【教学设计】乌鸦喝水

课题课文13乌鸦喝水年级一年级课时第一课时备课人郭老师教材分析（重点、难点）课文以“乌鸦喝水”为线索，描写了一只乌鸦“找水喝”，可是“喝不着水”，最后通过想办法，又“喝着水了”的故事。课文通过简明的故事，让一年级的小朋友懂得遇到困难要开动脑筋想办法，才能成功的道理。教学重点：1.学习“反文旁”，学习正确、美观地书写生字。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：懂得遇到困难要开动脑筋想办法，解决困难。教学目标1.学会认读11个生字，理解生字词的意思，学习“反文旁”。学习正确、美观地书写生字“多”“出”。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解乌鸦喝水的过程，懂得遇到困难要开动脑筋，多看多想，解决困难。教学过程一、揭题导入1.老师今天给大家带来了一个好朋友，看它是谁？（出示词卡“乌鸦”）你是怎么知道的？2.是啊，你看它浑身乌黑乌黑的，连眼睛都分不清在哪里了，难怪它叫“乌鸦”。你看，“乌鸦”的“乌”就像“鸟”字去掉里面表示眼睛的点一样！谁来叫一叫它的名字？3.“鸦”这个字你会记吗？是啊，乌鸦是一只鸟，所以右边是“鸟字边”，左边的“牙”提示了我们这个字的读音，我们一起再来读一读。4.乌鸦给我们带来了一个有趣的故事，叫乌鸦——喝水。喝水要用嘴，所以“喝”的左边是口字旁。（板书）指名读，齐读。二、范读引路这可是个好玩儿的故事，听老师来读课文。请你双手捧书稍稍外斜，眼睛看好字，耳朵仔细听。三、初读课文1.想自己读读吗？听清要求：课题是“乌鸦喝水”，请你一边读，一边找一找文中含有“喝”的词语，找到了就用波浪线画下来，再接着读。2.你找到含有“喝”的词语了吗？提醒说话要完整。出示词卡：找水喝、喝不着（提醒“着”是多音字）、喝着水。读。把这三个词儿连起来说，咱们就知道这篇课文写了什么。今天咱们就一起走进这个故事。四、精读课文(一)学习第一自然段1.出示第一自然段，谁来读？你知道乌鸦为什么要找水喝?乌鸦口渴了，它飞呀，飞呀，到处找水喝，它到花丛中找水喝，到田野里找水喝，（出示图片）还会到哪些地方找水喝呢？谁来说一说？出示:“一只乌鸦口渴了，到（）找水喝。”2.乌鸦来到这么多地方，这就叫“到处”。（出示词卡）读。3.从这个词，你感受到什么？带着你的感受读好第一句话。4.找到水了吗？你怎么知道的？（出示瓶子，贴）（出示：看见）指名读。“看见”要用——眼睛。找一找，这两个生字里有眼睛吗？在哪里？“见”字里也有呢，（出示“见”的古文字）找到眼睛了吗？这只乌鸦仔细观察，才找到了水呢！一起读好这个词！5.乌鸦看见了瓶子，瓶子里有水，它为什么喝不着水呢？谁来指着瓶子说一说？原来瓶子里“水不多”，（出示词卡“水不多”）指名读。瓶子又小，（出示词卡）这是另一个原因，所以用了“又”这个词，表示不止一个。一起读好这个词。找着了却喝不着，你的心情怎么样啊？光着急可不行，遇到困难要——想办法！小乌鸦努力地想办法，都急得满头大汗啦！所以“办”的中间是“努力”的“力”，两边的点就像乌鸦着急的汗水一样。你能带着急切的心情读好这个带问号的句子吗？口渴的乌鸦原本找到了水，多开心呀！现在却喝不着，多着急！前后意思发生了转变，所以这里用了“但是”这个词。带着你的感受把第一自然段连起来读一读。（二）学习第三自然段1.乌鸦喝不着水真着急！它又是怎么喝着水的呢？请你自己读读课文的第三自然段，把描写乌鸦做法的句子画下来。（出示第三自然段）2.乌鸦真聪明！（出示词卡“放进”）指名读。“放”是生字，它的右边是个新部首，叫做反文旁。（出示“反文旁”的古字）在古文字中，反文旁就像一只手拿着东西。同学们，小乌鸦又是怎么放的呢？谁来学着乌鸦的样子，放一放？老师想采访你，你这么渴，为什么不一股脑把石子全放进去？你是怎么放的？3.乌鸦和你一样聪明，它把石子——一颗一颗放进瓶子里，所以瓶子里的水——（点红“渐渐”）升高了，渐渐就是——慢慢，一点一点，乌鸦就——喝着水了。4.齐读第三自然段。（三）学习第二自然段1.乌鸦是怎么想出这个好办法的？（出示第二自然段）谁来读一读？2.是啊，多看多想就能——想出办法。你看，（出示“出”古文字、图）春天来了，小花小草都从泥土里钻出来了，这就是“出”本来的意思，乌鸦的好办法就像春天的草木一样涌现出来了，我们一起读好这个词！3.多看、多想，就能变聪明，想出办法来！我们把课文连起来读好！五、写字1.出示生字词，指名读。2.出示“多”“出”。3.师范写，生临写。多：你会记吗？比一比上下两个“夕”完全一样吗？师范写，口诀强调书写要点：中线起笔收笔齐，下面稍大向左踢。出：仔细观察，怎样写好这个字？出示笔顺图，生书空。师范写，口诀强调书写要点：竖折碰线向上提，竖画对称碰线停。三笔写竖齐中线，上下对齐