英语阅读理解文章(作者)意图解题指导 教学设计方案1

镇江市小中青年干师现代育技术实践活教设计方教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标《高中英语新课程标准》明确指出：“高英语课程要有利于学生优化英语学习方法，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习略，提高自主学习的能力”高考大纲中关于阅读理解的要求：要求考生读懂简易的英语文学作品、科普文章、公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章并回答相关问题。考生应能达到下列标：（一）语言识目标：推断作者观点或态度；断写作目的(二)阅技能与信息能力目标：能从文章中获取主要信息并摘录要点；能理解表格主旨，作者意图；能提取、筛选文章中的信息。（三）多元能力发展目标：培养、发展学生的语言能力，逻辑思维能力，人际之间合作能力，以及观察能力。（四）学习策略目标：在阅读英语合作式学习中，完成任务；通过各种途径获取相关信息，分析并运用有效信息来完成写作任务。学习者特征分结实际情况学生的学习习惯理征识构等方面进行描述所教两个应届高三学生都是实验班，物生班和史地班，相对别的班级而言，学生的基础比较弱，因此到了最后一学期还需要整体进行解题方法指导。针对阅读理解方面的不足，给与生很细致的强化训练。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）

MainTask:如判断作者的观点和态度如何判断写作目的分别通过form的现，以及技巧点拨两部分来实施教学。

如何判断作者的观点和态度Questionforms:Thewritertoward…is______.Thewriterthat______.Accordingtotheauthor技巧点拨注意作者表达感情色彩的形容词、副词、动词及所举的例子，推断出作者的弦外之音。通过两道题的训练，导出说明文中作者的态:objective,neutral在议论文中，有：(5)disapproval(6)(7)ironic(10)pessimistic如判断写作目的Questionforms:考整篇文章的写作目的Thewriter’purposeofthispassagepurposeofwritingarticle?C.writingthetheintendsto考某处细节的写作意图Thewriterusesexample…_____.writerthequestionsbeginningpassageto_____.C.…mentionedinfirstto_____.

常见的写作目的归纳不同的文章可能有不同的写作目但作目的通常有以下三种：entertain（娱乐读者让人发笑）persuadereaders说服读者接受某种观点）readers（告知读者些信息）教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法根据高中英语课程标准，及英语教学的理论和实践，以及当前教学改革、课程改革的先进理念，本课采用了任务型教学的途径，使学生以意义为中心，尽力调动语言和非语言资源；开展主性学习，使合作、探究与独立思考相结合，最大程度地优化学生的学习方式，提高课堂学习效果。评价方法或工具（说明在教学