的互学提示，一起读读吧！2、出示学习要求：（1）四人小组从第2-4自然段中，选择喜欢的一段，合作学习，完成练习。学习的段落描写的事物事物的特点（词或句）（2）用自己喜欢的方式汇报本组的学习体会。（朗诵、表演、导游介绍……）师：明确了要求，老师想提醒孩子们，合作学习时先看看每个自然段作者描写了哪些事物，抓住了事物的哪些特点，来展现出牧场之国的美，把它记录在大白纸上。请组长上来领取学习材料。3、小组随机汇报，全班展示交流。（1）交流第2自然段：小组汇报，指导朗读。从他们的汇报中，你仿佛看到了什么？师：是呀，碧绿的草原，黑白的花牛，憨态可掬的牛犊，悠闲漫步的老牛，孩子们，你能借助这些词语试着背一背第2自然段吗。多美的牧场之国，，难怪作者说，这就是真正的荷兰！（2）交流第3自然段：小组汇报，教师点拨：多么剽悍的骏马，想去看看吗？（播放图片欣赏）指导朗读。教师小结：草原辽阔，骏马成群，飞驰而去，这就是真正的荷兰。（3）交流第4自然段：小组汇报，教师点拨：如果黑色的猪群能说话，它会怎么赞许？（出示句子：黑色的猪群，不停地呼噜着，好像在说（）！孩子们，从你们啧啧的赞叹中，我好像看到了一个无人打扰的安闲王国，这就是真正的荷兰，让我们一起来美美的读一读吧。四、抄写词语，丰富积累1、孩子们，通过刚才的合作学习，我们抓住重点词句感受了牧场之国的美，让我们再次走进白天的牧场，去领略荷兰的异国风情吧。（课件）此时，你想说点什么？是呀，曹老师也想用一首小诗来分享此时的感受（出示小诗）赞牧场之国这就是真正的荷兰：绿色的低地，牛犊憨态可掬，老牛悠闲漫步。这就是真正的荷兰：辽阔的原野，骏马剽悍强壮，鬃毛随风飞扬。这就是真正的荷兰：绵羊悠然自得，猪群不停呼噜，小鸡成千上万，山羊成群结队。这就是真正的荷兰！让我们拿起笔来，选择诗中你喜欢的四字词语正确、端正地抄写下来。五、课堂小结，