【教学设计】7青蛙写诗

7、《青蛙写诗》教学设计汉庄中心小学杨明瑞教学目标1、认识11个生字和“冖、灬”2个偏旁。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识标点符号：逗号、句号、省略号。4、感悟诗歌内容，增强热爱自然的感情和审美情趣。教学重难点1、通过学习课文，理解几个标点符号的用法。2、正确运用几种标点符号。教学课时2课时。第一课时教学目标1.认识11个生字和“冖、灬”2个偏旁，会写“下、个、雨、们”4个生字。2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。教学过程一、斗转星移（导学卡）1、拼读课文后的11个生字，试着写一写两个新偏旁。2、预习课文，借助拼音拼读课文内容。二、星火燎原（故事导入，激发兴趣）1.课件出示：天空下起了雨，从池塘里跳出一只大青蛙……这样的情景它会有什么样的心情呢？引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。2.导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，请同学们齐读课题。3.指导学习“写”“诗”两个字和偏旁“冖”,说一说你是怎样记住他的，与同桌交流。三、星月交辉1.请同学们自由朗读诗歌，借助拼音读准字音。2.教师播放范读录音。3.课件出示生字“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”，带拼音指名同学拼读。4.把这些字的拼音中帽子摘掉，你还认识它们吗？你有什么好办法记住这些字？5.引导学习新的偏旁“冖、灬”。6.课件出示会写的4个字，引导学生观察。7.教师讲解笔顺规则。四、众星捧月1.教师请同学们读第一节，找一找第一节描写了哪些事物？用“----”画出课文描写的事物。2.指名读：第2-4小节，教师引问：在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？把帮助青蛙的朋友圈出来。3.学生自由读第2-4小节：用波浪线画出小蝌蚪、小水珠、水泡泡是怎么帮小青蛙的？4.学习第5节，指导：青蛙写的诗里有逗号、句号和省略号，请在文中圈出来。5.生字回文，与阅读再次结合，师出示生字，齐读，检查读，教师指名读课文，注意纠正读错的字音。。五、群星闪耀1.用“√”给加色的字选择正确的读音。写诗（shīsī）一串（chuànchàn）可以（ǐyǐ）写成（chénɡchén）2、照样子连一连。板书设计青蛙写诗冖灬，逗号。句号......省略号第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识标点符号：逗号、句号、省略号。3、感悟诗歌内容，增强热爱自然的感情和审美情趣。教学过程一、斗转星移（导学卡）1、借助拼音拼读课文内容。2、试着读一读课后习题的八个词语。二、星火燎原（复习旧知）1、出示图片，看图，借助拼音认读生字词语。2、去掉拼音开火车读。3、今天我们继续学习《青蛙写诗》。三、星月交辉1.学生自由读2~4节，青蛙写诗时谁来帮忙了？它们都帮了什么忙？小蝌蚪、水泡泡、一串水珠帮助青蛙作诗，小蝌蚪当逗号，水泡泡当句号，一串小水珠当省略号。2.分角色朗读课文2~4节。四、众星捧月1.课件出示课文插图：（1）提问：你们看到了什么？看到这么美丽的景色有什么感受？你们最想做什么？青蛙也有一个想法，我们一起读第一节最后一句。（2）引导齐读第一节最后一句。2.教师引导学习第2~4节，讨论交流:（1）小青蛙要作诗，谁来帮忙啦？它们都帮了什么忙？小蝌蚪、水泡泡、一串水珠帮助青蛙作诗。（2）出示蝌蚪图片，引问：小蝌蚪为什么能当逗号？看蝌蚪图片，说说蝌蚪的样子。（3）请孩子吹泡泡，发现了什么？看吹出的泡泡是什么样的。（4）看图片理解为什么不说一个水珠，而说“一串”水珠？3.大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？4.学习第5节，青蛙在诗中都写了哪些内容？有了大家的帮忙，小青蛙的诗写成了，他写的诗到底是什么呢？发挥想象补充。呱呱，这里的景色太美了！呱呱，谢谢____________！呱呱，让我们一起留住_______________！5.青蛙是我们人类的好朋友，我们要保护它们，最想对青蛙说什么话，下课后写一写。五、群星闪耀1、你还知道哪些标点符号，写一写。2、填上合适的量词。一（）水珠一（）青蛙一（）水泡一（）诗板书设计7、青蛙写诗教学反思:亮点:在本节课的识字教学中，鲜明的图画生动诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相结合，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味地、形象生动地识