桂林山水教学设计方案模板

—桂林山水教学设计方案模板作为一名为他人授业解惑的教育工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的根本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由给大家带来的桂林山水教学设计方案模板7篇，让我们一起来看看！桂林山水教学设计方案模板篇1【教材分析】《桂林山水》是义务教育课程标准试验教科书（S版）小学语文四班级下册第一单元中的一篇精读课文。全文以“总——分——总”的结构，展现了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美、赏识美。开篇引用“桂林山水甲下”的赞语，作为全文的总起句，既点明了文章的中心思想，引出后文，又说明了“我们”来欣赏的原因。课文抓住了桂林山水的特点，以美丽、简练的语言，活泼形象地展现了桂林山水的美景，表达了热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。通过自主朗读、理解、搜集、赏识、品尝、感悟文中的精致佳句，使同学发现美、感受美、品尝美，培育同学的审美力量。激励同学利用搜集的资料进行制造性地学习，促进同学语文综合力量的进展。【教学目标】1、学会本课生字新词，理解重点词句，理解赏识文句的语言美。2、通过朗读、理解、品尝文中的精致佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领会大自然的美景。3、通过看图、学文，体会山水合一的自然美，情景相融的奇妙境地。感受桂林山水的美妙，培育热爱祖国大好河山的思想感情。4、有感情地朗读课文，背诵全文。【教学重点、难点】1、了解桂林山水的特点，想象桂林山水的美景。2、理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过朗读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让同学尽情地品尝桂林山水的漂亮景象。3、了解的语言表达特点，模拟课文例段，学习是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。【设计理念】《新课程标准》强调：语文教育应主动提倡自主、合作、探究的学习方式。就是为同学制造学习环境，帮忙同学发现和建构文本的意义，让同学独立学习、主动探究，培育同学的合作力量和创新意识。通过看图、学文，让同学了解桂林山水的特点，同学伴着绘声绘色的朗读，体会表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，到达入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的一直。同时，还要让同学了解的语言表达特点，从中学习的表达方法。【设计特色】1、“以画变话”借画悟文，“以话变画”引导同学想象，把枯燥的文字变为鲜活的画面。2、在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。【教学准备】1、搜集到的有关西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的图片或文字资料。2、桂林山水的图片、录像片或投影片。3、录音机、录音带。【课时布置】２课时。【教学过程】第一课时一、激情导入，激发爱好1、让同学展现搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。2、同学们，我们宏大的祖国山河壮美、风景秀美，有秀丽神奇的黄山、水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、漂亮富饶的西沙群岛，更有那甲天下的桂林山水。3、今天，老师要和你们一起去欣赏桂林山水，去领会它独特的美。坐稳你们的“心灵的小船”，我们动身了。你们看——出示图片或投影画面老师旁述（桂林位于广西壮族自治区的东北部。桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉。）同学们，如今老师给你们作导游，今天我们去领会那神奇秀丽的桂林风光，一起走进那迷人的画卷。[设计目的]：老师用充满激情的导语创设美丽的情境，紧紧抓住同学的留意力，把同学引入课文，激发他们的学习爱好，唤起同学阅读的愿望，使他们主动主动地参与学习。二、读中入境、读中悟境，赏识全文。1、看画面，自由朗读，边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。2、听录音示范读。3、看图学文，理解第一段。默读，思索：“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？（板书：桂林山水甲天下）师：（天下第一）桂林山水天下第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的秀丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作详细描绘，让我们和一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水吧。三、巧设情境，激发情感，感受漓江水的美，精读课文第二自然段。1、利用投影或出示图片，展现桂林山水图，有感情地朗读课文。2、自由朗读第二自然段，说说漓江的水美在哪儿？它有什么特点？把你感受最深的句子画出来，反复读一读。（板书：静、清、绿）3、指导朗读。