5年级上册道德与法治部编版教案第4单元《8古老而优美的汉字》

《美丽文字民族瑰宝》【教学目标】情感·态度·价值观目标：了解汉字发展历史。知识目标：学习欣赏独特的书法艺术。过程与方法：知道汉字熔铸着祖先的智慧和灵感，懂得珍视祖国的传统文化。【教学重点】中华民族汉字的特点。【教学难点】中华民族汉字的发展历史。【教法学法】教法：讲解法、情景体验法、多媒体教学法。学法：合作交流、实践法。【教学准备】教师准备：准备多媒体课件、素材。【教学过程】创设情境，导入新课：1、谈话：同学们，我们曾经参加过“啄木鸟行动”的社会实践活动，发现生活中的不规范用字现象。2、播放：同学们参加活动的照片。3、交流：通过活动你有什么发现？有什么收获？4、结论：《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定“国家推广普通话，推行规范汉字》。今天我们走进汉字，一起学习第4课《美丽文字民族瑰宝》！组织活动，引导学习：生活中你有没有发现除汉字以外的其它的文字？在哪发现的？结论：我国是多民族、多语言、多文种的国家，除汉字外，还有藏文、蒙文、维吾尔文、朝鲜文等几十种文字。这些文字都是中华民族智慧的结晶，它们共同书写了祖国悠久的历史和灿烂的文化。一句话，我国的文字是丰富多样的！汉字是怎样被创造出来的呢？引导学生讲述《仓颉造字》的故事。这天，仓颉参加集体狩猎，走到一个三岔路口时，几个老人为往哪条路走争辩起来。一个老人要往东，说有羚羊；一个老人要往北，说前面可以追到鹿群；一个老人要往西，说有两只老虎。仓颉一问，原来他们都是看着地下野兽的脚印才认定的。仓颉心中猛然一喜：既然一个脚印代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示我所管的东西呢?他高兴地拔腿奔回家，开始创造各种符号来表示事物。果然，把事情管理得井井有条。黄帝知道后，大加赞赏，命令仓颉到各个部落去传授这种方法。渐渐地，这些符号的用法，全推广开了。就这样形成了文字。观察下面的汉字，说一说古代的汉字有什么特点？可以发现：早期汉字与绘画同出一源，生动形象！猜一猜：P27下方的这些古汉字对应哪些现在通用的规范汉字吗？如果没有具体形态，无法画出图画的汉字是怎样创造出来的呢？观察“善”、“孝”、“德”古文字，想一想他们有什么特殊的含义？“善”是“羊”和“口”组合在一起，羊很温顺，口不伤人。这就是善！“孝”是“老”和“子”组合在一起，意思是孩子要扶持老人，这就是尽孝道！“德”是“行”和“直”的组合，表示人要走正道，不能误入歧途！小结：汉字是表意性的文字，字形与所表达意义之间关系密切、意蕴隽永！6、通过学习我们发现，早期汉字与现在的规范汉字相比，字形发生了很大变化，那么汉字经历了怎样的演变过程呢？请小组合作学习课本29----30，探究汉字的演变过程。小组交流、讨论，小组通过“马”字的演变，展示汉字的演变历程！小结：汉字一路走来，经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书的演变！汉字具有悠久的历史，最早产生于原始社会末期,至今已有五六千年的历史.从比较成熟的甲骨文算起,也有三千多年的历史。7、欣赏书法艺术的图片，仔细观察，说出你的收获！从甲骨文到楷书，每个阶段的汉字都呈现出不同的字体风格、字形优美。汉字书法更被誉为：“无言的诗、无形的舞、无图的画、无声的乐。”是中华艺术宝库中的重要元素。自学课本34页内容，结合老师补充材料，学习汉字的影响。汉字不仅是维系中华文明的重要纽带，也是世界人民的共同财富。汉字很早就传入朝鲜、日本、越南等国家和地区，促进了中国同这些国家经济、文化交流，形成了以汉字为媒介的“汉字文化圈”。总结升华，激发感情：学生配乐朗诵诗歌《汉字》。在今天信息化、全球化的时代，古老的汉字正焕发出新的活力。随着中国文化在海的影响日益增强，汉