齐白石的画教学设计

10、齐白石的画教学设计钟家村寄宿学校三年级语文组程婷一、教学目标：1、学会10个字，会认7个字（其中1个为多音字）。2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合上下文理解重点词句的意思。3、读懂课文内容，了解齐白石画的特点，二、教学重难点：1、学习生字、词语，正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，理解一些重点词句的意思。三、教学准备：PPT.课件四、教学过程：一、回忆导入：

1、我们曾经读过许多关于名人的故事。还记得徐悲鸿吗？他最擅长画什么？（他画的马气势雄壮、四蹄生风。）梅兰芳呢？（他小时候刻苦学艺，终于成为一代京剧大师。）

2、今天，我们又要去认识一位名人，他与徐悲鸿、梅兰芳还是好朋友，梅兰芳还拜他为师学习画画，他就是——齐白石。（板书“齐白石”）谁能用一、两句话简单说说对他有哪些了解？

学生谈对齐白石的了解。(指名2人说)

看来，同学们对这位大画家并不陌生。(课件出示)简介齐白石：湖南湘潭人，中国近代画坛影响最大的画家之一，诗、书、画、印无所不能。今天，我们就一起去看看（欣赏）他的画。（板书：的画）,齐读课题。二、初读课文，整体感知。

1、师：请同学们轻轻地把书翻到第51页，自由读一读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、刚才同学们读书都很认真，现在老师要来检查一下词语的读音。

（课件出示词语）

著名饥荒经历绘画虾子丰富老百姓描绘蜡烛欣欣向荣

（1）师：我们开火车来读，一人读一个，然后全班跟读。（正确的表扬：字音读准了，教师、学生及时纠正不对读音。）

（2）师：老师这儿还有一些课文中比较难读的词语，你会读吗？我们继续开火车。（出示词语）蝌蚪肚腹仿佛扫把清雅面貌微不足道取之不尽用之不竭（3）全班齐读难读的词语，每个词读两遍。

3、师：词语读准了，相信大家一定会把课文读得更加流利，再次自由朗读课文，一边读一边思考：你都知道了什么？课文哪个自然段重点介绍了齐白石的画?

4、指名3人说(如果前两名学生没有说到画的内容，教师就引导：你们真会学习，那他都画了些什么呢？)

指名说。（表扬语:A你可真会读书。B你读懂了课文的开头。C你了解了他画的内容，你真棒!）

5、师小结：听了三位同学的介绍，我们明白了，这篇课文先向我们讲齐白石小时候的生活经历，接着描述他的画的特点，最后介绍他对中国画的贡献。课文哪个自然段重点介绍了齐白石的画？

6、指名说（第几自然段）评：你找得非常准。三、精读第四自然段。过：现在让我们随着作者一起去欣赏齐白石的画！（课件出示：第四自然段内容）1、赶快去读课文第四自然段，找出齐白石画了些什么？用“—”把他画的事物的名称画下来。谁来说一说？(他画小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾。)评：你读书真仔细，他一共画了四幅画，分别是小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾。（教师相机板书：小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾）

2、师：你最喜欢哪幅画？就把那个句子多读几遍，和同座交流一下为什么喜欢这幅画？

3、师：谁来跟我们说一说？（教师做举手姿势）

根据学生的交流出示相关的句子。

预设：

（一）我喜欢他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓，因为小鸡正在抢一条蚯蚓。（课件出示句子）

（1）师：读到这里，你眼前仿佛出现了怎样的画面？生：两只小鸡在争夺一条蚯蚓。（教师点红“争夺”，并板书：争夺）

评：同学们，一个“争夺”,老师眼前仿佛出现了两只小鸡争抢一条蚯蚓的激烈场面。（2）师：把你的这种感受读出来吧！

指名读生3人（评价1：你争夺地还不够激烈，出示图片。2、你可真贪吃。3、你真是一只好斗的小鸡）——现在我们男、女生来比赛，看看哪一方更厉害，能抢到这条蚯蚓。评：看来男生还是厉害一些，最终抢到了蚯蚓。

过：你们还喜欢哪幅画？我们继续交流。（二）我喜欢他画一群一群的蝌蚪，在水中游动，因为“游动”把蝌蚪画活了。（课件出示句子）（相机点红“游动”，并板书：游动）

师:请把你的感受读出来。

评：听了你的朗读，老师眼前仿佛出现了一群群活泼、可爱的蝌蚪，他们多自由啊！（出示图片及句子），谁也想做自由自在的小蝌蚪，来读读这个句子？指名读。师：我们一起再去这清清亮亮的池塘里快乐的游动起来吧！（齐读）