（1）小组沟通朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。（2）老师引读句子师：漓江的水真静啊──生：静得让你感觉不到它在流淌；师：漓江的水真清啊──生：清得可以看见江底的沙石；师：漓江的水真绿啊──生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。师生合：船桨激起的微波扩大出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。（3）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底沙石；“绿”这句读出惊叹之情。）（4）读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象？请概括地说。（板书：静、清、绿）（评价鼓励：概括得真好，我们读文章的时分要把长句读成短句。）4、了解文章特点，学习写法。小搭配作学习：这个句子有什么特点？这样写有什么好处？运用排比句式，比喻等修辞方法，精确而鲜亮地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。5、理清讲述挨次，指导同学背诵。（1）这段话共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再详细写漓江水的特点，最终一句是感受，也写出了水的静。（2）音乐伴奏，同学试背。6、总结第二段学法[设计目的]：老师先创设美丽的情境，然后通过看图、学文，使同学从语言文字的详细描写中，进一步体会、感悟漓江的水的特点。同学伴着绘声绘色的朗读，通过观看、比拟领会漓江的水的特点，感受桂林山水的美妙，培育热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。同时，让同学了解的语言表达特点，从中学习的表达方法。四、布置作业1、抄写词语。2、有感情地朗读全文。第二课时一、复习上节课的内容。自由读上节课的内容，一边读一边在头脑中出现画面，读完后，同座沟通，谈谈各自的感受。二、学法迁移，品尝感悟桂林的山，学习第三自然段。1、过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而望了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林的山又有什么特点呢？请同学们用学习漓江水的方法：读一读、画一画、议一议、练一练，以小组沟通的形式学习桂林山的特点。2、小组沟通：通过读悟，结合图片，学习桂林山的特点。3、沟通汇报，重点指导学习桂林山的特点：奇、秀、险。（板书：奇、秀、险）自读课文，归纳桂林山的特点，找出并理解描写桂林山特点的词语，想想课文是怎样分别描写这些特点的。特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉渐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰林立，形态万千”。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉？？使同学感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：颜色明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即顶峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。4、训练朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的宠爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。5、是如何运用语言文字写出桂林山的特点的？第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦宏伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点。其中运用了非常贴切的比喻和恰当的形容，给人以亲临其境的感觉。[设计目的]：采纳先扶后放，扶放结合的方法。第二段的教学由老师“扶”，第三段“放”手让同学自学，老师进行点拨引导。让同学在把握学习方法后，给同学思维以导向，使他们主动探究，发现问题，解决问题，同学的自主探究精神得以充足表达。在发挥老师主导作用的同时，充足留意发挥同学的主体作用。过渡语：漓江的水静、清、绿，美得独特；桂林的山奇、秀、险，别出心裁。这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅漂亮景象呢？三、以读代讲，学习第四自然段。出示挂图或放映投影片，同时显现第四自然段的文字。1、配音朗读最终一自然段。2、小组沟通：“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思及在文中所起的作用。同学汇报：课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相照应。全文脉络清楚，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。3、边读边想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。4、有感情地朗读。