学会归因-不为失败找借口 教案 心理健康

《学会归因》——不为失败找借口一、教学分析本学期的心理教学课程主要分为四个模块，包括学生学习心理、人际交往、情绪管理、人格成长。根据学生实际需要对每个模块进行细分，逐步深入研究，设计课程，达到真正解决学生实际问题的目的。学会归因这一课属于学生学习心理模块的内容，也是本学期学习的重点，因为涉及到家长、老师、学生共同关注的问题——学习。本课设计的意图是学生能够对自己成功和失败进行科学的归因，激发学生学习的积极性，对未来的学习生活充满动力，培养良好的人格，学生更好的成长。二、学情分析归因是一种普遍的心理现象，但学生对于归因的知识性理解较少，生活中学生会面对一系列问题，当他们觉得自己的努力并不会带来什么结果时，就会自暴自弃、放弃努力。学生总会有意无意地对自己的学习成绩、人际关系寻找原因，青春期的学生处于迷茫懵懂的阶段，对于问题结果往往采取不正确的归因方式，就会影响到学生的学习动机，甚至影响到人格特点。因此帮助学生了解自己的归因类型，引导他们对自己学习成绩、人际关系进行合理的归因，对激发学生的学习积极性、学习动力、培养良好的人格特征显得尤为重要。三、教学目标1、知识与技能：通过自测了解自己归因的特点，学会归因及归因的类型，认识归因对行为结果的影响。2、过程与方法：通过活动，学生会对自己的学习成绩、人际关系进行正确合理的归因，并在实际生活中灵活运用。3、情感态度价值观：激发学生自己的学习积极性和学习动力，培养良好的人格特征。四、教学重难点学生会对自己的学习成绩、人际关系进行合理归因，并在实际生活中灵活运用；激发学生学习积极性和学习动机。五、教法学法心理健康课具有开放性、动态性和不确定性，强调学生心理体验的分享，重视开放互动，所以，采用的教学方法主要情境教学法，讨论法，角色体验法和游戏活动法。贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，学生的学法主要是“自主、合作、探究”的学习方式，调动学生的积极性，教师引导，学生主动参与并主动、积极探索，掌握所学的知识并加以运用，能够学会解决学习生活中遇到的实际问题。六、教学过程心理课不同于其他的课程，它的主要目的是要提高学生的心理素质，以辅助的手段帮助学生更好的学习和生活。因此，在教学过程中运用了导---学--体---练—悟五个过程来进行。为了激发学生的积极性，本节课通过神秘旅行的方式，带领学生探索归因的奥秘。导就是导入部分，这部分要通过一些新颖独特的东西吸引学生的兴趣。穿针引线：游戏规则：分小组合作进行，一位同学拿针，一位同学拿线，1分钟时间将线穿过针孔。要求开始前都必须将手放下，时间到时拿针的同学必须放手。游戏完成后请参与的同学谈谈成功或失败的原因或体会，这样既可以吸引学生的注意力，又能很自然的引出课题。学是指学生对于心理学知识的掌握，在心理课堂中让学生学习一些知识性的东西也是很有必要的。在对“归因”进行简单介绍后，发放问卷《考试归因自测表》，学生按题目单双数统计得分，以此分析自己的归因特点。对个别学生的自测结果进行提问，说说自己认为最重要的原因，谈谈自己今后会怎么做。以此为契机向学生讲述关于归因的知识，包括归因的类型，不同归因引起的不同后果。通过这样的活动，学生能够很快的了解自己归因的类型，也达成了教学目标中的知识与技能目标。体是指体验，为了体现学生为主体的教学理念，增强学生的学习兴趣，课堂中我设置了情景剧表演的环节，与以往不同的是以学生日常生活为依据，以视频录制的方式，学生现场观看学生自己的表演，表演后让学生总结自己的感受并说出视频中学生归因的类型，判断正确的归因方法。练是指练习，也就是培养学生把理论知识应用到现实生活中的能力，解决实际问题，也可以检验学生学习的效果。