班主任申请书

—班主任申请书班主任与任课老师本质区分在于任课老师只负责本学科教学，而班主任除此之外全权负责管理一个班级。下面是为大家整理的有关班主任申请书，假如大家喜爱可以共享给身边的好友。有关班主任申请书篇1尊敬的系领导：我特此申请当班主任，希望领导给我这个时机。首先，我深爱着老师这一职业。能成为一名优秀的老师是我一生的幻想，而做班主任的力量是一名优秀老师的必需。在我如今的教同学涯中，伴着和同学的接触渐渐增多，对同学的了解也越来越深入。在掌控课堂上也积累一些经验，不再是手足无措的新手了。在处理一些课堂上显现的同学问题时，我不断和别班的班主任沟通学习，不断的吸取做班主任的经验。在众多班主任的帮忙下，经过这一年的锤炼和经验的积累，我已具备当班主任的资格。因此，我向系领导提出担当班主任的申请。其次，自从工作以来，我对教育很是关注，也看了许多关于教育的书籍。从魏书生的著作中我学习到了，如何开发了同学自身的力量，“授人鱼，不如授人以渔”，培育同学自我管理的力量。从周弘老师的书中，我学会了适时、老实、中肯地赏识同学，让同学在自信中成长，在自信中提高成果。从王晓春老师的书中，我学习了班主任应当把握的专业技能。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我希望我能以实践来提高班主任的技能，走向专业班主任的道路。因此，我申请担当班主任的工作。最终，从教学上看，我对高校教学教学已经比拟熟识，有更多的精力担当班主任的工作；从家庭环境上看，家庭负担较轻，有更多的时间处理班主任工作。班主任是一个专业化极强的职务，这里老师要扮演的角色许多，如同学的管理者、公平对话者、家庭教育的辅导者等等，而班主任在这些众多的角色中不断转换以顺应同学的需要。任何一方面做得缺乏，都会对教育工作产生阻碍。这也是班主任难当的原因。而老师在扮演任何一种角色时，都有许多要方式方法，也有许多要留意的、禁忌的潜规章。这些都是需要班主任在实践过程中，不断体会、不断总结经验的。没有人天生就是一个优秀的班主任，但我相信我最终会成为教育教学的胜利者。希望学校能对我的申请赐予认真研讨。我期盼着学校领导的答复。申请人：20X-10-29有关班主任申请书篇2尊敬的校领导各位老师：你们好!我是X学院环境艺术专业05—2班的同学卡卡。我想帮忙20X年新进入我们X高校的新同学们，所以特向学校提出班主任助理申请。20X年9月份，我们X高校即将又迎来了新一批的同学。他们入校后，在感受新环境的同时也面临著生活学习中的顺应问题。面对这些相关的问题，我觉得我有力量也有责任帮忙他们。帮忙大一新生儘快顺应学校生活。我将以“有事您找我”為口号，為新生提供服务。為同学日常生活的困难与怀疑进行解答。由於大一的班主任多為任课老师，平常工作比拟繁忙，由我们这些高班级同学作班主任助理，则能更加帮忙到刚入学的新生，按时瞭解与回馈新生遇到的问题，以帮忙解决。，并帮助学校开展多项活动。我希望我能通过当班主任助理来提高自己，帮忙活动解决新生入校后的顺应问题，并强化自我锤炼，為自己能够在高校期间全面提高自身素养提供了有利的条件。高校是人生的关键阶段。大一新生进入高校是第一次放下高考的重担，开头追逐自己的抱负、爱好；也是他们第一次离开家庭生活，独立参与团体和社会生活；更是第一次可以有时机在学习理论的同时亲身实践；脱离被动，有充足的自由处置生活和学习中遇到的各类问题，支配全部属於自己的时间的初步阶段。对高校生活还有一些的不顺应。我想通过自己在校两年的体验与体会帮忙他们儘快的参加属於我们的行列。做一个主动向上的合适国家进展的新一代的高校生。大一军训时，我曾获得学校颁发的军训优秀学员的奖状。我觉得自己可以以身作则，為大一新生做好典范。同时可以帮忙他们激励他们。在校学习阶段，我各项成果优良。在上一学年度，曾获得学校的奖学金。我想在高校生活的时分我们不但要学会学校老师教给我们的文化学问，还要融入学校这个大家庭。我认為每个进入高校校内的人都应当把握七项学习：包括自修之道、基础学问、实践贯穿、培育爱好、主动主动、掌控时间、為人处世。