[设计目的]：边读边想象，既能够加深同学对语言文字的理解，又能够使同学绽开丰富的联想，对语言文字的详细描述有一个直观的认识，促进同学能够直观地、制造性地理解语言文字。四、小结深化1、小结：“是啊，桂林这样的山，围围着这样的水真是”2、（以话变画）谁能用自己的语言把这儿的美景描述出来？（板书：美如画）3、同学活动：画桂林山水、赞桂林山水、诵桂林山水。五、拓展学问，学习导游：1、今天，我们已经游玩了桂林山水，如今有一批老师要去桂林，你可是现成的导游啊。桂林山水教学设计方案模板篇2教学设计说明：本课教学要处理好教与学的在让同学“学会”的同时，更要指导同学“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。教学目标：1。学习课文中美丽活泼的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。2。学习”从中心句入手”学课文的方法。3。学习本课生字新词，理解并积累词语。4。有感情朗读课文背诵课文。教学重难点：引导同学感受漓江的水，桂林的山那种独特的美。想象桂林山水的漂亮景象。教学课时：两课时第一课时一、启发谈话，导入新课二、直接揭示学习课文的方法“从中心入手”学课文。揭示操作步骤：1。第一步：找出中心句，理解意思，说说作用。（同学用喜爱的方式读课文，找划出中心句。）读后商量沟通，明确：（1）中心句是：桂林山水甲天下（2）抓关键词理解句意2。第二步：围绕中心句，了解内容，理清思路。指名读课文，思索；文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步步写的？读后商量沟通，明确：（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。（2）理清思路，先总写桂林山水“甲天下”，接着分述漓江的水和桂林山的特点，最终总结总体感受。三、熟读课文第二课时一、回忆上节内容引入新课同学自由谈上节课的收获二、围绕中心句，学习词句，领悟感情。1、默读思索：从哪些词句能看出漓江的水甲天下，课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？读后小组商量沟通，明确：（1）文中运用“比拟”的方法写出漓江水“甲天下”。（2）漓江水的特点：静、清、绿。（3）运用多种方式，读出感情。2、指导同学用学习第二节的方法自学第三节思索：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？自学后商量沟通，老师引导，并进行朗读指导。三、学习重点句，领悟意思和作用。1、生读第四节找出重点句，联系上下文理解句意。2、了解句子的作用。四、绽开朗读竞赛，再次领会意境，领悟的情感。桂林山水教学设计方案模板篇3教材分析《桂林山水》是人教版九年义务教育六年制小学语文四班级下册的一篇课文，是陈淼先生写的。这篇课文描绘了桂林水和山的特点，赞美了桂林的山水，表达了对这桂林山水的热爱，当然也表达了对祖国大好河山的热爱。这篇课文语言美丽活泼，抓住了桂林山水的特点，课文根据整、分、整的挨次来对桂林山水进行描写的。教学目标：1、学会本课生字新词，理解重点词句，并累积这些词语。2、通过看图和学习这篇课文，把握好桂林山水的特点，并从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。3、有感情的朗读课文2——3自然段，并背诵课文。教育目标：懂得自然界的宏大，培育孩子们热爱大自然，热爱祖国的情操。进展目标：1、把握详细讲述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。2、培育自己提出问题和自己尝试解决问题的力量。教学重点：1、了解漓江水和桂林山的特点，想象其美景。2、学会观看和表达桂林山水的方法和技巧，理解的思想感情。教学难点：把握桂林山水的特点，理解对桂林山水的热爱和对大自然的赞美。教学方法：问答式、多媒体课件、赏识图片教学过程：一、复习引入新课通过我们之前的学习，我们已经对课文的生字和生词都已经认识了，复习上节课的字和词（“水平如静”、危峰兀立”、“形态万千”、“汹涌澎湃”、“连绵不断”、“峰峦宏伟”）二、学习第二段（1）欣赏漓江水的图片，认真阅读这一段文章，画出描写漓江水特点的句子，并用三个字概括其特点。（特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的特点）（特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水的特点）（特点之三“绿”。从颜色和品质上突出了漓江水的特点）（2）再次认真阅读这段，说说运用了什么修辞手法来描写漓江水的特点？有什么效果？（运用了比照、排比、比喻的修辞手法。这样做的效果是把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常活泼、形象，更加突出漓江水的特点。）（3）分析这段的句式特点（这段由三句构成，第一句以别处的秀水作比拟来显出桂林水，其中第三个分句以“却从没见过”这种转折语气的句式来强调漓江的水，并以此句提示下文。第二句由三个分句组成，每个分句以两个以上的分句组成，前半句写出水的特点，后半句补充描写前半句的特点。第三句是自身的感受。）（4）再次有感情的朗读课文，读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。三、学习第三段（1）欣赏桂林山的图片，请同学们依据学习第二段的方法来学习第三段，画出描写桂林山特点的句子，并也用三个字进行描述。