为了达到真正解决学生的现实问题，小组代表举起手中的笑脸（我来帮助你）并选择问题进行现场解决，做一名小小心理学家。通过小组代表帮助解决问题，增强学生间凝聚力，学生知道如何应对失败，学会合理归因并能在实际生活中灵活运用。悟，心理健康课是一种生成性深层、问题的解决，观念方法的获得是学生在参与体验感悟和分享中的自我生成。充分尊重学生个体体验，给予学生更多的鼓励，为了达到学生情感得以升华的目的，让学生欣赏近期流行的节目朗读者片段，《做一名战士》，学生结合本节课内容，书写简短的励志文章，并做一个朗读者与大家分享，激发学生学习动力，对未来的生活充满希望。七、课堂动力发展解读课堂为初中八年学生设计，适合考试后展开。活动开始前学生场内的心理温度不定，通过“穿针引线”暖场活动，将心理温度提升到20度左右。“考试归因自测”这一体验活动中，学生更多的是内心的体验和思考，体验完成后温度可达到25度左右。观看视频和“我来帮助你”环节，学生进行交流和分享，比较热烈，心理温度可在30度。“我是朗读者”中，学生更多的是自我感悟和升华，达到整个课堂的高潮，心理温度可提升到35度。然后随即恢复正常。教学设计学科初中心理年级八年级授课教师课题学会归因—不为失败找借口课时第一课时教学目标要求:用可观察的行为动词明确、具体描述出教学目标我能通过自测了解自己归因的特点，学会归因及归因的类型，认识归因对行为结果的影响。通过活动，我会对自己的学习成绩、人际关系进行正确合理的归因，并在实际生活中灵活运用。激发自己的学习积极性和学习动力，培养良好的人格特征。教学重难点我会对自己的学习成绩、人际关系进行合理归因，并在实际生活中灵活运用；激发学生学习积极性和学习动机。学情分析归因是一种普遍的心理现象，但学生对于归因的知识性理解较少，生活中学生会面对一系列问题，当他们觉得自己的努力并不会带来什么结果时，就会自暴自弃、放弃努力。学生总会有意无意地对自己的学习成绩、人际关系寻找原因，学生对自己的归因方式不仅反映着他们寻找学习成绩结果的倾向，而且还会影响到学生的学习动机，甚至影响到人格特点。因此帮助学生了解自己的归因类型，引导他们对自己学习成绩、人际关系进行合理的归因，对激发学生的学习积极性、学习动力、培养良好的人格特征显得尤为重要。教学过程过程(老师做什么、信息技术使用)内容(主要设问，重点标记)方法（学生做什么）策略与设计意图一．导入二．新授课前导语（3分钟）（出示军人、国旗的图片，利用ppt制作班级印章，签订契约。）一、游戏：《穿针引线》（6分钟）（下载倒计时视频并截取）二、归因（8分钟）1.归因的含义；2.《考试归因自测表》3.归因的类型（出示实验图片，有助于课堂学生学习效果。）三、情景剧表演分析（6分钟）（利用超链接插入学生自己的表演视频，增强学习兴趣。）四、畅所欲言（5分钟）“我有话要说”“我来帮助你”（ppt制作抽签选项）五、“我是朗读者”（12分钟）（下载并截取视频，利用李宁图片超链接视频内容；呈现亮丽的舞台图片，提升学生信心。）团体契约：全情投入，积极参与，彼此尊重，分享快乐。师：同学们，回想一下上次考试考的怎么样啊？谁能跟大家分享下看到自己考试成绩什么感受呢？师：其实无论考的好坏都有各自的原因，任何事情的发生都不是无缘无故的，种子之所以能茁壮成长是因为春雨的滋润；滴水之所以能穿石因为它的锲而不舍，雄鹰之所以能翱翔是因为它的坚持不懈。随着年龄的增长你们面临的困难也越来越多，考试、人际关系，你是否会对经历的事情找到合理的原因呢？今天我们就一起走进神秘的归因之旅，共同探索归因的奥秘。一、组织学生活动。师：天下没有免费的旅行，想要到达目的地我们必须通过关卡，完成以下任务才可以。我们从小就知道“慈母手中线，游子身上衣”，针线活是母亲再熟悉不过的了，那么，作为新生代的我们是否能够游刃有余呢？接下来我们一起进行一个小游戏。二、归因的含义及分类。师：1.