过：你们还喜欢哪幅画？我们继续交流。

（三）我喜欢他画停在稻穗上的蝗虫，有绿色的翅翼，浅色的肚腹，因为蝗虫停在那。（课件出示句）

师：你为什么喜欢这幅画？蝗虫可是害虫呀？（预设学生答案：他画出了蝗虫翅膀和肚子的不同颜色）。板书：绿色、浅色，点红：绿色、浅色。请你把你的感受读出来。

评：听了你的朗读，老师知道了蝗虫有绿色的翅膀，浅色的肚子。（出示图片及句子）师：还有谁想读？指名读。评：他画的是多么细致，多么逼真呀！我们一起来读。过：你们还喜欢哪幅画？我们继续交流。（四）我喜欢他画的虾，身体还是透明的，仿佛要跳跃起来!因为虾的身体是透明的。（课件出示句子）生：他画的虾，身体“透明”，好像要跳动。板书：透明、跳跃，点红：透明、跳跃。师：请你读！评：听了你的朗读，老师眼前仿佛出现了一只活蹦乱跳的虾。（出示图片）师：我们一起去看看他画的虾！齐读句子：他画的虾，身体还是透明的，仿佛要跳跃起来！4、（课件出示第4自然段）同学们，刚才我们欣赏了齐白石的四幅画，谁能说说他的画给你留下了什么印象？（他画的怎么样？）（预设生回答：逼真、栩栩如生）这段话中有一个词，总结了他画的特点？指名说，点红：生动亲切，板书:生动亲切。评：他仔细观察事物，把它们画的栩栩如生，让我们感受到他画的“生动”；他的画都是生活中的小事物，贴近我们的生活，让我们感受到他画的“亲切”。师：让我们一起来读这句话，感受他画的生动亲切。（如果没有童年丰富的农村生活经验，他是无法把这些画画得那样生动亲切的）5、齐白石画画得好，作者文章也写得好，我们一起来把句子补充完整，感受齐白石画的生动亲切。（出示练习，学生说一句，师点出相应的答案）

他画两只小鸡(正在争夺一条蚯蚓。)他画(一群一群的)蝌蚪，(在水中游动)。他画(停在稻穗上的)蝗虫，(有绿色的翅翼，浅色的肚腹)。他画的虾，(身体还是透明的，仿佛要跳跃起来!)

6、老师这儿还有几幅齐白石的画，我们一起去欣赏。请大家仔细观察，大胆想象，学着课文的样子写一写，想好的同学也可以说给你周围的同学听。（课件出示图片，指名1人交流）评：你把句子写得很生动，你也是小作家了。再出示一组图片，还是一样自己先想一想，想好了可以和周围的同学交流一下。（再指名1人交流）评：你真棒!你把大公鸡和鱼儿都写活了。师小结：其实我们想要写好句子和段落一点也不难，只要我们留心观察事物，抓住它的特点，再按一定的顺序来写，就一定能写好。7、（指黑板）同学们齐白石画的都是生活中的小事物，他为什么能画得如此生动亲切呢？(因为他童年有丰富的农村生活经验。)课件出示第4自然段总起句。四、学习课文2—3自然段。1、原来他小时候的农村生活经验给他画画带来了很大的帮助。请大家自由读2、3自然段，找一找农村生活经验对他画画有什么帮助？(这种穷苦的日子没有影响齐白石的成长，相反地，童年的这一段农村生活经历，成为他取之不尽，用之不竭的绘画源泉。)评：你真会读书，你找得真准。点红“取之不尽，用之不竭”。谁能联系上下文说说“取之不尽，用之不竭”的意思？这里“取之不尽，用之不竭”的是什么？为什么会“取之不尽，用之不竭”?（提示：看看他小时候的生活）他下田劳动时可以看到：停在稻穗上的蝗虫，一片一片金灿灿的（玉米）,火红的（高粱）；上山挖野菜时，他看到了小花、小草、蜜蜂、蝴蝶。所以说（教师引读）童年的这一段农村生活经历……2、让我们一起读读2、3自然段，感受农村生活经历对他画画的帮助。（他出生在……）3、师总结：齐白石虽然出生贫寒，但他从来没有放弃过对画画的执着追求，经过他的努力，最后他成为了我国……（学生齐答：著名的画家）大家说得真好。（出示第一自然段并点红“著名”），全班齐读。4、齐白石虽是我国著名的画家，但他画的都是生活中微不足道的事物，大家为什么会对他有如此之高的评价呢？这个内容我们下节课继续学习，现在我们来学写生字。五、指导写字。课件出示生字：饥经绘虾姓描著富齐读生字，每个读一遍。自由观察生字，说说字形结构上有什么特点？评：你真会观察。这几个左右结构的字有什么共同特点，怎样才能把它们写好？（左窄右宽，左边要写窄一点，右边要写宽一点）生拿笔在书上写一写这几个左右结构的字，每