（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。二是“奇峰林立，形态万千”。）（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现。）（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。）（2）．训练朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情。四、体会我们在学习的时分应当能够做到举一反三，第二段的结构与第三段的结构差不多，同学们要能够在学习完第二段后对第三段结构进行分析，把桂林山的特点详细描述出来。假如有不懂的地方可以提出来我们一起商量。五、板书设计静：感觉不到在流淌漓江水清：看见江底的沙石绿：仿佛无瑕的翡翠奇：拔地而起形态万千桂林山秀：颜色明丽倒映水中险：危峰兀怪石嶙峋六、课后活动1、写一篇有关自己旅行的小作文。2、桂林今年将进行新世纪的第一个“山水旅行节”，老师要请大家一起来当小小设计师。同学们可以个人设计，也可以合作设计。把好的设计寄给桂林市旅行局。假如被选中，你设计的标志和宣传语说不定就会传遍大江南北，传到世界各地，这也是对桂林旅行业的一个奉献，同学们快快行动起来吧！（选做）桂林山水教学设计方案模板篇4【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的重点词语。２、理解漓江水的特点和桂林山的特点，培育热爱祖国山河的感情。３、能背诵描写桂林山水的句子，并仿写一句或一段话。【学习新课】１、桂林是世界闻名的风景游玩城市，有着独一无二的喀斯特地貌。桂林的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，曲折曲折，明净如镜；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”，因此自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。今天我们就走进桂林山水，来赏识一下桂林的美景。２、学习第二段：⑴自由读读课文第二自然段，思索：用什么和漓江的水作比拟？出示句子和画面：大海的水汹涌澎湃，是动的。西湖的水水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉动。通过比拟更突出漓江水有奇怪的美。朗读句子：我看见过汹涌澎湃的大海，赏识过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。⑵漓江的水美，它的美表达在哪些方面呢？找出相关的句子好好读一读：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。赏识漓江图片，理解漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”。特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从颜色和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。⑶说话训练：教室里真静啊，静得XX。公园里的花真香啊，香得XXX。师小结：描写漓江水的三个特点时，用了三个结构特点相像的分句，我们把这样的句子叫做──排比句。它和比喻、拟人、夸张等一样，也是一种修辞手法。这个句子写得多美啊，让我们再边读边美美地体会一下吧。⑷引读排比句，老师读每一分句的前半句同学读后半句。⑸学习这一段最终一句话。⑹齐读第二自然段。４、学习第三自然段：⑴游过了漓江的水，再让我们来赏识一下桂林的山吧！（赏识图片）⑵桂林的山如此之美，让大家都不能自己地发出惊叹，那又是如何描写它的呢？赶快找到描写桂林的山的第三自然段。⑶自学第三自然段，分小组商量，完成以下要求：①把桂林的山与什么作了比拟？（理解“峰峦宏伟”、“红叶似火”）②再读课文，想一想是如何把桂林的山写好的？（用了排比、比喻、夸张等修辞手法，还用了许多好词，好句）③思索：桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？ａ“奇”：课文从两个方面描写：一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉渐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰林立、形态万千”排列，排列。“形态万千”各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，桂林的山还可能像什么呢？有的像背着娃娃的妇女，有像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使同学感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。ｂ“秀”：课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，表现出郁郁葱葱，颜色明丽的特点。“屏障”起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。ｃ“险”：课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不当心就会栽下来”的夸张感觉，突出了桂林山的“险”。“危峰兀立”，即顶峰屹立。“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠。