《谈谈虚与实的关系》第二教时

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《谈谈虚与实的关系》第二教时课题课时2授课日期

教学目标

1、训练按一定的目的从课文中筛选信息的能力。

2、理解文章辨证立论，突出重点，广征博引，层层深入的写法。

3、认识治学中占有材料与钻研理论的关系，树立实践第一的辨证唯物主义观点。

教学重难点

重点：文章辨证立论，突出重点，广征博引，层层深入的写法。

难点：治学中占有材料与钻研理论的关系，树立实践第一的辨证唯物主义观点。

教、学具

预习要求预习课文，提炼的观点

教师活动内容、方式学生活动方式、内容旁注

一、分析文章：

（一）研读第一部分：第一部分（第12自然段）：全文的总纲，提出论题并说明了观点：理论从事例中来，事例从观测、试验中来。文章首句提出论题，紧接着以两个设问说明了观点。在接下来的阐述中，以语言学研究为例说明理论来源于事例，事例来源于观测和试验的道理。文章其次段运用古人做学问、国外各种学派林立和"禅宗和尚'的例子阐述读对前人的理论也要靠观测来验证的道理。在论述中，既承认"前人的理论是我们的资产'，又指出"前人的理论无论多么重要'，都"要用自己的观测来验证'；既确定了讲"家法'的好处，又指出其缺点，全面辨证，客观公正，令人信服。这一段是对第一段的进一步的强调和补充。

（二）研读第一部分：

其次部分（第36自然段）：具体阐述理论和事实的辨证关系并提出了具体的处理方法。逐段分析文章其次部分：第3自然段，从事实对理论的作用角度举出"反切'、"等韵'和"文字学'等理论的形成作为例证，指出事实能够决定理论。第4自然段，从对比理论和事实轻重的角度，运用达尔文物种起源理论的形成和明朝两位理学家的故事作为论据，指出没有事实作基础，理论就靠不住，更加突出了事实对理论的决定性作用。第5自然段，从理论对事实的作用角度，确定了理论能引导人去发现事实的作用。运用了门捷列夫元素周期表填写等例子。第6自然段，具体提出处理二者关系的方法，特别强调"不可走极端'。这一部分的论述强调了事实对理论的决定性作用，其目的在于改正现实中存在的重理论轻事实的的认识。难得的是"矫枉'而不"过正'，没有偏执一端，没有抹杀理论在治学中的作用，而是轻重有别，详略有致、突出重点的同时，兼顾到了事物的各个方面，从而显得全面周到，辨证科学。]对问题认识的深刻性和完整性由此可见一斑。

（三）分析第三部分第三部分（第711自然段）：着重论述观测和试验方面的有关问题。文章联系实际，在分析重理论轻事例的原因、指出其危害的同时，阐述了观测和试验必需具备的精神和态度，强调要亲自去观测、试验，收集事例。逐段分析文章：第7自然段，对重理论轻事例的错误倾向提出批评，引用了饶裕泰教授的话作为论据，切合实际，富于针对性。第8自然段，运用"有眼与无眼'的故事和叶斯丕森的例子阐述观测、试验的不简单的一个原因，指出观测、试验不能懒惰，必需具备锲而不舍的精神。第9自然段，阐述了阐述观测、试验的不简单的另一个原因，指出观测、试验不能有成见，必需有客观的态度。第10自然段，收束上文，进一步指出不愿观测、试验的害处。第11自然段，指出观测、试验必需自己去做，完全堵住了不愿观测、试验者的退路。这一部分是其次部分论述的具体化和深化。文章紧紧围绕治学过程中"虚与实'也就是理论与事例的关系问题，运用大量典型、生动的事实和理论材料，进行了全面透彻的论述。第一部分提出两者的关系，说明自己的观点。其次部分紧紧围绕观点，对两者关系展开论述。第三部分在论述两者关系的基础上，进一步阐述观测和试验的有关问题，从整体到局部，逐步剖析，层层深入，不断具体、深化，具有严密的规律性和较强的说服力。三、阅读课文，理解文章是如何做到观点和材料统一的通过填写表格来加深理解

段号观点材料

2对前人的理论也要靠观测来验证古人做学问、国外各种学派林立和"禅宗和尚'的例子

3事实能够决定理论"反切'、"等韵'和"文字学'等理论的形成

4没有事实作基础，理论就靠不住达尔文物种起源理论的形成和明朝两位理学家的故事

5理论能引导人去发现事实门捷列夫元素周期表填写等例子

7重理论轻观测、试验是错误倾向饶裕泰教授所说的现象

8观测、试验必需具备锲而不舍的精神"有眼与无眼'的故事和叶斯