2023学年《论语》教案

长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目语文年级六年级班级时间年月日课题《论语·学而》（知识、能力、品德）教学目标1、初步了解文言文的特点；2、能正确、流利地朗读课文，在诵读中体会文言文的节奏和韵味。3、理解课文，初步了解孔子对学习、做人、修身的一些观点。4、熟读成诵，能结合具体的语境恰当地学以致用。（重点、难点）教材分析读文、背文板书设计示意框图学而温故知新学思结合学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、谈话导入2500多年前，在我国山东省，诞生了一位我国最伟大的教师。这位教师勤奋学习，博学多能，一生致力于教育，被后世尊称为“万世师表”。他的思想两千多年来一直影响着中国，甚至影响了全世界。美国曾经出版一本《名人年鉴手册》，其中所列出的世界十大思想家中，他被排在第一位。这位伟大的教师就是孔子。（出示孔子像）如果要选出一本书作为中华文化最普及的经典，那一定是《论语》（出示《论语》图片）。《论语》中蕴藏着无尽的智慧，教我们如何去做人如何去学习今天，我们接着走进《论语》，学习第一课《学而》。（板书课题，读课题）二、学习课文（一）、多种形式朗读请同学们打开书，我们开始学习校本教材第一课1老师领读，正音示范请同学们跟老师一起读，注意听清每一个字的读音以及句中的停顿。2自由练读，读通读顺离开老师的帮助，你还能读正确读通顺吗自己练习，比一比，看谁能在最短的时间内把课文读正确。（学生自由练习读）效果检测：指名朗读课文。（根据学生的朗读情况及时评价）3接力赛读，强化练习是不是每一个同学都能读好呢下面我们男女生来一个集体接力比赛读，看看是男生获胜，还是女生夺冠接力规则：以每一个标点为界，准确接读。（及时总结学生赛读情况）4配乐朗读，读出韵味古人很有意思，写文章没有标点，读书时是摇头晃脑，全身心地投入其中。咱们配上轻柔舒缓的音乐，模仿一下古人的摇头晃脑，就更能读出文言文的感觉和韵味。来，自己试一试。（配乐练读）效果检测：指名朗读，集体诵读。（二）、理解课文熟读了课文，我们说一说对课文的理解。1默读理解请你先默读课文，运用“看注释”和“文译对照”的方法试着理解每一句的意思。2文译对读现在你能找到和原文相对应的译文吗同桌两人合作，一人读原文，一人读译文，然后交换角色再读一遍。效果检测：老师读一句原文，看谁能迅速找出相对应的译文。学而时习之，不亦说乎人不知而不愠，不亦君子乎学而不思则罔，思而不学则殆。吾尝终日不食，终夜不寝。3交流分享你对课文的哪句话最感兴趣，你能联系自己的学习和生活交流分享一下这句话的理解吗（三）、练习背诵1自由练背能在最短的时间内背下来吗赶紧练习吧！2效果检测出示课件：（1）咱们降低难度，看着提示，你能背下来吗子曰：“学而时习之，（）有朋自远方来，（）人不知而不愠，（）”子曰：“温故而知新，（）。”子曰：“学而不思则罔，（）。”子曰：“吾尝终日不食，（），以思，无益，不如学也。”（2）配乐背诵三、故事赏析多媒体出示故事《凿壁借光》学生听读后谈谈感受，并说说匡衡是怎样的一个人四、各抒已见1、你心中的榜样是谁你要怎么鼓励自己2、在上课时，老师让我们分组学习，我们要怎样做才能高效、合作地完成学习任务学生通过发言，明确心中正确想法。五、拓展延伸课件出示具体事例让学生做出思考，然后进行交流。六、归纳总结教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目语文年级六年级班级时间年月日课题《论语·学而》（知识、能力、品德）教学目标1、初步了解文言文的特点；2、能正确、流利地朗读课文，在诵读中体会文言文的节奏和韵味。3、理解课文，初步了解孔子对学习、做人、修身的一些观点。4、熟读成诵，能结合具体的语境恰当地学以致用。（重点、难点）教材分析读文、背文板书设计示意框图学而温故知新学思结合学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）