④再次赏识图片，训练朗读：读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情。（重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”）自由读，指名读、男女生读。⑤齐读整个自然段。５、学习第四自然段：⑴如此美的水，如此美的山，难怪发出了如此感慨：真是“舟行碧波上，人在画中游”。请大家读读第４自然段，也找找这种感觉。⑵读读第四自然段，赏识桂林山水视频：“画卷”绘画长卷，一般要卷起来珍藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，非常贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相照应。⑶齐读第４自然段。【布置作业】１、背诵描写漓江的水或桂林的山的句子，体会祖国山河的美。２、仿照“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌”的句式写一句话。３、仿照写漓江的水和桂林的山的句式，写一处景物。桂林山水教学设计方案模板篇5教学目标：1、学问与技能：整体感悟课文内容，体会文章的语言美。2、过程与方法：通过品尝词句，反复诵读积累语言，从中学习的表达方法。3、情感看法价值观：感受桂林山水的美妙，培育热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。教学重、难点：1、通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。2、通过品词析句，积累语言，从中学习的表达方法。教具：电脑大屏幕CAI课件教学过程：一、复习旧知导入新课1、同学们，上节课，我们学习了《桂林山水》这课的生字、词语以及简洁地了解了这课的主要内容。今天我们接着来学习。2、（板书课题）齐读课文，边读边想本文主要讲了什么内容？二、整体感知提出问题1、那么，桂林山水究竟什么样？下面请同学们想一想：“甲天下”是什么意思？“桂林山水甲天下”又是什么意思？本文的中心句是哪一句？围绕中心句写了哪些内容？边读边画。2、出示PPT，同学了解桂林的资料。3、读了课文谁想告知大家桂林山水是什么样？向我们介绍了桂林山水的哪些方面呢？这些内容，哪些是写山的，哪些内容又是写水的？（小组互说沟通汇报）三、品析文本落实目标解决问题1、如今我们就一起走进这漂亮、迷人的桂林山水，去尽情游玩、专心感受它的美吧！下面请同学们按自学提示的要求，自学描写桂林山水漂亮景象的内容。（大屏幕出示自学提示，同学自读、分组商量）（1）品读句子，答复问题：①用什么地方的水跟漓江的水做比拟？②这句话中哪个字最能说明漓江的水的独特之美？（2）想一想：漓江的水有哪些特点？（生答，师出示PPT课件）运用了哪些修辞方法？（比喻、排比）师：（大屏幕出示CAI课件：漓江图）看，这就是漂亮的漓江。请同学们闭上眼睛一分钟，感受一下漓江水的美。感情朗读，看谁能读出漓江水的：静、清、秀。（3）出示课件，讲解排比句的读法，然后同学再齐读，感受漓江水的特点。静、清、秀。（4）小结水的特点（出示课件）（5）出示课件，照样子把句子写完好。2、接着往下看，我们又进入了哪里？走进了桂林的山中。（1）出示课件，发挥想象：桂林的山究竟是怎样的一幅美景呢？（2）课件出示泰山和香山的图片，说说这两个地方的特点。与桂林这一带的山相比拟。（3）课件再分别显现表示桂林的山“奇”“秀”“险”特点的句子，进行朗读体会。那么写桂林的山运用了哪些修辞方法？（比喻、排比）师：（大屏幕出示CAI课件：桂林山图）看，这就是桂林的山。3、请同学们边看屏幕，边有感情地轻声朗读课文，来体会体会桂林山水的美。师：这么漂亮的漓江的水、迷人的桂林山是那么令人神往。假如你就生活在这里，你怎样向大家介绍它的景致呢？（出示课件）请同学们齐读云中的神啊，雾中的仙，神态仙态桂林的山！情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水！水几重啊，山几重？水绕山环桂林城，是山城啊，是水城？都在青山绿水中……（大屏幕出示CAI课件：桂林山水美景图）人们游在着漂亮的画卷中，给你留下怎样的印象呢？用书中一句话来答复这么美的地方人们愿不情愿去游呢？（结构梳理）4、小结课文（出示课件）展现桂林山水的特点。5、扩展活动（课件出示）同学们观看资料，说一说，我们怎样做才能使桂林的山清、水绿呢？生商量，然后抽同学答复问题沟通。6、出示课件：同步训练，先让同学看句子，同桌之间商量，然后回答，对答复得好的赐予肯定，缺乏的加以激励。（漂亮的桂林山水给我们留下了难忘的印象。那么，为什么能写得如此活泼，使我们难忘呢？请同学们默读课文，思索这三个问题。（大屏幕出示：1、观看景物是站在什么地方观看的？2、是按什么挨次观看的？3、是抓住景物的什么特点观看的？）先独立思索，然后分组商量、沟通，相互评议。小组汇报商量情况。我们认为是在船上来观看的。理由是课文中说“才让你感觉到船在前进，岸在后移。”生：我们认为是根据先水后山挨次观看的。由于在船上，先看到水，再看到山的。生：我们认为是抓住景物形状这个特点来写的。由于在写桂林的景物时都加上了表示外形的词语。……师：同学们说得很好。那么为什么能抓住景物的特点来写呢？师：对，正是由于在船上，根据由近到远的挨次进行了细致的观看，并抓住了景物的形状进行描写，所以桂林山水的漂亮才给我们留下深入的印象。我们要留意学习这种观看、描写的方法。）四、请同学们看今天的作业。（大屏幕出示）：1、学习了《桂林山水》，你对那里的山，那里的水有什么感受？把自己的感受写出来。2、背诵全文。