今天，我虽然向学校提出班主任助理申请，我深知，在我身上还有很多缺点和缺乏，因此，我希望学校各位领导和老师严格要求我，监督我。使我可以进步。今后我也会严格要求自己，自觉地接学校各位领导和老师的帮忙与监督，努力克服自己的缺点和缺乏，争取早日在思想上。进步我还希望自己可以帮忙学校，帮忙新同学為我们的学校尽自己微薄的一份力量，我也想通过这次，锤炼自己、提高自己，丰富自己。恳求学校的领导和老师接受我的申请，考验我。此致敬礼申请人：X20X年X月X日有关班主任申请书篇3尊敬的校领导：基于对教育事业的热爱，对学校进展的的理解和支持，我申请新年度高一班级一个班的班主任。在学校走上新的台阶之际，我想将我的个人进展与学校的进展紧密地联系在一起，以奉献作为这个集体成员的一分力量。一个学校只有上下一心，才能有一个开创性局面的打开，才会有更快更好的进展。而学校的整体意图需要落实到最基层的老师身上去，化为他们的行动，这样，教学才能真正表达出其生命和活力。我希望我能够担当起一个班级，去增加同学对于前途，对于将来的信念。在较深的层面上，我们遇到的情形不是同学在学业上感到的困难，而是面对成长所感觉到的灵魂上的深切的苦闷、焦虑与痛楚。作为一个有理性与良知的教育者，不仅要把教育的内容自然地融进同学的心中，还要扶助一个个柔弱的灵魂：赐予同学自由与爱的信念、信念与动力的源泉。我希望将这个信念更好地贯彻于教育的实践之中。假如能得到领导的信任，成为一名班主任，我会把自己与任课老师的关系理解为公平互助的同事关系。我会将科任老师们团结在一个集体里，齐心全都地工作，并使公正的规章和民主的程序在课堂和班级管理中得到认真的表达。尊重其他老师的民主权利，重视团体的作用，与科任老师共同制定方案，商量问题，以民主方式指导和组织教学活动，并希望达成轻松、快乐、和谐人际关系。我会尽力协调好本班任课老师之间的互相关系，使各科老师相互协作，团结全都，通力合作，形成一个有共同的见解，有共同的信念，彼此间相互帮忙，彼此团结合作的老师集体，并用这个集体的合力去教育同学、培育同学、提高成果，以到达预期的教学目标假如此次申请能得到学校的信任与支持，那将是我的荣幸，今后，我还将从以下几方面开展工作：一、更新教育观念，建立新型评价机制。伴着素养教育的深化开展，老师的教学观也在不断改变。教育的根本是人才，人才的关键是素养，作为一名老师，不仅要教书，更要育人，作为一名班主任，更需要成为素养教育的实施者。首先，我会克服以“分”取人、“一刀切”的评价倾向，树立人才标准多元化，全面进展与独特进展相统一的人才观。我坚信：换一把尺子，就会出一批好的同学；其次，我坚信每个同学都有闪光点，我会注意挖掘每个同学的闪光点。二、建立新型的师生关系。班主任要想管理好一个班，必需与同学建立一种新型的师生关系。师生并不犹如父子，也不是纯粹的“园丁”与“花朵”，班主任应当是同学的良师益友，充足尊重同学。记得闻名教育家魏书生说过“老师尊重同学的人格，就等于尊重了教育”，我会关怀、爱惜同学，缩短师生心灵上的距离。当然，关怀和尊重同学并不等于放弃严格要求同学，也不是对同学提出的错误看法不加以订正，而是要求有法，严格有度。三、建立健全班级管理制度，同学也是管理者。一个良好班集体的成长，并不是班主任一个人孤军奋战，我认为应建立健全各种班规班纪，强化班风建设，充足发挥班委的作用，让每个同学意识到自己是班级的主人，让同学参与管理，齐抓共管，努力制造一个良好的班风、学风，为同学的进展营造一个和谐的气氛。四、提高教育教学质量，全面培育和进展同学的综合素养。在一个班级里，同学的进展不行能是肯定全都的，而实施素养教育的根本意义就在于促进同学全面、主动、协调地进展，因此，我会主动探究合适于同学的教育教学方法，大力提高全部同学的整体素养，而不只是提高几个尖子生的学习成果；我会注意引导“优秀生”，激励“后进生”，开展“一帮一”的学习活动，为同学营造一个良好的学习环境，努力培育同学的学习爱好，提高他们学习的自觉性和能动性。