有些同学对归因这个词还很陌生，通过刚才的游戏你觉得什么是归因呢？你对归因是怎么理解的呢？初中生活主要面对的是学习、考试，那么对于考试，你是否有正确的归因方式呢？大家一起来测一下测试后的同学都对自己有了一个新的定位，谁能跟大家分享你的归因方式都是什么呢？一、播放录制的情景剧视频。师：很明显我们知道了归因的方式包括内部归因和外部归因。（板书）通过大家的努力我们已经顺利抵达目的地，这时我们看到了四位同龄小伙伴不知为什么而闷闷不乐，一起来听听他们怎么说？总结面对失败的归因方式及后果。一、组织学生活动师：同学们的分析能力真是太厉害了，如此高的聪明才智一定不能埋没了。正好当地的几个小伙伴正因为一些事情而困扰，他们想要找到有缘人得到帮助，而且会有当场的酬谢。我想这样的有缘人非你们莫属，看来我们的小小心理学家也迫不及待的想为他们排忧解难了。那么每个小组都有一个小牌，当老师说1、2、3时先举起“我来帮助你”的小组将拥有优先选择权，如果其他小组对他们的回答有异议可以举起手中的“我有话要说”来补充。你们准备好了吗？一、组织学生欣赏视频；师：同学们已帮助当地小伙伴找到合理归因的方法，帮助他们重获自信。我们的旅行也接近尾声，这时有同学发现一个现象，这里的居民穿的衣服和鞋子都有这样的标志，你们认识吗？你们知道它是由谁创立的吗？师：李宁，他是体操王子，也是商界传奇，在完全不同的领域通过自己的努力和拼搏取得了常人难以想象的成就，但他也几度沉浮经历挫折，用一颗勇敢的心一次次战胜困难。让我们一起欣赏李宁朗读的视频《做一个战士》。师：荧幕中的朗读者让人羡慕，令人敬佩。今天老师也为同学们准备华丽的舞台。首先大家根据所学的内容并结合自己对失败的感触，以小组讨论的方式书写简短的励志文章，然后小组代表登上我们的舞台献上你们的朗读。今天，你们就是朗读者！师：听了同学们的朗读老师也受益匪浅，让我感觉到认识你们真好！时光飞逝，我们的旅行也快结束了，那么通过今天的旅行你有哪些收获呢？师：通过今天的学习我们知道面对失败要从自己内部找原因，不要过多归因于不可改变或太难改变的原因。有时候我们也会面对很多场战斗，无论成败都要去拼搏。但是，我们并不是孤独作战，父母的叮叮，老师的鼓励，朋友的扶持都将陪伴我们一起走向成功，分享胜利的喜悦。要相信只要有信心，人永远不会挫败。希望同学们能继续带着满满的动力继续前行！学生认真倾听并分享上次考试的感受。学生朗读游戏规则。（学生以小组为单位，一人拿针，一人拿线，1分钟将线穿过针孔。）活动后思考问题，分享感受。预设：配合不好；技术生疏等。评价：善于总结，相信你下次活动一定会成功；虽然你们没有赢得比赛，但能够找到原因，老师要为你们点赞。思考并回答问题。预设：人对事情的发生寻找原因的过程。评价：你已经找到关键点了；老师赞同你的想法。完成《考试归因自测表》，根据自己实际情况进行分析。评价：你的自我分析能力真强；你能对自己有充分的认识，老师要向你学习。小组讨论分析视频中表演学生的归因方式。说出不同归因方式引起的不同后果。预设：1.换位置，周围同学影响自己；2.老师教的不好；3.学习内容难度大；4.自己懒散，不够专心。评价：你的洞察能力真强；你和小伙伴合作的真棒。小组代表举起手中的笑脸“我来帮助你”并选择问题进行现场解决，做一名小小心理学家。其他小组可以举起“我有话要说”提出质疑。评价：你的回答真让老师耳目一新。学生朗读关于李宁的事迹并欣赏朗读者片段：李宁《做一名战士》；根据课堂所学内容书写简短文章，在班级中做一名朗读者。（配乐）学生分享本节课收获。舒缓学习压力，学生带着美丽的心情进入课堂。导出课题。创设情景，活跃课堂氛围，吸引学生注意力，通过归因自测，学生能很快了解自己归因的方式，达成教学目标1。以学生表演的情景剧视频为载体，体现学生为主体的教学理念，增强学生的学习兴趣，学生学会正确归因的方法。达