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文档简介

捉迷藏教学设计教学过程:复习导入填一填：8（）=138（）=158（）=148（）=128=168=17探索新知谈话导入新课师：上节课我们通过“想加算减法”和“破十法”学习了“十几减9”的退位减法，今天，我们继续用这中方法来学习“十几减8”的退位减法。板书：捉迷藏教学例1（1）、出示4页情境图。星期天一些小朋友在一起做捉迷藏的游戏，请同学们认真观察画面，你发现了哪些数学信息生1：一共来了13个小朋友生2：我数了只有8个小朋友生3：我想知道有几位小朋友藏起来了师：同学们观察的真仔细，发现了这么多数学信息，老师没有说自己还能提出了数学问题，表现真棒！怎样来解决这个同学提出的问题呢板书：有多少个小朋友藏起来了生：用减法13-8=，可是我不知道怎样计算师：对啊，怎样计算呢（2）通过演示，化难为易，引发学生的思维eq\o\ac○,1直接从13根小棒中数出8根，还剩下几根呢对还剩下5根，所以13-8=5\\\\\\\\\\\\\eq\o\ac○,2还可以怎么样来想呢生：把13分成10和3，先用10-8=2，再用剩下的23=5\\\\\\\\\\\\\eq\o\ac○,3还可以这样想：从13里面先减去3，剩下10，再从10里面减去513-3=1010-5=5\\\\\\\\\\\\\小结：如果有小棒，我们可以用减几就拿几的方法摆一摆，看剩几就得几；如果没有小棒，我们可以用”破十法”、“想加算减法”等方法来计算“十几减8”这样的退位减法。巩固应用看课本4页“算一算”12-8=（），17-8=（）师：你可以先选择一个题来做，做的快的同学抢做另一题。计算时可以借助你手中的小棒或圆片来摆一摆，做完后向同桌说一说你是怎么想的。生1:0000\00000000把12张圆片先减去2，剩下的10张，再减去6张还剩4张所以12-8=4生2，我是这样想的，12的个位上是2，我就把8分成2和6，先从12中减去2得10，再从10里面减去6得4生3：计算17-8时，我是这样想的，因为89=17，所以17-8=9师小结今天我们学习了“十几减8”的退位减法，是怎样进行计算呢在计算时要看着减法想着与他想关的加法，再想出减法题的得数。巩固训练课本练一练第一题让学生用自己喜欢的方法计算。学生汇报练一练2让学生先独立画一画、填一填，再说一下思考的过程，最后集体的订正。3、出示提卡学生抢答四、课堂总结师：今天你学会了什么我们把今天学习的算式再复习一遍，让学生开火车说出得数10-8=11-8=12-8=1

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