板书设计：桂林山水水：静清绿山：奇秀险舟行碧波上，人在画中游。桂林山水教学设计方案模板篇6教学目标：1、学会本课生字、新词。2、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，以及课文的语言美，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。3、学习并领悟细致观看、抓住特点和运用比照、详细形象地描写景物的方法，留意修辞手法。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学策略与方法：1、通过多种形式的读，了解桂林山水的特点，受到美的熏陶。2、图文并茂，学习领悟细致观看、抓住特点，运用比照描写景物的方法，留意修辞的妙用。3、运用多媒体技术、图文结合、品词析句，绽开丰富的想象，入情入境的去读，去体会山水的自然之美。教学准备：1、生字词卡片、不同的课文彩图、影视彩图及资料。2、朗读录音。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题。1、老师：谈一谈自己都游玩过哪些地方？感受如何？（同学各自畅谈）老师评价小结：从各位同学的谈论中得出，我们宏大祖国的风景非常美丽。可是，在我国南方有一个游玩者不能不去的地方，那里山青、水秀、洞奇、石异、园美，它就是桂林。（播放录音并放映多媒体课件）2、老师：人们都说“桂林山水甲天下”。今天我们就一起去游玩一番。（板书课题：桂林山水）“坐好了，开车动身！”（同学做坐车样子）“各位同学，桂林游玩胜地到了，请下车！让我们好好游玩一下。老师引导同学看图谈感受。a：看啊，景象真美呀！b：真是山青水秀，美丽动人！c：有山有水，山水辉映，千姿百态，美不胜收！4、老师肯定同学评价并引导，“桂林究竟有多美，不妨亲身去体会。”二、指导学文第一自然段。1、老师指名读第一句。同学读文：人们都说：“桂林山水甲天下。”老师引导：“都”说明桂林山水在人们心目中的地位；从这句话中也明白桂林以山水而闻名。（板书：桂林山水甲天下）“甲天下”是什么意思？同学：“天下第一”。2、老师：桂林山水真是天下第一吗？让我们乘木舟来赏识一下。同学：集体读第一自然段。3、思索：这一段在全文起了一个什么作用？引导：从人们的话中使我们明白桂林山水总的特点，也就是“甲天下”，因此，在文中起到了总起的作用。三、图文结合，感受水美，赏识第二自然段。1、播放多媒体课件，展现汹涌澎湃的大海，水平如镜的西湖，桂林漓江的水。加以情景化语言带着大家静听录音朗读，感受水之美。同学：边听边认真看图，观看漓江水的特点。2、指名带感情得度第二自然段，思索：漓江水有什么特点？从哪儿可以看出？同学：“静、清、绿”读文：“漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。船桨激起的微波扩大出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。”3、投影以上片段，体会词语与句子。（板书：静、清、绿。）老师引导同学集体朗读。留意“真”“啊”的运用，以及“啊”的不同读法；采纳了排比、比喻的修辞手法。师：漓江的水真静啊——生：静得让你感觉不到它在流淌；师：漓江的水真清啊——生：清得可以看见江底的沙石；师：漓江的水真绿啊——生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。小结：这段话由感觉、视觉、想象上展现出漓江水“静”“清”“绿”的三个特点，用“真”“啊”来说明的赞美之情，再加上形象的比喻，从颜色和质地上突出漓江水绿得纯净可爱。4、拿什么和漓江水相比？比得目的是什么？读文、看图后答复：拿汹涌澎湃的大海，水平如镜的西湖和漓江相比；衬托了漓江水奇怪的美，别出心裁的美，兼有大海的动和西湖的静之美。5集体有感情地朗读课文第二自然段。四、同学训练朗读和背诵。要求：独处漓江水的美，读出对漓江水的宠爱和赞美之情。五、小结六、布置作业。第二课时一、导入新课。上节课学习了漓江水的特点，同样，桂林的山也是天下第一，这节课我们再来赏识，看看桂林的山又有什么特点？二、学习第三自然段。1、用多媒体课件，先播放峰峦宏伟的泰山、红叶似火的香山以及桂林的山，以情景化的语言带着同学倾听录音，绽开想象。同学：认真看课件、听录音，以泰山和香山与桂林的山相比，发挥现象，感受桂林山的别出心裁。思索：桂林的山有什么特点？从哪儿可以看出来？2、独立作答：“奇、秀、险。”读文：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰林立，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，颜色明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不当心就会栽倒下来。”3、投影，引领同学集体朗读，感受山的特点。（板书：奇、秀、险。）师：桂林的山真奇啊—————————生：一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰林立，形态万千；师：桂林的山真秀啊——————————生：，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，颜色明丽，倒映水中；师：桂林的山真险啊——————————生：危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不当心就会栽倒下来。”小结：以丰富的想象、精妙的用词、再加上排比和比喻的修辞，使我们一下子体会出桂林山有奇、秀、险的特点，更活泼形象地展现了山的形美、色美、样子险，读起来朗朗上口。