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文档简介

教学内容：两、三位数除以两位数（调商）教学目标：1、让学生在掌握“四舍”法试商的基础上，学会调商的方法，能运用这种方法进行三位数除以两位数的计算。2、让学生初步感受用实验、调整的方法解决问题的策略。3、使学生在探索计算方法和运用已有的计算方法解决问题的过程中，发展数学思维，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的仪式，培养认真负责的精神。教学重点：掌握试商后初商过大需要调小的方法。教学难点：掌握试商后初商过大需要调小的方法。教学过程：一、复习铺垫

1、口算。

30×8=

20×9=

40×6=

50×7=

2、下面各题的商是几？30×□＜263

40×□＜218

60×□＜10370×□＜502

50×□＜320

3、根据第一题的结果，判断圈里最大填几？

35×4=140

74×5=370

43×6=258

35×○＜135

74×○＜360

43×○＜250二、探索发现出示例题1、生明确条件和问题，并列出算式：272÷342、谈话：估一估，它的结果大约是多少？怎么估的？3、生尝试解答。谈话：它的结果到底是多少呢？大家想试一试吗？要求：如果第一次失败了不用擦去，继续在右边写，知道找到正确的答案。生尝试解答，师巡视，找到学生典型的例子（第一次商9，第二次商8）。展开讨论：第一次商9怎么想到的？既然估计出了9，为什么还有第二次的计算？你把商调成了几？为什么不调大或者调成更小的7或是6呢？师强调：乘积大了，说明试的商大了，要调小。问：这个商是正确的吗？你怎么知道？4、回顾总结。

谈话：刚才我们是怎样找到正确的商的？学生根据板书。结合实例，完成阐释试商调商的过程。三、总结运用。1、练一练列竖式计算。84÷22

189÷24

433÷62学生独立完成，指名说说是怎么调商的，你有甚么发现？2、填一填（1）一个数除以32，把32看作（

）来试商，发现乘积大于被除数，此时，要不商调（

）。（2）4□3÷53，要使商是9，框里可以填（

）；要使商是8，框里可以填（

）。如果商是7呢？3、敢挑战吗？271÷34结合提问：如果发现余数比被除数都大了，商该怎么处理呢？下节课我们继续研究。四、全课总结。通过今天这节课的学习，你有什么收获？师：是呀，先举例，把新知变成旧知，找到试的商；再验证，用乘法算看对不对。发现不对进行调整。再来验证，直到找到结果未知。像这样解决问题的策略是假设法。

板书设计：

两、三位数除以两位数（调商）除数估小乘法验证→得出结果

积大调小个案修改完成计算后，要引导学生回顾前面的计算过程，说一说调商的过程和方法，使学生初步理解计算时把

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