4年级数学北师大版上册教案第1章《认识更大的数》

教学设计认识更大的数一、教学目标1.在现实情境中认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的密切联系。2.结合计数器认识比十万更大的计数单位及其数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。3.完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位的名称，理解各数位上的数字所表示的意义；了解个级数、万级数、亿级数具有同构的特征，培养归纳、概括能力。二、课时安排：1课时三、教学重点实际操作四、教学难点理解各数位上的数字所表示的意义五、教学过程（一）导入新课同学们，前面我们认识了以万为单位和以十万为单位的大数。谁来说一说生活中这样的大数？今天我们来认识更大的数。出示。师强调计数单位万、亿。用“万”或“亿”作计数单位的数都是大数，在生活中应用广泛。（二）讲授新课1.谁还能举出这样的例子？师生交流，教师出示课本例题，找生填一填。（）（）（）（）小结：用“万”或“亿”作单位的数，这些数都是生活中的大数。2.想一想，相邻两个计数单位之间有什么关系？出示计数器，拨到九十万如果再拨一个珠子是几个十万？通过学生实际操作，引导学生归纳出“满十进一”的原则。再拨一个珠子是10个十万，满十进一，10个十万就是一百万，我们要在百万位上拨一个珠子。那么其他相邻的两个计数单位之间有什么关系？师生合作拨珠、交流，得出结论：10个一百万是一千万，10个一千万是一亿……（借助计数器直接对抽象的数进行数数，在抽象程度上使学生了解大数，明白“满十进一”原则）师：每相邻两个计数单位中，10个低一级的单位等于1个高一级的单位，所以每相邻两个计数单位之间的进率是10，也称十进制。师：10个一万是10万我们就说十万是一万的10倍，一百万是十万的10倍，一千万是一百万的10倍，一亿是一千万的10倍（师生一起交流）那么一万和百万呢？引导学生通过课件上的数字观察出一百万是一万的100倍，依次类推小结：相邻两个计数单位之间的进率是10；不相邻的两个计数单位，看它们之间隔几个计数单位，就用几个10相乘的积作为它们之间的进率。3.下面是十进制数位顺序表。认一认，说一说，你有什么发现？（1）小组合作探讨。（2）集体交流师生总结：不同的计数单位按照一定的顺序排列，它们所占的位置叫做数位。按照我国的计数习惯，从右起每四个数位是一级，分别是个级、万级、亿级……师：不管数有多大，都要记住每相邻两单位之间的进率是十，还要记住亿内数的数位顺序。（三）知识运用1.下面是计数单位的一组是（）。个、亿、十万B.个位、亿位、十万位C.个位、亿、十万2.课件练习（四）归纳小结相邻的两个计数单位之间的进率是10。（五）随堂检测1.数一数，填一填。2.看一看，说一说，一百万粒大米大约有多少？一千万粒呢？一亿粒呢？3.写一写。⑴由1个亿、4个十万、5个一组成的数。⑵由6个百万、3个万、6个百、3个一组成的数。4.在计数器上拨出2345678，说一说这个数是由几个百万、几个十万、几个万、几个千、几个百、几个十和几个一组成的。六、板书设计认识更大的数10个十万就是一百万10个一百万万就是一