现代教育，一方面是全面教育，另一方面是独特教育，我会尊重同学的独特差异，因材施教，并通过开展特长竞赛等形式多样的活动，想方设法地帮忙他们提高综合素养。五、做学校教育与家庭教育的桥梁。假如我们把一年的时间分为两半，我们可以清晰地看到，同学的一半时间在学校，另一半时间在家里，所以，了解同学的家庭教育显得尤为重要，班主任必需深化了解同学的根本情况，把握同学的思想动态，常常家访，以便有方案、有目的地对同学进行教育，让同学进得来、留得住、学得好。六、努力提高业务水平和力量，浸透思想、安全、法制教育。如今的老师，不再是过去的“一桶水”，而应当是一泉源源不断的活水。我会坚持学习，虚心向老老师请教。在班级管理中，坚持大力浸透思想、安全、法制教育，综合一切教育力量，把同学教好，育好。希望学校能认真考虑我的申请，并赐予批准为盼！申请人：X20X年X月X日有关班主任申请书篇4尊敬的校领导：基于对教育事业的热爱，对教学理念的理解，在经过了半年多的教育活动使我积累了肯定的教学经验总结了肯定的教学方法，现向学校提出当一名班主任。我想当班主任，主要有以下几个理由：首先，我深爱着老师这一职业。能够成为一名优秀的老师是我一生的幻想，而胜任班主任这一职务又是力量的表达。在半年多的教同学涯中，伴着和同学的接触渐渐增多，对同学的了解也越来越细致。而对老师这一职业也有了更加深入的领悟——老师不仅在学业上要教导同学，还要在生活上教导同学，班主任这一职务能够让我更好发挥自己的专长，让他们在远离家人后能在学校找到家的暖和，得到亲人一般的呵护。所以我在此向学校提出担当班主任这一申请。其次，自从工作以来，我无时不刻地学习着如何做好班主任工作，看了许多关于教育的书籍。从魏书生的著作中我学习到了，如何开发了同学自身的力量，“授人鱼，不如授人以渔”，培育同学自我管理的力量。从周弘老师的书中，我学会了适时、老实、中肯地赏识同学，让同学在自信中成长，在自信中提高成果。从王晓春老师的书中，我学习了班主任应当把握的专业技能。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我希望我能以实践来提高班主任的技能，走向专业班主任的道路。因此，我申请担当班主任的工作。再次，在学校领导的关怀和重视下，我常常作为搭班老师和班主任老师一起参与班级管理工作和一些大型活动的开展工作，例如：每学期开学的同学军训和德育教育；“六一儿童节”的节目排练；团组织的下连队勤工俭学——摘棉花，收红枣等等我都参与其中，认真负责，并取得了肯定的成果。这些活动大大锤炼了我的班主任实践力量，为担当班主任工作打下了良好基础、最终，从教学上看，我对小学信息技术教育教学已经比拟熟识，对机房管理已经积累了丰富的经验，特别是在同学行为习惯养成这一点上有独特的方法，所以有更多的精力担当班主任的工作；从家庭环境上看，孩子已经越来越大了，家庭负担较轻，有更多的时间处理班主任工作。班主任是一个专业化极强的职务，这里老师要扮演的角色许多，如同学的管理者、公平对话者、家庭教育的辅导者等等，而班主任在这些众多的角色中不断转换以顺应同学的需要。任何一方面做得缺乏，都会对教育工作产生阻碍。这也是班主任难当的原因。而老师在扮演任何一种角色时，都有许多要方式方法，也有许多要留意的、禁忌的潜规章。这些都是需要班主任在实践过程中，不断体会、不断总结经验的。没有人天生就是一个优秀的班主任，但我相信我最终会成为教育教学的胜利者。希望学校能对我的申请赐予认真研讨。我期盼着学校领导的答复。此致敬礼！申请人：X20X年6月20日有关班主任申请书篇5尊敬的学校领导：大家好!今年我特此申请担任高一班级的班主任，希望领导给我这个时机。做班主任是很有“味道”的，也是很幸福的。它既是一个平台，更是一个舞台。我们学校为班主任和家庭之间搭建了一个沟通平台，更为班主任的学习潜力、管理潜力带给了一个舞台。首先，我热爱班主任这一职业，希望能成为一名优秀的班主任。在十年的教学过程中，伴着和同学的接触渐渐增多，对同学的了解也越来越深入。我不断的和我们二中的班主任沟通学习，吸取管理班级的经验。在众多班主任的帮忙下，经过这些年的锤炼和经验的积累