孔子一生有弟子3000人，其中特别优秀的有72人。孔子用他的言行给弟子们留下深远的影响。孔子去世后，他的这些弟子将他和弟子们的言行整理编成--本书，这本书就是《论语》板书:《论语》，提醒注意“论”的读音,你对《论语》还有哪些了解或者你还想了解《论语》的哪些内容

课件出示:《论语》及四书五经，及《论语》的篇章这本书对中国乃至世界产生了非常重大的影响。今天，我们就一起走进这本书，学习其中的第一篇。板书:论语●学而

二古代的学生如何读书。

1、先问同学们一个问题，你们知道古代的学生怎么学习吗

请几个同学发言，

随便说下面，

我们来看一段影片，看一看古代的学生是怎么学习的？

2、看完后你看懂了吗你们想像他们一样学习吗

学生答想为什么

学生答:可能会说可以喝酒吃肉，等等同学随便发言师小结:其实也就:能在轻松自由氛围中做学问，而且喜欢辩论。你们想不想在这种氛围中学习那你们就轻松点，行不为了轻松，首先给同学们讲个故事吧。

三学习第一则

1、讲述故事:一天，孔子正在家里读书，他时而大声朗诵，时而低头思考，时而为书中的内容拍案叫好。读着读着，孔子感觉到一种快乐的情绪在自己的心中慢慢荡漾开来，于是他取出一一札竹简，在其中-片上写道:“学而时习之，不亦说乎”课件出示

放下毛笔，他突然听到外面传来-

-阵阵急促的马蹄声。“

是我的朋友们来看我了吗”他一阵欣喜，又拿起笔，在竹简上写下另-

-行字:“有朋自远方来，不亦乐乎”课件出示

“有朋友从远方而来，不管来的是谁，我都可以把我读书的心得、体会告诉他，他也可以和我谈谈他最近的收获，这不也是人生的一件快乐的事情吗”孔子静静地等待着，沉浸在-一片幸福之中。

可是，马蹄声并没有停下来。孔子叹了叹气，默默地在第三片竹简上写下又一行字:“人不知而不愠，不亦君子乎”课件出示

他想，我日积月累地做学问，可是有谁能够理解我呢哪怕没有一个人理解我，我都要宽厚待人，不恼怒，不怨恨，这样做才是真正的君子啊!

6、师领读，提醒学生注意读音和停顿。板书:停顿

7、师再次领读，指导学生在停顿的地方画上“/”，并告诉学生:朗读时的停顿不是截然断开,

-

定要有气相连。

8、出示标有停顿的句子学生齐读，注意停顿。

9、引导学生提问，借机解释“子”、“日”、“说”“愠”的意思，解释“说”的读音。板书:

说一一悦，说:喜悦，愠:恼怒

10、指导学生注意句子的语气

大家一定注意到了，这三个句子中都有一个“乎”字，这其实是表示一种语气板书:语气，

请大家看看，这里的“乎”是表示一种什么语气

问的语气

问谁

问自己

所以朗读的时候还要读出自己问自己的语气来。

11、师范读-

-遍，然后引读两遍。

12、全班齐读两遍。

13、全班背诵。

四学习第二则

1、孔子还有一位弟子，叫有子，他对于孝，对于礼，对于学，得到了孔子的真传，他曾经

这么说出示第二则:有子日:“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣;不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与!”

2、学生自由读读。

3、师提示“弟”、“好”、“鲜”的读音，板书:弟一悌

4、学生再读。

5、师范读，然后引导学生说说应该怎样停顿，在书上标出来。

6、学生齐读三遍。

7、解释“悌”、“好”、“鲜”的意思。板书:好:爱好，鲜:少

教师简单说说这-则的意思:孝敬父母，尊敬兄长，而喜欢触犯上级的人很少:不喜欢触犯上级，而喜欢教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目语文年级六年级班级时间年月日课题《论语·学而》（知识、能力、品德）教学目标1、初步了解文言文的特点；2、能正确、流利地朗读课文，在诵读中体会文言文的节奏和韵味。3、理解课文，初步了解孔子对学习、做人、修身的一些观点。4、熟读成诵，能结合具体的语境恰当地学以致用。（重点、难点）教材分析读文、背文板书设计示意框图学而温故知新学思结合学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）师领读，提醒学生注意读音和停顿。板书:停顿