4：拿什么和桂林的山相比？比的目的是什么？答复：拿峰峦宏伟的泰山，红叶似火的香山；衬托了桂林山水的美，兼有泰山的宏伟和香山的秀丽。5、训练朗读和背诵第三自然段。同桌相互训练，留意读出桂林山的特点和宠爱之情。三、学习第四自然段。1：看书中彩图，进行朗读，想像是怎样一幅景象？2：放映游客乘竹筏畅游桂林山水的动人画面，让同学把山和水联系起来欣赏，并相机引导。生答：这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾弥漫，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游。”3、用一句话，真实的反映了我们的感受那就是——————生答：“舟行碧波上，人在画中游。”（老师板书）4、小结：采纳了这句话结尾，既总结了全文，有照应开头，小船在碧绿的上面上行驶，人仿佛在画卷中游玩，多美的景象！以此结尾，意蕴无穷。四、总结全文，再现景美、文美。1：这是一篇情景交融的游记，课文先由人们的话，引起对桂林山水的爱好，再从山和水两方面抓住特点，以美丽简练的语言，活泼形象地描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美那奇美无比的景象；最终，又用一句话来写出感受，也就是以“总说————分说————总说”的结构来写的，抒发了对祖国山河的无比热爱之情。2：在第二、三自然段中，运用了比照、排比、比喻的手法来写，使文章更活泼形象，景美文更美。3：检查字词的预习。（1）出示生字卡片：同学认读，老师纠错并强调应留意的地方。（2）依据投影联系上下文理解词意。五、指导背诵。六、训练与作业。七、板书设计2、桂林山水总桂林山水甲天下分水：静清绿山：奇秀险总舟行碧波上，人在画中游八、教学反思《桂林山水》以活泼形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不行多得的写景佳作。对于这一课，我并不生疏，它是原先六班级教材里的一篇文章，我曾教学过好几次。但那是针对六班级的同学，理解力量和领悟力量已有肯定的水平，课文的重点、难点很好把握。对于四班级的同学，通过有感情地朗读，感受桂林山水的美妙，不是难事，但了解的语言表达特点，模拟课文例段，学习用相同的句式写一段话却是一个难点。怎样突出重点，突破难点呢？在教学中，我采纳了多种形式的朗读。首先是播放录音，让同学对整篇文章有一个整体的把握，通过播放录音把他们领入文本；其次是个人读，让同学深化文本，与文本对话，从而获得自身的体验；此外还有小组读，男女同学读等等，让他们与文本对话，从而能有所思，有所悟，同学在初步感知的基础上，在深化朗读课文。在读的过程中，我随机指导，从而使同学在读中详细感受到桂林山水带给人们的美。同学通过读已经充足体会出了所要表达的对祖国大好河山的爱，感受到了祖国山河的美。这时分，我设问：那么又是怎样把这种情感在文字中表现出来的呢？随后引导同学从课文中找出描写特别精彩的地方。通过朗读和沟通同学能体会到词语的美丽，如：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”这一处排比活泼形象地把桂林水的特点描绘了出来，结合课文，我相机指导，让同学仿照写例句，结合生活中的所见所闻，很好地运用在排比句，既训练了同学的遣词造句，又增加了同学的美感意识。我还抓住很多典型的句子进行讲解，如“我看见过汹涌澎湃的大海，看见过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。”让同学明白此句用了比照的修辞手法以及运用比照后的表达效果。让同学在课文的学习中受到这方面的熏陶，并模拟的写作方法进行小练笔，相信对今后的习作也会有很大的帮忙。桂林山水教学设计方案模板篇7设计理念：首先从观看入手，整体观看感知“看图学文”中活泼画面。并用一个短语描述多媒体提供美丽的画面。做到“文情——图景”相结合。抓住重点文句品尝语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景象美。通过读，品尝精致佳句，想象文句以外的美丽情景，体会桂林的美景。教学目的：有感情地朗读课文，领悟细致观看，抓住特点，运用比照描写景物的方法，从而了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。教学方法：在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。以提高同学的语文素养，注意情境的熏陶和感化，通过引导同学与文本屡次对话，用立体化的文本去撞击同学的心扉，使同学在美丽的语言环境中感悟、积累、应用。教学重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让同学尽情地品尝桂林山水的漂亮景象。教学准备：多媒体教学软件一个。过程设计：一、激情导入，激发爱好1、同学们，我们宏大的国山河壮美、风景秀美，有秀丽神奇的黄山、水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、漂亮富饶的西沙群岛，更有那甲天下的桂林山水。2、今天，老师要和你们一起去欣赏桂林山水，去领会它独特的美。坐稳你们的小船，我们动身了。你们看——————屏显画面，如今老师给你们作导游，来介绍桂林山水。二、整体感知，带入情境1、范读课文。（屏显动画，音乐伴奏）2、此时，你最想说的一句话是什么？（让同学说出自己真实的感受）3、小结，并引读第一节。怪不得人们都说：“桂林山水甲天下”。（板书：甲天下）第二节，体会