7、师再次领读，指导学生在停顿的地方画上“/”，并告诉学生:朗读时的停顿不是截然断开,

-

定要有气相连。

8、出示标有停顿的句子学生齐读，注意停顿。

9、引导学生提问，借机解释“子”、“日”、“说”“愠”的意思，解释“说”的读音。板书:

说一一悦，说:喜悦，愠:恼怒

10、指导学生注意句子的语气

大家一定注意到了，这三个句子中都有一个“乎”字，这其实是表示一种语气板书:语气，

请大家看看，这里的“乎”是表示一种什么语气

问的语气

问谁

问自己

所以朗读的时候还要读出自己问自己的语气来。

11、师范读-

-遍，然后引读两遍。

12、全班齐读两遍。

13、全班背诵。

四学习第二则

1、孔子还有一位弟子，叫有子，他对于孝，对于礼，对于学，得到了孔子的真传，他曾经

这么说出示第二则:有子日:“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣;不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与!”

2、学生自由读读。

3、师提示“弟”、“好”、“鲜”的读音，板书:弟一悌

4、学生再读。

5、师范读，然后引导学生说说应该怎样停顿，在书上标出来。

6、学生齐读三遍。

7、解释“悌”、“好”、“鲜”的意思。板书:好:爱好，鲜:少

教师简单说说这-则的意思:孝敬父母，尊敬兄长，而喜欢触犯上级的人很少:不喜欢触犯上级，而喜

7解释“悌”、“好”、“鲜”的意思。板书:好:爱好，鲜:少

教师简单说说这-一则的意思:孝敬父母，尊敬兄长，而喜欢触犯上级的人很少:不喜欢触犯上级，而喜欢造反的人还没有。君子专心致力于根本的事物，根本建立了，治国做人的原则就有了。孝敬父母，尊敬兄长，这就是做人的根本啊!

8、自由朗读，力争背诵下来。

9、全班试背。

1、讲述故事:唐玄宗时期，有一个人名叫李林甫，在朝中担任宰相，皇帝很信任他。这个

人嫉妒心很强，对有才能的人或皇帝信任的人恨之入骨，总是想办法除掉他们。他对这些人花言巧语，表面上十分和善，心里却时时在盘算着谋害他们的诡计，所以有些人即使被他谋害了都不知道。后来人们终于识破了他的假面具，都说他是一个“口蜜腹剑”的人。

2、引入第三则:其实像李林甫这样的人，孔子早就告诉过我们出示第三则:子日:“巧言

令色，鲜矣仁。”。

3、自由读读。

4、指名说说自己的理解。巧言令色:花言巧语，装出和颜悦色的样子

孔子说:“花言巧语，

装出和颜悦色的样子，这种人的仁心就很少了。

5、全班齐读三遍。6、全班一起背诵。

六学习第四则

1、课件出示这一-则:

曾子日:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎传

不习乎”引导学生注意观察:请大家看看这一一则论语，

和刚才我们学习的一-则论语有什么共同点

都

是问句，都有“乎”这个语气词

2、学生自由读读。请同学们根据上面我们学习的方法自己试着读一读标出停顿，然后猜一

猜意思，可以同桌及前后桌讨论。提示一点:省，反省的意思，我每天多次反省自己，那他反省的是什么呢你要自己试着解决了。

3、指名学生读-一读，说一说停顿及意思。

4、师简单介绍曾子曾子名叫曾参，是孔子的一一名非常优秀的学生，提醒学生注意“省”

的读音，并解释意思。板书:省:反省

5、师简单说说这一一则的意思:曾子是一个非常注重道德修养的人，他每天都要多次反省自己:

我帮别人办事有没有尽心尽力我和朋友交往有没有不守信用老师教过的知识有没有复习曾子的这种勤于反思的精神是值得我们